有效教学兴趣使然--试论如何激发高中生的数学学习兴趣

新课程实施以来,有效教学逐步成为一线教师研究的热点。纵观所有的有效教学研究,我们可以明显发现：几乎所有的有效教学都是建立在学生的学习兴趣的基础之上的。那么,究竟如何激发高中生的数学学习兴趣呢？笔者谈谈自己的几点看法。 1 结合数学史料激发高中生的数学学习兴趣 对于很多高中生来说,他们在学习数学知识的时候,往往只是一味地学习,却不知道这些数学知识的来源和典故．基于此种情况,高中数学教师完全可以结合一些数学史料来进行教学,利用这些数学史料来激发学生的数学学习兴趣．     

如何指导高中学困生学好数学

由于数学知识的高度抽象、学生没有养成良好的学习习惯,造成了许多高中生在数学学习面前变成为学困生。如何指导这些学生学好数学,可从以下几个方面做工作。     

浅谈学好数学的前提、保障和方法

数学学习是一个复杂的过程,它要解决好学生的认识和教材之间的矛盾。高中生的数学学习一方面要强化学生的自主学习,一方面不能忽视教师的指导作用。学生在学习基础知识的过程中,要不断总结知识,认识知识,创新知识,形成数学知识的能力。数学知识的教学,是要充分激发学生的学习兴趣,变消极学习为积极探索,变不想学习为主动获取。     

“活动单导学”模式下高中数学有效教学的策略探析

数学学习本质上是一种思维活动。数学在训练人的思维、提高思维品质和思维水平方面有着任何学科无可比拟的优势。重视数学思维过程的教学,无论从学习速度、学习结果还是学习体验角度都体现了学习的有效性。它培养了高中生的学习兴趣和解题能力,有助于高中生真正理解和领会数学知识,最终促进高中生世界观和方法论的形成。笔者在＂活动单导学＂模式下高中数学教学活动中,注重思维过程的训练,具体策略如下。     

提高高中学生数学抽象能力的主要途径

众所周知,高中阶段的数学知识具有较强的理论性、抽象性及逻辑性。高中生在实际学习期间遇到不少困难,尤其是对于抽象性较高的数学知识,多数高中生都难以进行透彻理解及扎实掌握,进而导致高中生渐渐对数学学习失去兴趣,影响其学习效果。为此,数学教师需转变以往教学方法,不仅要注重知识讲解,同时还须着重培养高中生数学抽象这一能力,有助于高中生对数学知识进行理解及掌握,有助于提升其学习效率。基于此,本文旨在对提升高中生的数学抽象能力的具体策略展开探究,希望能为实际教学提供些许参考。     

高中生数学焦虑的成因与调控对策

数学焦虑是一种特殊的学科焦虑症,是焦虑的一种特定表现形式,它通常指的是个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、烦躁、畏惧等焦虑状态,是因为过度焦虑数学而引起的一系列异常的生理变化、行为表现和心理体验,它指向数学活动,并影响数学活动的效率及效果.数学焦虑普遍存在于不同年龄阶段的学生当中,尤其以高中学生的焦虑程度最为突出和严重.因此,探讨高中学生数学焦虑的成因及对策,有利于及时解决和处理高中生在学习数学中的心理障碍,消除高中生数学学习的焦虑,提高高中生学习数学的兴趣和主动性.     

高中生数学学习适应性现状调查

目的：调查高中生数学学习适应性的现状,为高中生数学学习适应性教育提供科学依据。方法：采用《高中生数学学习适应性问卷》,评估561名高中生的数学学习适应性水平并分析其影响因素。结果：高中生的数学学习适应性处于中等偏上水平;高中女生的数学学习适应性得分显著高于高中男生;农村高中生的数学学习适应性得分显著高于城镇高中生;不同年级高中生的数学学习适应性具有显著差异。     

两种数学教育软件在数学学习中的比较

合理利用数学教育软件可以帮助学生更有效地学习数学,提高数学解题能力和数学思维能力.作为数学教育软件的超级画板与微软Math 3.0,在高中生数学学习中的运用各有千秋.微软Math 3.0更注重学生对高中数学知识的学习与巩固,但却忽视了对学生的数学思维能力与创新能力的培养.超级画板更强调学生的实践活动,通过自己的亲身实践而获得对数学知识的深刻理解,体验数学思想方法的真谛,领悟数学的本质,使"学习方式的变革"落到实处.     

如何有效开展高中数学实效性学习

数学对于高中生来说是一门重要的专业基础课程,为了提高高中生学习数学效率,减轻学习数学压力,保证高中生学好数学,作者就高中生数学的实效性学习展开了研究。     

如何改善高中数学学习中的不良现状

高中数学教育的目标不仅在于教给高中生必要的数学知识,更在于让高中生体验数学知识的形成过程,培养高中生的创新能力。所以,数学教学要立足于课堂,但又不能局限于课堂。教师要通过转变教学观念和改进教学方法,促进高中生的自主学习。     

注重学生主体地位,构建灵动数学课堂

传统的高中数学忽视高中生的主体性,只以学生的数学成绩作为评价的唯一手段,因此对高中生的学习和成长具有严重的影响。随着新课程改革的深入,高中数学教师必须要善于运用多种教学手段,激发高中生的数学学习兴趣,注重学生的主体地位,加强对数学知识和技能的讲授,还要不断优化高中生的数学素养和思维能力,以促进高中生全面发展,构建灵动的数学课堂。     

如何培养高中生自主学习数学的能力

高中生已经具备了相应的知识理论,还具有一定的自控能力,所以高中生的自学能力是一种自律的学习,也是一种自主的学习,高中生可以在数学自学的过程中提高自身的自学能力,也能提升高中生的数学学习能力,自主学习是高中生自己的事情,教师是无法取代的。高中数学教师应该在教学的过程中重视高中生的自主学习,让高中生成为数学学习的主人,教师仅仅只是起到引导和组织的作用。     

浅析职高生数学学习现状与对策

在职业高中生的学习中,数学是非常重要的一个学科,需要增强他们的学习主动性、自信心等,才能进一步提高职业高中生的数学学习效率,最终促进职业高中生综合素质全面发展。本文就职业高中生数学学习心理进行分析,提出职业高中生数学学习的主要对策,以培养职业高中生良好的学习习惯。     

论学生数学语言能力在高中数学解题中的重要性

近几年来,数学高考试卷经常考查高中生的数学语言能力.数学语言作为数学知识和思维的载体,是高中数学教学、学习、交流和解题的重要工具,所以培养高中生的数学语言能力,是高中数学教学的主要目标.就学生数学语言能力在高中数学解题中的重要性进行深入探讨.     

高中生数学探究学习存在问题及对策思考

探究学科知识,解决数学问题,是高中生实践探究能力的生动体现。探究能力的有效养成,有助于技能型人才的培养,有助于良好社会适应力的培养。高中生在学习数学知识、解决数学问题、思考分析活动等过程中,形成了一定的学习探知能力,但探知实践活动还存在需要切实改进的地方。本文针对当前高中生在数学探究学习活动中存在的问题,对如何有效提高高中生的探究学习效率进行了简要论述。     

走进数学文化——谈班级数学文化墙及其对初中生数学学习的作用

数学的学习不仅仅是让学生掌握数学知识,更重要的是锻炼学生数学的思维方法。常规的数学课程学习过于注重数学知识的学习,而忽视了数学学习最本质也是最重要的内容,即数学的思维方法。将班级数学文化墙的影响力与数学文化在数学教学中的价值相结合,可以在一定程度上改善这一状况。     

浅谈如何实施中学数学建模教学

适合高中生结合课本学习的建模问题并不是很多,第一线教师对于教学内容比较熟悉,但由于平时教学任务较重,对于数学建模并不熟悉,数学建模不仅需要数学知识,还需要其他知识,包括信息技术知识和物理方法,因此数学建模作为一种有效地提高学生学习能力和研究能力的方式,在学校教学中教师却不见得能够经常应对,这正是我们课题研究的原始动力,我们想通过我们的研究,使数学建模成为高中数学常规教学的一部分,改变学生数学学习的方式,提高学生数学知识的掌握能力。     

浅谈高三数学学习方式

高中的学习是学生学习过程中最为重要的阶段, 高三一年的学习更是关键,因此,作为一名高三的学生不仅要 有坚定的信念,更要有科学有效的学习方法,这样才能事半功 倍。数学是一门逻辑性较强的学科,一直以来,数学是高中生 最为苦恼的学科,许多高三学生都不知道该如何去复习、去巩 固数学知识。以下内容,我将站在一名高三学生的角度,阐述 高三数学学习自我调节的重要性,以及如何在高三阶段正确 进行复习巩固的建议。     

在深度学习中发展小学生数学思维的有效方法

传统的数学教学模式关注基础数学知识的讲解,仅仅要求学生掌握数学算法与数学规律,并没有对多元化数学知识进行剖析,不能将数学教学活动内化为教学材料,学生的数学素养得不到有效提升。新课标理念下,构建深度学习新模式,将探究数学知识、解决生活问题等教学过程联系起来,可以启发学生的数学实践思维,促使其在参与数学学习活动中掌握数学知识点。教学中,广大数学教师要建设深度学习的全新教学模式,基于教学要求发展学生的数学思维,有效提升小学数学教学质量。     

数学学科怎样进行研究性学习

数学研究性学习是学生在数学教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界,以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样,从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例,通过亲身体验进行数学的学习。