中职学生英语写作教学实践与探索

写作是英语综合语言运用能力中一项重要的语言技能。结合具体的教学案例,通过激发学生的兴趣进行大量的语言输入、由浅入深的语言输出训练,辅以有效的评价和反馈,能够帮助学生树立学习信心,提高写作水平,为学生的可持续发展打下坚实的基础。     

论“以读促写”在英语写作教学中的应用研究

写作是一项重要的语言输出技能,同时也是英语教学中的一个重点和难点,怎样提高写作水平一直备受广大师生的关注。有关英语写作教学的方法有很多,但是对于从阅读的角度来提高写作的方法的讨论尚少。该文将试图讨论"以读促写"在英语写作教学中的应用研究。     

创设情境，提供支架，提升英语写作能力——例谈小学英语高年级写作教学策略

英语写作是一项重要的语言技能,是培养学生综合语言运用能力的重要途径。小学英语写作教学因其课时少、占分低等原因,长期得不到重视,导致小学生写作水平普遍偏低。本文结合教学实例,从有效导入、创设情境、巧用范文三个方面,对小学英语写作教学进行了探讨。     

牛津初中英语写作训练初探

作为一个重要的输出环节,写作在语言教学中占举足轻重的地位。写作教学可巩固已学过的语言知识,发展学生的语言技能。写作教学还可以提高写作技能本身。本文从几个方面阐述了如何通过不同方式的写作训练来提高学生的英语写作水平。     

大学英语写作教学现状分析及对策

写作水平是语言综合运用能力的重要体现,提高大学生的英语写作水平是一项非常重要的教学任务,如何改进写作教学以及如何促进学生写作水平的提高应该是师生共同关注的重点。本文分析了大学英语写作教学的现状,并探索了解决的对策。     

学生英语写作中的错误分析

一、学生写作现状调查 在英语学习的听、说、读、写四项基本技能中,写作无疑被认为是最难以掌握的技能了。然而对于英语学习者来说,提高写作水平又是最重要的任务。因为写作水平的提高可以促进英语学习。首先,写作可以强化语法结构、习语和单词的用法。其次,当学生进行写作训练时,他们完全处于一种新的语言模式中,这有利于激活学生新的思维模式。     

谈显性教学在英语写作课中的应用

作为一项输出性技能,英语写作是衡量学习者交际能力的重要因素。尽管大学生的英语写作水平受到主客观多方面因素的影响和制约,但教师可发挥显性教学的长处,努力提高学生的写作水平。显性教学在英语写作课中的应用策略包括重视基础知识的输入、择优输入写作技巧、创造语言输出的机会、发挥纠正性反馈的效力等。     

地方高校对外汉语专业英语写作策略教学的实效研究

为了探讨英语写作策略教学对提高对外汉语专业大学生的英语写作水平的有效性,基于一项为期18周的写作策略教学实验,以"准备—草稿—修改—回顾"四合一式教学模式为构架,融入英语语言知识和技能学习,以期为提高学生的英语写作水平提供了一个较为切实可行的途径和方法。     

高中英语写作教学的有效方法

英语写作是四项基本语言技能之一,写作水平的高低是各种技能的综合反映。本文根据笔者自身的教学实践,探讨了新课程背景下高中英语写作教学的有效方法,从而提高学生的英语写作能力。     

英语日记解决写作危机

写作是听、说、读、写这四项英语语言技能中最难提高的,以高中二年级为例,通过对两个班的学生进行八个月的教学实践,要求其中一个班的学生写英语日记,考察写与没写英语日记的班级的英语学习效果,尤其是考察写英语日记是否对学生的英语写作能力有提高的效果.研究发现,写日记的班级学生的写作水平有较大提高,此外学生的阅读能力也有所提高.     

写作教学模式初探——8A unit4《Main task》的教学案例

正写作是语言输出的一种重要形式,在语言学习中,它与其他技能相辅相成,互相促进。英语写作水平的高低能充分体现英语学习者综合运用语言的能力。本文主要以一节写作公开课为例,改变以往的英语写作教学模式,将过程写作教学运用到英语写作教学中,精心设置教学环节,让学生通过不一样的学习体验,感受成功,提高写作兴趣,促进语言实际运用能力的提高。     

浅议英汉对比分析在少数民族地区高中英语写作教学中的运用对策

“写”是《普通高中英语新课程标准》明确要求的四项语言技能之一,在高中英语教学中占有重要位置。然而,少数民族地区的高中生,由于受到母语思维和表达习惯的影响,在写作中经常出现词不达意,词序、语序不准确,句子结构混乱等“中式英语”现象。在此背景下,文章尝试将英汉对比分析运用到高中英语写作教学中,以期提高学生的英语写作水平。     

情境视域下的高中英语写作教学策略谈

英语写作作为一项重要的语言技能,是衡量英语学习者水平的重要标准,如何提高中学生的英语写作水平成为摆在广大英语教师面前的一个难题。本文在情境教学视角下进行了高中英语写作教学的探索,并在教学中强调学生学习的主体地位,鼓励教学过程中创设有效教学情境,为高中英语写作教学策略提出了新的建议。     

英语写作教学中学习者主体意识的培养

对于外语学习者来说,重要的是掌握语言的综合运用能力。英语写作技能作为一项重要的语言产出技能,是英语学习者使用英语语言的主要体现。在培养英语综合运用能力的过程中“写能起到承上启下的作用”,“写有促进学习者语言发展的功效”。然而,目前英语学习者的写作能力仍然是一个薄弱环节,学生的主体意识的缺失,以及英语教师的写作教学理念和教学模式是其中的主要原因。研究中发现,我国的英语写作教学主要存在的问题是,在教学方法上,教师将大部分精力放在作文的技术性细节上,写作课堂成了讲解词汇、分析语法的场所,不能很好地培养学生的写作能力。因此,只有改变传统的写作教育理念树立现代的教学理念,培养学生英语写作的主体意识,才能真正提高学生的写作水平。     

语篇分析在大学英语写作教学中的应用

写作是四项基本语言技能之一,是外语教学过程中不可或缺的一个环节。然而,受传统写作教学的影响,学生英语写作水平一直很不理想。本文试讨论语篇分析在写作教学中的应用。     

“大学英语专业写作教学与测试”学生调查问卷的结果分析

通过对赤峰学院外国语学院三个在校年级的英语专业学生进行问卷调查,学生对目前英语写作教学提出了意见和建议,反映出我校英语专业写作教学仍然面临不少问题:学生总体综合技能的欠缺制约了写作水平,教师缺乏先进、系统的理论知识进行教学,以及基础年级阶段写作课程课时不足等情况.笔者根据问卷结果,从学生对英语写作的态度和期望等三方面进行分析后得出,要想解决上述问题,就要真正把综合能力在基础年级打好,转换传统、呆板的教学模式,积极推行学生英语习作互评,通过营造英语语言学习氛围调动学生写作欲望,让写作教学始终贯穿于整个本科教学过程中,从根本上提高学生英语写作能力.     

谈高中生在模仿中学习英语写作

英语写作是四项基本语言技能之一,也是最难的一项,写作水平的高低是各种技能的综合反映,当前,我国高中英语的写作状况却是不容乐观的,教、学双方都感到难,为此本文介绍了在英语写作教学中常用的模仿法。     

关于提高大学英语写作能力的思考

写作教学在大学英语的教学中长期未受到足够的重视,造成了写作教学相对薄弱的现状.学生写作水平普遍不高,对写作有畏难情绪.作为一种重要的语言输出形式,英语写作技能是大学生英语综合能力的一个有机组成部分.该文针对当前大学生写作困难的现状,从个人的教学实践出发,提出提高学生写作能力的具体方法.     

大学英语写作教学探索与实践

英语写作在英语学习中是一项非常重要的学习方法和手段。然而在我国,大学英语写作是长期困扰教师和学生的一大难题。笔者针对大学生英语写作中存在的问题,在教学实践中作了大量的实践和尝试,从模仿积累、话题讨论、作文接力、多元评改四个方面探索提高大学生英语写作水平的教学策略。     

大学英语写作教与学现状调查和对策研究

英语写作是一项重要的语言输出技能,能促进英语语言技能的全面发展,但英语写作教学一直"费时低效"。该文对武汉科技大学1200名学生进行问卷调查和访谈,分析调查数据以了解大学英语写作教与写的现状,并在调查分析的基础上,提出一些大学英语写作教学的改进意见。