《认识电视》教学设计

教学内容《认识电视》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》国标本苏教版四年级下册第三单元《媒体连着你我他》中的一个教学内容。活动目标1.了解电视的作用,体会电视与人们生活的关系。2.学会有效、合理地收看电视,养成良好的收视习惯。3.培养学生分析、判断和正确处理问题的能力。活动重、难点1.体会电视的作用。2.结合自己的收视行为,懂得该怎样正确地收看电视。活动过程活动一:畅所欲言话电视(在生活经验中感受电视的作用)1.同学们,你们喜欢看电视吗?那张老师考考你们,你们都知道哪些电视频道呢?(学生自由谈所知道的电视频道)2.你们…     

《看电视》教学实录

教学内容： 一年级口语交际 数学实录： 师：孩子们，你们喜欢看电视吗？ 生：（齐）喜欢。 师：谁能告诉老师你爱看什么节目？ 生：我爱看动画片。[第一段]     

《观潮》教学实录

师：同学们，仔细听听，你听到什么声音了？（CAI课件音频：播放潮来时的声音）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。（生齐读；师板书：天下奇观）师：“奇观”是什么意思？生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。师：你们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？生：我想看潮来时涌起的波浪。生：我想看潮来时人的活动。生：我想听听涨潮的声音。师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。（CAI课件播放潮来的过程）（生不断发出赞叹）师：看了钱塘江大潮，你有什么感…     

《找规律》教学片断

教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第二册第８８页。教学目标：１．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。２．培养学生初步的观察、推理能力。３．培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学过程：师：（课件展示图一）（图一）同学们，这是去年六一节时，我们学校最有名的美术老师设计的舞台图案，你们看漂亮吗？生：漂亮！师：请你仔细观察一下，这个图案的设计主要使用了那些材料，这些材料有什么特点？（通过学生的回答，引出找规律的知识内容，然后学生通过自主探究、合作交流，很快地明…     

《分数的初步认识》教学选录与评析

一、创设情境,引出问题 师：老师想问你们一个问题,在生活中,你分过东西吗？ 生：分过。师：老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。（课件出示9块月饼和3个盘子） 师：你能提出什么数学问题？谁能解答？ 生：把9块月饼平均放到3个盘子里,每个盘子里放几个？ 师：你是怎样分的？     

中学生收看电视节目的调查与反思

本研究选择180名中学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,了解青少年收看电视节目的现状。调查结果表明：82．2％的被试认为电视是他们接触最多的媒体;57．2％的青少年平时最喜欢的节目是电视剧;有49．5％的人有过因看电视而影响睡眠的经历,有80％的被试认为自己近视是由收看电视引起的。最后本文就中学生如何有效利用电视提出一些相应建议。     

《从现在开始》教学（一）

教学内容人教版二年级上册第五组第21课。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2．懂得要尊重别人的生活习惯。教学准备动物头饰、课件。教学流程一、谈话导入1．师：同学们，你们一定都喜欢小动物吧。你们看，动物王国里的动物们多惹人喜爱啊!（课件出示大森林中的动物画面）     

匠心独运 引读有方

《那片绿绿的爬山虎》（人教版四上）教学片段——师：叶老曾经说过,所谓好文章,只不过是选材精当一点儿,用词准确一点儿,话说得周密一点儿罢了。仔细看看叶老先生的圈画,你还看到了什么？生：（读）有一处,我记得十分清楚……感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。师：看,＂我＂的原句是——（课件出示：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？）师：叶老改成了——（课件出示：怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？）师：你们注意到了吗？     

教学课件制作的标准及存在的误区

目前，越来越多的教师参与到信息技术与课程整合中。他们充分利用多媒体与网络资源，开发教学课件。但是由于老师的专业局限及其他因素的影响，制作出来的课件存在着不尽如人意的地方。下面笔者就课件制作的标准与目前课件制作中存在的问题谈点看法。一、教学课件制作的标准我们将教学课件制作应该符合的标准归纳如下：１．科学性（１）描述概念的科学性：课件的取材要适宜，内容科学、正确、规范，防止错误概念的传播。（２）问题表述的准确性：课件中所有表述要恰当、准确，避免产生歧义，可以让不同的使用者很快理解课件设计者的意图，利…     

学生自主探究 感受成功快乐——“圆的面积计算”教学谈

一、谈话导入师：最近我们学习了哪些有关圆的知识？你对圆有了哪些了解？（根据学生回答,课件出示一个圆,依次标出圆心、半径、直径、周长）师：你们还听说过哪些有关圆的知识？了解它们吗？（学生回答：听说过圆的面积,知道有个公式能计算圆面积,很想知道公式是怎么产生的。）     

“锐角和钝角”教学纪实与评析

教学过程： 一、情境导入 师：今天咱们的课堂上来了一位可爱的朋友!你瞧,它来了! （课件出示：米奇乐乐） 师：乐乐要带大家去它的家参观一下,你们想去看看吗？     

习得方法求得发展——《四季》教学设计及评析

教学过程一、品词析旬渗透学法（一）精读第一句话1．课件出示春天插图：（1）仔细观察（板书：看）,你发现了什么？（学生观察图画,说说自己看到的及想到的,从而理解课文。）     

浅析多媒体课件中信息的视觉传达设计

媒体（Media）,是指信息在传递过程中,从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具,具体有报纸、书刊、广播、电视、电影等。媒体概念中的一个关键组成部分是信息,信息是抽象的,需以符号来表征,实际上媒体所承载和传递的是信息符号。在现代教学中,多媒体课件被广泛应用。“多媒体”顾名思义是指将多种媒体共同应用,使人们可以从多角度、全方面地认识事物,提高学习效果。在多媒体课件制作过程中,不管引入几种媒体,最终主要是通过多媒体投影屏幕——这一平面媒介展现,     

建构基于交互电视的远程教育模式

一、交互电视概述 交互式电视（ITV，Interactive Television）是一种可以受观众控制的电视。它把电视传播技术与信息技术集于一身，是数字电视技术和数字信息技术相结合的产物，其改变了以往传统模拟电视“你播我看”的收视方式，给予用户选择的权利，提供个性化的、综合视音频和数据信息的多媒体服务。     

《百分数的综合应用》教学设想及课后反思

一、揭示课题师：今天这节课，老师准备与同学们一起运用百分数的知识来解决一些实际问题。（出示课题：百分数的综合应用）二、基本练习师：老师想向大家了解一些情况，你们愿意提供吗？生：愿意。师：你的身高是多少厘米？你的体重是多少千克？（生分别回答自己的身高和体重。）师：你知道自己体内大约有多少千克的血液在流动吗？（生茫然并窃窃私语。）师：你们称过吗？生：没有。师：能称吗？生：不能。师：是呀。称体内的血液这不要了大家的命了。（众人笑。）所以老师去查了一些资料，找到了一个科学研究的结果。（课件出示：人体中血…     

《口耳目》教学

教学内容 一年级上册识字（一）第2课。 教学流程 一、画画导入,趣学“目” 1．师：（课件展示“眼睛”图）同学们,你们看,这是什么？ 2．师：对,这是一只明亮的大眼睛。（一边指一边说）这是眼眶,这是眼珠。同学们,听美术老师说你们特别会画画,那么你们能把这只美丽的大眼睛画下来吗？（生画）     

创新电视新闻语言 贴心为农民服务

电视传播具有及时性、形象性、语言多样性等特点，因此电视新闻在传播中不仅具有比报纸新闻、广播新闻更多的优势，在受众接收反馈环节中也具有不可比拟的传播效果。随着“村村通”广播电视工程的顺利实施，农民看电视不再是难事，每天农忙回来在家里看看电视已成了他们生活中不可缺少的内容。电视在农村有着广泛的收视群体和广阔的市场前景，但在当前农村，农民们收看的电视节目除了农技知识和农业经济发展方面的节目外，主要还是各频道播放的电视剧节目，新闻节目并未真正走进百姓生活。     

中学物理网络课件的开发与运用

一、网络课件开发的一般流程 1．分析 课件开发的首要工作是进行前期分析,在制作之前应首先明确教学目的,进行教学对象分析。先了解一下网页的浏览者会是哪些人,他们目的是什么？了解的信息越多,设计的计划就越完善。     

《风》教学设计

教学过程 一、情境引入、激发兴趣 1．谈话引入：同学们,今天的天气怎么样？谁愿意当一次播报员来播报一下？ （学生根据自己的亲身体验,互相交流。） 2．通过课件出示优美的小涛让学生了解风的存在。（课件呈现配有形象、动感的风声和视频画面的小诗。）     

从学生“最需要什么”出发——“加法运算律”教学点评

教学案例：“加法运算律”教学片段 师：同学们,你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事（“古时候．有一位老人养了一大群猴子。一天,他对猴子说……”课件播放《朝三暮四》的故事）。师：为什么养猴的老人心里偷着乐呢？你能用算式说明吗？