以活动唤起学生写作的兴趣

不爱写作文,害怕写作文,几乎成了很多学生的通病。不论教师怎么说,总有一部分学生觉得无内容可写。很多学生在写作文时眉头紧锁,咬着笔杆,苦思冥想半天写出一句话,端详半天又用笔划去,写篇作文真比登天还难。每次我都替他们着急,恨不能替他们去写。缺乏生活积累,缺乏作文兴趣,     

新课程理念下如何让学生乐于写作

作文教学是学生生活的重要部分。语文教师必须树立作文教学新理念,重视生活积累,关注学生情感体验,坚持以学定教,让学生“写自己想说的话”,从而唤起学生对作文的兴趣。     

如何激发学生写作热情

爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂苏霍姆林斯基说：＂情感是获取知识的土壤和动力。＂还有许多专家学者对情绪和态度作了精辟的阐述,不难看出情绪在学生学习中的重要性。在深研素质教育的今天,要在课堂上实现面向全体学生,让学生生动活泼地发展,就必须重视情感因素在学习中的作用。     

如何唤起低段学生的写作意识

作文是学生语文综合能力的体现。相对而言,写作更多的是一种个性化、创造性的活动,由此可见它对老师的教学和学生的学习所要求的难度之大。低段学生刚开始学写作(写话),处于作文起步阶段,如果我们能采用适当的策略培养学生从小用写作的意识观察、感受生活,引导他们乐于将平常生活中的点点滴滴用笔进行记录和表达的意识和习惯,也许能给孩子今后的写作开启一扇门。     

如何激发学生写作的热情

激发学生的写作热情的措施是丰富学生的生活,使之为学生的写作提供不竭的源泉,让每个学生把自己对生活与众不同的体验作为最宝贵的写作资源,克服作文千人一面、内容雷同的毛病,从而点燃学生写作的热情。     

如何激发学生的写作热情

作文一直是困扰师生的大难题,我认为其原因主要是没有很好地激发学生的写作热情,没有充分调动学生的想象力和创造力,没有真正改进教师手工作坊式的批改方法。为了探索作文教学的新思路,近年来,我在激发学生的写作     

基于体验方式的学生人文素养教育研究

学校在进行人文素养教育中,必须克服内容与行为两张皮的现象,让学生在主动探索与实践中去感受、去体验。笔者所在的学校通过改革课堂教学,让学生在学习过程中感受体验人文精神;让学生在实践活动过程中感受体验人文精神;并通过人文校园的创建,使学生在人文氛围中感受体验。     

激发热情让学生快乐写作

作文教学中我们时常觉得,不少同学的写作或者一节课也憋不出几个字来,或者东拼西凑,勉强成文,或者人云亦云,落人俗套。造成这种现象的原因是多方面的,但学生缺乏写作兴趣,缺少生活积累等是主要的原因,如果老师在作文教学中能够运用行之有效的方法去培养学生的兴趣、启发学生的创新思维,就会开拓学生写作的思路,激发他们的写作热情,从而顺利地完成写作任务。     

提高学生写作素养的思考与探索

作文是衡量学生语文水平的重要标准。作文教学中要引导学生依靠阅读积淀,培育写作素养,在生活、阅读体验中丰富自己的情感,在写作训练中提高习作的技能,并通过对作文的修改提升写作素养。     

作文教学如何唤起学生内心的感动

作文教学要充分发挥学生的主体作用,唤起学生心灵的感动。教师可以从拓宽作文视野入手,激活学生的情感体验;通过开展活泼新颖的作文训练和读书活动,培养学生良好的作文品质。     

如何培养学生的写作兴趣

写作是语文教学的重要部分,是语文的“半壁江山”,但长期以来,很多学生都怕写作文,一提作文,学生便望而生畏,谈之色变。一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等。我认为在语文教学活动中,教师如何激发培养学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果。     

如何激发学生的写作乐趣

作文是表情达意的交际工具,具有多种交际功能:概括事物意义,与人交流感情,影响他人,自我表现,创造新经验等.具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质的重要方面.作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.     

论如何激发学生的写作热情

为提高学生的写作能力,必须发挥情感在写作中的积极作用,保护学生的写作欲望,全方位激发学生的写作热情。要达到这一目的,笔者认为作文教学几环节中“命题”、“评改”是关键。     

引导学生积累写作素材浅探

人们常常把文章的中心思想比作灵魂,把结构比作骨骼,把素材比作血肉,把语言比作细胞。可见,素材是文章的根基。语文教师可以通过一些方法来培养学生积累写作素材的能力:培养观察能力,捕捉写作素材;体验校园生活,丰富写作素材;注重校外实践,挖掘生活素材;增加课外阅读,充实素材"仓库"。     

如何激发学生写作兴趣

<正>一、在创新的设计中激趣"情不动,故辞不发。"学生面对作文往往苦思冥想,觉得无从下笔,很大程度上是对所写事物还处于陌生状,尤其没有情感的冲动,自然难以下笔。写作前,教师应精心设计导入,唤起学生对所写事物的认知、情感,进而产生写作     

建立习作档案袋——学生写作动力的源泉

建立个人习作档案袋,不仅记录他们成功的足迹,而且使学生能够具体感受到自己的进步,体验快乐。教师应帮助学生明确档案袋内容,学会档案袋交流,合理运用多元化评价等体验成功,构建一种可操作性很强的习作档案袋。     

如何激发学生的写作兴趣

<正>在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣。     

如何提高学生的阅读能力

阅读能力是语文教学的重中之重,好的阅读能力和习惯会使人受益终生。处于基础教育阶段的小学生,对其进行正确、有效的阅读能力培养,关键在于培养阅读兴趣和自主阅读的好习惯。这样不仅在现阶段能大大提升其自身素质,更是为以后的学习打下了坚实的基石。     

如何在阅读教学中发展学生的个性

新课程标准特别强调学生能力的培养,让学生学会反思,强调学生的创新能力和实践能力,要求在教学中十分关注学生的态度、情感,发展学生的个性。首先要注重发挥学生阅读的自主性并重视学生的体验,真正把学习的自由还给学生。     

如何引导学生习作

笔者结合多年的作文教学实践,针对学生平时写作起来无从下手,写出来的话杂乱无章等问题,总结出以引导学生多渠道积累素材为“经”、以激发练笔兴趣为“纬”、以找准最佳“经纬”为结合点的指导方法,收到了良好的教学效果。