教学反思--教师成长的阶梯

教育家苏霍姆林斯基曾经建议：每一位教师都采写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是搞教育教学科研的丰富材料及实践基础。许多教师对如何使自己成为学者型教师颇感困惑，而教学反思则是解决这一问题的关键，它不仅是思考和创造的源泉，而且能帮助教师步入学者型教师行列。     

教学反思——见证教师成长的足迹

教育与社会同步发展.按照新课程理念,要大力推进素质教育,为国家和社会培养具有高度科学文化素养和人文素养的人.它赋予我们教师更多的新内涵.教师要成长要发展,就要加强自我反思,促进自身专业成长.新课程改革对教师职业素养、专业能力提出了更新、更高的要求,使新形势下教师的角色发生了根本性的转变.教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.当一节课上完后,我们要及时反思这节课的效果,着重反思课堂中有哪些新的收获和需要改进的地方,便于在今后教学中扬长避短.我们在反思中也提升了自己的教学水平,促进自身的专业成长,完善和丰富自己.作为一个教师,必须树立终身学习的理念,在不断学习中提升自己的思想素质和文化素养.我们在不断地反思中也逐渐形成自己的教学风格和教学理念,达到新形势发展对教师专业成长的要求.下面说说我的教学反思与专业发展的成长体会.     

听课笔记伴我成长——教师听课行为和听课笔记在专业成长中的功用研究

借助于"听课"而向履职伙伴学习与借鉴,尤其是向极富经验的履职伙伴学习与借鉴,是教师获取、积累、优化、提升职业技能以实现专业成长的极为重要的渠道或方式。富有成效的"听课行为"需要建立在理性思考基础上而做规范化运行;设计并运用合适的"听课笔记",对于规范和优化"听课行为"的运作以放大和增强其行为成效,具有十分重要的作用。     

关于教学反思的反思笔记

“教学反思”是这几年被不断强调和凸显的一条教师专业成长的路径，它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。中国有句俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”，强调的是个人的努力。古人说，“每日三省吾身”，强调的就是内省。但仅仅知道教学反思的重要性．还是远远不够的，如果说目前教师教学反思最大的问题在哪里？     

新课程推进中的教研之路——湖南长沙市开福区一名教研员的成长历程

一、在激动人心的课改热潮中走上教研之路 2001年,我还是东风小学一名普通的数学教师,跟随开福区的课改大潮,我幸运地成为了一名课改实验教师。开福区正式启动新课程之后,8月份,新课程通识培训在国防科大礼堂举行,我至今还记得当时激动人心的场面:     

教育博客,教师专业成长的翅膀

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说:"我建议每一位教师都来写教育日记……这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记,是一笔巨大的财富。"霍林姆林斯基三十多年的教育日记,点滴记录了他的教育生涯,这些教育日记无不闪耀着他耕耘的火花和智慧的光芒,给整     

综合实践教学反思“四勤”铸就教师成长

教学反思一直以来都是教师提高个人业务水平的一种有效手段.所谓教学反思,是指教师对教学实践进行回顾、思考、总结、研究,进而总结经验教训,更新教学观念,提升教师技能所进行的活动.在新课程标准实施背景下,教学内容、教学模式都需要进行相应的变革,变革成功与否很大程度上取决于教师对其教学实践活动的反思质量.教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构自身教学实践,提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的必然选择.     

生活笔记之所有受伤都是成长

老师说：“受伤本身并不值得骄傲,值得骄傲的是为什么而受伤！虽然你现在很鲁莽,很固执,受的伤似乎也没什么价值,但它们都是你的成长,告诉了你什么是错的,     

捕捉看似平淡的精彩——教育随笔伴我成长

教育随笔可以享受教育生活、纪录人生轨迹、体验人生意义、反思教学实践。当教师的时间一长，常常会觉得生活平淡无奇，枯燥乏味，激不起一点波澜，从而失去昔日刚走上讲台时的激情，似乎自己已一天天逐渐沦落为一个教书匠，因而感觉不到教育生活的美妙和意义。有位哲人曾说过：生活之美无处不在，只是你缺少一双发现美的眼睛。只要你留心，在看似平淡的生活中可以捕捉到隐藏着的精彩。那么，揣着思想上路，撰写教育随笔能帮助你在平淡的教育生活中找到精彩。或叙或议、或诗或、喜笑怒骂，笔随心动，随感而发。读完一本书或一篇章后，写下你的读后感，书中的内容对你的人生启迪，或通过做阅读笔记的形式，和这些大师间接“对话”，往往得益匪浅；可以随时写下对教育教学中的“亮点”或“败笔”的反思或对教育现象的困惑进行深入地分析和思考、对新课程中新的教育理念和教学方法进行学理上的研究和探讨；也可以抒发你热爱教育、热爱学生的教育情怀。教育随笔的撰写内容广泛，但在随意的抒发中却包含着严肃的思考，睿智的思辩，达到明事达理的效果。     

写好教学笔记提升专业素养

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。在教学实践中笔者发现,坚持做教学笔记能让教师快速地积累经验,更新教学理念,不断提升自身的教育教学水平。     

反思性教学与教师的成长

反思性教学就是教师在教学的过程中，对自己的教学状况进行认真的思考，不断地总结经验和教训，不断地改进自己的教学工作。与此同时，教师也会迷渐地成长起来。概要论述如何搞好反思性教学以及搞好反思性教学应该注意的一些问题。     

良好的习惯,成长的基石

＂根基不牢,地动山摇。＂而文明的根基就是良好的习惯。＂良好的习惯对人的一生非常重要,它是命运的主宰,是人生的格调,是终身受益的财富,是走向成功的基础;而不良习惯则会给人的一生带来负面影响,不仅妨碍工作和生活,还会损害个人形象。     

“小博士笔记”伴学生成长

我们每一位同学的＂小博士笔记＂都是一本丰富多作品集,它记下了我们生活和学习中点点滴滴的回忆。     

在教学中成长——我的教育感言

教学相长是教育永葆活力的主题之一,我们的教育在促进学生全面发展的同时,自己也在教育教学实践中不断自我完善、自我发展。在长期的教育教学实践中,有两件事使我感触良深,受益匪浅。一、转换角色诚心地给予帮助《学会放手》是一篇写关于女儿周岁学走路,父亲从不放手到放手,孩子从依赖不会走到独立行走的事,其父母从中受到了启发。我——一名小学教     

教学诊断与教师专业成长

一、教学诊断的提出 园本教研的实施使教师角色从传统的知识传授者向教育实践的研究者转变,这种转变将是教师专业化发展的一个重要趋势.苏霍姆林斯基曾说:"如果你想让教师的劳动能够给自己带来一些乐趣.使天天上课不至于变成一件单调乏味的义务,那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来."     

思品教学应该让学生终身受益

思想品德教学要从长远考虑,要让学生终身受益,教师要真正地转变观念,结合时事教学,揭露社会的问题,学会思考,提高自己的综合素质。     

在课题研究中成长

2010年．我非常幸运地与几位语文教师一起,成为了湖南省长沙市开福区“吴春花语文名师工作室”的成员。几年来,我参与吴春花老师主持的“小学语文文本解读实践研究”这一课题研究。和工作室的成员共同阅读了《名作细读》《文学文本细读讲演录》《如是我读——语文教学文本解读个案》《小学语文名师课堂深度解析》等书籍,和工作室成员的共同阅读,形成了我们这个团队共同的语言和共同的精神密码。我们研究文本,研究课堂,开展了以不同文体的课文为案例的实践研究．在研究中我对文本解读有了更深层次的理解．这些领悟让我的教学实践变得更加有效和策略,也使我的课堂走向一个又一个高度。在这过程中,我虽然感觉到忙碌、艰辛．但更多的是体会到了自己成长的欣喜,体会到了收获的快乐。     

思品教学应该让学生终身受益

思想品德教学要从长远考虑,要让学生终身受益,教师要真正地转变观念,结合时事教学,揭露社会的问题,学会思考,提高自己的综合素质。     

我的成长足迹——浅谈高中历史教师教学成长有效方法

笔者积十五年高中历史一线教学之经验,以为对于刚刚大学毕业走上高中一线的青年历史教师而言,想尽快找到高中历史教学的感觉,早日向成熟型教师转型,以下方法也许比较可行和有效. 一、学会开发和利用学生生活知识和经验的课程资源,促进历史课程的生活化 课程发展的历史表明,课程的基本内容总是源于生活,并存在我们每个人的生活范围中.只有当学习发生在有意义的背景中时才是有效的.