“做”数学

学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲身参与丰富生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。教师要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，促使学生积极主动地、自由地去想象、思考和探索，去解决问题或发现规律，使学生在积极参与教学的过程中，伴随有一种积极的情感体验。     

对创新大学生学雷锋活动常态化载体的初探——以浙江农林大学“雷锋班”为例

学雷锋活动的关键是常态化,难点是对载体的探索、设计。笔者基于对各地学雷锋活动常态化载体的研究和“雷锋班”经验的总结来进行学雷锋常态化的载体初探。实践证明,学雷锋活动常态化只有对有效载体的建设才能进一步推动学雷锋活动广泛、持续、深入开展,引导大学生在学雷锋活动中积极弘扬雷锋精神,践行社会主义核心价值观。     

“爱心学分”:大学生“学雷锋”活动常态化探究

中共十七届六中全会指出,深入开展"学雷锋"活动,必须推动学习活动常态化。高校作为"学雷锋"活动的重要阵地,面对新形势和新挑战,必须不断创新"学雷锋"活动的机制,不断激励大学生发扬雷锋精神。通过"爱心学分"实施方案为"学雷锋"活动持久化进行提供有利保障,引导学生进行德育实践,推动大学生"学雷锋"活动常态化发展。     

让孩子们心“活”身“动”

如今少年儿童的玩具越来越多,他们对网络越来越熟悉,对电视越来越热衷,他们的心却似乎离少先队活动越来越远。在寻找原因的过程中,我有幸接触到郭思乐教授倡导的生本教育,发现实验班里,孩子们个个思维灵动,激情飞扬,谈到学习更是一脸     

“童心伴映夕阳红”学雷锋主题活动主持词

甲：曾经有这样一位英雄,他在火花中怒放,在青春中闪光。乙：他的名字响遍大江南北,他的事迹带给中外人民极大的影响。     

学雷锋采访“王杰班”

3月5日前夕,江苏省徐州市小海燕记者团采访了驻徐部队王杰班战士。王杰班战士用他们多年来学习雷锋全心全意为学员服务,学习王杰一不怕苦二不怕死的精神,为祖国为社会点燃自己火红的青春,教育感染了每一位小记者。图为小海燕记者团采访     

微班会：“微”而有“为”

微班会是微型主题班会的简称,是班主任有目的、有计划地围绕一个主题,由师生共同参与的教育活动。因时间短、主题小、形式多样、解决问题及时等特点,微班会受到了班主任的青睐。精心搜集和利用素材,巧妙设计活动,及时总结评价,是班主任开展微班会的有效策略。当然,班主任在开展微班会的过程中需谨慎选题、精心组织,把握好育人目的。     

乘“雷锋号”专列 做少年时代先锋——北京市西城区实验小学学办学特色

北京市西城区实验小学是学雷锋特色校。1986年,学校正式成立学雷锋犬队,拉开了学雷锋活动序幕。雷锋精神历久弥新．越发凸显时代特色,为孩子们提供了鲜活的公民道德建设样本。2003年,学校启动“乘着‘雷锋号’专列前进．争当合格小哙民”系列活动,创造性地开启“雷锋号”专列,让孩子们的学习生活与这小小专列相融相伴,在乘着专列一路前行的过程中．弘扬雷锋精神,争当雷锋传人。     

桂林市开展“向何玥学习——做一个有道德的人”活动

本刊讯2月25日,开学第一天,桂林市教育局下发通知,要求在全市中小学开展向何玥学习——做一个有道德的人活动,结合学生德育工作和即将开展的学雷锋活动,学习何玥勤学上进的精神,乐观坚强的品格,无私奉献的情操,在全市中小学营造立德树人、勤奋学     

让“雷锋”与我们更近一些

随着一年一度的3月5日“学雷锋日”的到来,我们又掀起了一股声势浩大的“学雷锋”活动,为此,教育部还公布了《教育系统深入开展学雷锋活动实施方案》,将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系。然而,与这一年一度“学雷锋”热潮不相吻合的是,     

做文本作者的“知音”

适用年级：六年级 活动目的：1．通过实践活动使学生进一步了解有关理财的知识，认识理财的重要意义。2．使学生掌握辨别真假人民币的方法。3．使学生掌握到银行开户、存款、取款和结束账户的方法。4．使学生掌握对零用钱正确、合理的支配方式。5．使学生能够看懂日常生活中购买物品的发货票，并能正确地填写发货票。     

《孟子》“易子而教”古今注译辨析

"易子而教"是孟子提及的古代一种传统的的家庭教育方式,古今注家因脱离孟子的思想实际及相应的时代背景,诠其义多有偏颇;事实上,因"易子而教"利于维护父子亲情,契合自己"明人伦"的教育宗旨,孟子给予赞赏;鉴于"人性本善"的人文信仰、"德育于亲"的家教主张及拯乱济世的担当意识,孟子理当不赞同于当下实施"易子而教";对"易子而教"的辩证态度,体现了孟子企望以人类亲情善性作为社会进步支撑力量的济世情怀。     

做“我”真好

<正>一、活动背景自开展综合实践活动以来,我们发现学生普遍对自己没有明确的定位,不能正确面对失败。比如没有很好地完成作品时,学生会突然暴躁,甚至会破坏活动室的公共物品或怒砸作品;没有及时跟上其他小组的进度时,学生会过早放弃活动……这些表现统一指向学生的逆商不足问题。基于以上情况,我们以“重识自我”为出发点,设计并开展了本次综合实践活动,旨在让学生认识自我,学会正确归因,树立自信。     

开展在实践中“做数学”

如何在数学教学中充分做好在实践"做数学",也可以说让学生在学习数学的过程中充分参与实践活动,发挥自身的优势,这是一个值得思考的问题。老师应在现有的课程内容基础上,进一步增加更为充实的新内容,比如做好营造愉悦氛围的工作;创造一些新的培养或是提升学生数学实践能力的方式,从而让学生们在玩乐的过程中更好地掌握知识,更有效地激发他们学习数学的兴趣。     

“做数学”中的三结合

几十年来我国的数学课堂教学主要经历了三个阶段：“听数学”——“说数学”——“做数学”。“听数学“阶段,要求学生上课专心听讲,听成了学生获取信息的重要途径。后来大家认识到语言与思维的关系,开始重视“说”,要求学生不仅要会听还要会说,这就是“说数学”阶段。新课程又提出了要“做数学”,即强调数学活动教学。其实,只有把“听”、“说”、“思”与“做”有机地结合在一起,才能彰显“做数学”的价值。     

雷锋精神是永恒的——纪念毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词六十周年

毛泽东“向雷锋同志学习”题词字词凝练,内涵丰富,意义重大,影响深远。题词开启学雷锋活动和学雷锋话语体系建构,开启以学雷锋为标志的“为党育人”“立德树人”的伟大实践,在揭示雷锋精神的本质核心中指明学雷锋活动的正确方向,在推进学雷锋活动历史进程中书写新时代的雷锋故事。     

微互动

“办好学校、教好学生”主题宣传活动深入一线挖掘提炼集中报道影响初显 由重庆市教委主办,市教委办公室、今日教育杂志社承办的“办好学校、教好学生”主题宣传活动2013年9月正式开始宴施,截至12月,已连续刊出“区域课改再探路”“深化中小学校整体改蕈的重庆探索”“学校文化建设的经验与路径”三个专题报道共四期,     

从“听数学”到“做数学”

在新课程数学教学中,教师既要改变自己的教育观念,也要改变课堂中的角色,将“注入式”的教学改为学生积极主动的数学,即把从“听数学”改变为“做数学”。为了实现这种转变,应创设问题情境,让学生带着问题学习,情境创设要结合生活实际,要激发学生兴趣;转变学生的学习方式,提高学生的数学素养。     

当前开展学雷锋活动要解决的问题

为使纪念学雷锋40周年活动深入扎实开展,有必要正确认识并解决当前开展学雷锋活动的有关问题。要排除学雷锋的思想障碍,认识弘扬雷锋精神的现实意义,改进开展学雷锋活动的方法,争当实践雷锋精神的带头人。