试析新教材中“社会化学意识”的教育

试析新教材中“社会化学意识”的教育定西中学杨戈中国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》指出：初中化学教学应“激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度，以及关心自然、关心社会的情感；认识化学在实际中的应用；使学生学会运用化学知识解释...     

面向精准教学的多级认知诊断模型构建与应用

利用精准教学促进学生个性化成长是教育的理想诉求，也是国家教育政策的现实要求。多级认知诊断模型作为实施精准教学的有效工具，目前虽然应用广泛，但需要大量样本进行参数估计，在课堂教学中应用的门槛较高。基于此，文章首先根据认知及教学理论，对知识属性掌握程度进行多级划分，并构建了面向精准教学的多级认知诊断模型；然后，文章应用多级难度试题对学生知识状态进行测量分级，并在此基础上利用BP神经网络消除学生答题过程中的猜测或失误，从而实现较少样本情况下对学生知识状态的多级诊断；最后，文章应用模型开展教学实验，从诊断结果准确度、补救学习效果和学生满意度方面，验证模型能够对学生知识状态进行高效精准的多级诊断。文章通过研究，旨在为精准教学的实施和学生的个性化培养提供有效依据。     

建构主义的教学理论及其启示

建构主义作为一种新的认知理论，其教学理论认为：知识是不确定的；知识的学习过程即知识的建构过程；学生是学习活动的主体，主动地建构知识；教师是学生建构知识的帮助者、促进者。这些观点对我国当前教学改革有诸多启发：把学生视为教学活动的主体；重视学生学习的经验背景；重视教学的社会性；重视学生创新能力的培养。     

以“广义知识教学过程模型” 指导中学生物教学

“广义知识教学过程模型”对中学生物教学具有指导作用。教师按照模型中的各阶段和步骤进行针对性的教学设计，可使学生学习发生并持久保持。在知识的习得阶段，教学步骤分为四步：引起学生注意；提示学生回忆原有知识；呈现新知识；阐明新旧知识关系。在知识的巩固与转化阶段，针对两类不同知识教学措施应有差异。在知识的迁移与应用阶段，教师的任务是设计测试题，提供知识应用的情境并针对教学目标对学生的反应作出反馈和评价。     

关心爱护小同学

教学目的的要求：使学生知道关心爱护小同学是大同学的责任，教育学生在生活、学习和各项活动中，要做到关心爱护小同学。教学要点；一、关心爱护小同学是大同学的责任。     

让“德”成为学生开拓成功之路的金钥匙——试谈中学历史教学中的德育应怎样与生活接轨

本文先简要谈了德育应遵循的原则。然后，重点阐述了历史教学中的德育应怎样与生活接轨，共分为四点：爱国与爱集体、爱家乡、关心祖国前途、维护祖国统一相接轨；不屈不挠、开拓进取与学生的学习、实践相接轨；节俭朴素与学生的消费观念相接轨：勤劳、爱人与刻苦学习、敬老爱幼相接轨。最后，提出教师应达到的四个要求：有热情、有道德、有知识、有方法。     

浅论中学化学教学中的素质教育

中学化学教学中实施科学素质教育，应着重从以下面方面做起：首先加强爱国主义教育和辩证唯物主义教育，培养学生勤奋，坚毅、关心、合作的优秀品质和热爱科学、勇于探索、敢于创新、献身的科学的科学精神；其次重视化学实验，发挥化学实验在科学素质教学中的作用，通过理论联系实际，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。     

《父母的疼爱》教学实录及反思

教学目标 态度情感：体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母的养育之恩，懂得感激父母。 知识能力：学会理解和关心父母，以恰当的方式孝敬父母。 教学重点 引导学生体验父母对自己的疼爱，懂得感谢父母。     

高中生物新教材情感教育目标的制定与实施初探

《全日制普通高级中学生物教学大纲》提出的高中生物教学目的为：(1)知识，技能；(2)能力，方法；(3)情感，态度。并具体指出情感和态度所包含的内容为：“激发学生学习生物学的兴趣，引导学生认识到生命的物质性，生命运动的多样性，生物界存在的普遍联系和协同发展，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的生物问题。     

高考理综物理命题特点分析及对教学的启示

1、高考理综物理命题特点分析：突出考查重点，兼顾一般知识；试题难易适中起伏不大；命题与生活实际、科技生产、现代物理相联系，考查学生理论联系实际的能力；试题充分体现了“把能力考核放在首要位置”的原则。2、高考命题对教学的启示：要重视课本知识的教学，打好物理基础，加强对重点知识的教学。抓住重点，照顾全面。在平时的教学中通过各种方法、手段，培养学生的各种能力、培养学生创新探究精神。     

国外关于教学效率的思想(上)--西方文艺复兴时期有关教学效率的思想

文艺复兴关于教学效率思想体现在：珍惜时间，提高学习质量；讲究高效教学方法；重视知识的内在价值；教学中开始“目中有人”，认识到只有对学生充满热爱，学生主动学习，才能保证学习的高效；重视对知识的理解，反对对知识的死记硬背等诸多方面。这些认识，至今看来仍是较为先进的，很多认识至今仍在提倡。     

浅谈高中数学教学中如何引导学生自主学习

高中数学教学中如何引导学生自主学习？笔者的具体做法如下：①引导学生阅读，从而学得基础知识、了解基础知识；②引导学生练习与自主编题，达到学生对所学知识的灵活运用；③引导学生将学得的知识讲出来，使其能牢固灵活地掌握所学知识。     

链接生活 点击语文——语文课堂生活化的实践探索

语文教学改革的关键在于：冲破狭窄的课堂“围城”，让语文课程的“触须”向外延伸，变“课堂语文”为“生活语文”。所谓“生活语文”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”(于漪语)；在参与和关心学生生活的过程中，引导学生运用所学的知识为自己服务，即“语文教学生活化，学生生活语文化。”     

试论英语翻译教学中对文化的摄取

英语翻译教学不仅是语言知识的教学，也是文化知识的教学，教师必须把文化背景知识的传授和文化素养的习得贯穿于整个英语翻译教学过程。文化摄取的内容有以下几点：按词的文化史涵义翻译，使学生掌握词语的背景知识；引导学生了解各民族文化的内涵，采用“借义法”翻译，以丰富本民族文化；让学生注重文化赋予词汇的附加意义，避免词汇链错位现象；教给学生运用“意译法”及“加注法”，以增进对文化的理解。     

物理知识概念图

文章叙述了物理知识概念图的制作方法，比较了物理知识概念图与物理知识框图的异同，介绍了物理知识概念图的教学功能：概念图作为先行组织者；概念图作为学生复习时整理知识的工具；概念图可以作为识别学生对知识的错误理解、知识欠缺和错误概念的工具；概念图作为评价学生知识理解的工具。     

以学生为中心营建历史课堂教学

首先我们必须把握“以学生为中心”的课堂教学模式的原则。 （1）教学应是教与学的交往与互动 在传统的教学模式中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师成了知识的占有者和传授者。所谓的教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。     

初中历史教学中实施素质教育的尝试

在初中历史教学中实施素质教育应从两方面做起：一、改变教法，教会学生生存、关心、学习和创造之法；二、改变学法，引导学生自己学习。     

高中英语教学与多元化交际能力培养

高中英语教学，要在夯实学生基础知识的同时，注重传授英语化知识，培养学生多元化化交际能力，提高学生英语水平。就高中英语教学中对学生多元化化交际能力的培养而言。应侧重如下几个方面：一是有效地巩固学生英语基础知识并促进学生词汇量的积累：二是有效地检测学生的语言标准．促进和提高学生口语会话及语言表达的综合能力；三是注重学生对已学英语知识的内化。为此，要转变教育观念，探索、更新教学方式；注重基础知识积累，鼓励学生参与语言交际实践；注重多元化知识传授，培育学生英语化底蕴。     

以真情营造一种良好的教学气氛--谈初中历史情感教学

作为一名历史教师，在教学中要以真挚的情感，营造一种亲切、和谐、愉快的课堂教学气氛：对学生关心、爱护、尊重，做学生知心朋友；形成和谐民主的师生关系，注重人际交往和互动；创设情境，运用幽默语言，让学生愉快而不紧张地学习历史。     

探究教学在实施高中生物新课程中的作用

高中生物新课程倡导“以探究为特色，以学生的发展为本”，体现在加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练；加强了对学生收集信息能力的要求；知识总量减少并且少而精；增加了生物技术的内容。探究教学应体现出将教学作为帮助学生建构知识的动态过程；在探究过程中谋求科学世界与生活世界的整合；建立互助合作的新型师生关系：关注学生个体差异，使每个学生都能得到充分自由的发展。