高中生物课堂趣味教学法探讨

高中生物的知识具有抽象、复杂的特点,需要学生在理解的基础上进行识记。因此,高中生物教学应该以促进学生理解为主,采用趣味性教学,借助生活中的趣闻、现象,运用形象、智慧的语言,引导学生进行趣味性强的实验和探究活动,激发学生兴趣,从而促进学生学习,提高课堂教学效率。本文主要从情境创设、语言应用、实验开发等方面进行高中生物课堂趣味教学法的探讨。     

浅析高中生物趣味教学法

高中生物的课程内容,已经从初中时的宏观世界走向了微观世界,从原来的具体、形象走向了抽象,这给同学们的理解、学习带来了很大的难度。而单靠死记硬背,对于生物课的学习来说是效率很低的。在此,笔者从兴趣教学法的角度,谈谈高中生物的教学,以期提高同学们的学习兴趣,从而提高学习效果。在教学的过程中,提高课堂的趣味性,可以保持学生对课程的学习热情,从而提高教学效果。因此,作为生物教师,要结     

高中生物探究式教学法研究

<正>"新课改"中明确要求中学教师要在教学过程中有意识地培养学生的研究能力,提高学生学习的积极性和创造性。对于高中生物课堂教学而言,探究式教学法既能够响应"新课改"的指导精神,又能够提升学生的学习效率。基于此,下文对高中生物课堂的探究式教学法进行研究。一、探究式教学法的内涵作为一种新的教学方式,探究式教学法与传统的灌输式教学方式截然不同。对于高中生物课堂教学而言,它是指高中生物教师以学生独立自主学习和合作讨论     

地理课趣味教学法初探

笔者在教育教学实践中，就提高中学地理课教育教学效果，实现教学目标，营造一种学生乐学——爱学——要学的教学氛围进行了初步探究。     

趣味教学法在中职生物教学中的应用

在中职生物课堂中,趣味教学这种方式可以说是极为新颖的一种教学方式,下面该文章主要与实际的教学经验相结合,通过对教学资源的深入探索,根据加强在课堂上的激烈讨论,举行生物知识相关比赛等活动,对实际问题进行调查探索,举办生物教学的专题讲座等趣味教学的多种活动加强实行多种多样的教学资源,为今后给中职生进行趣味化教学提供相应的参考价值和意见。     

谈如何开展高中生物趣味化教学

<正>学生总是被生物界中无穷的奥秘所吸引,同时又被它抽象和深奥的理论所打败,因此学生对高中生物的学习往往是"既爱又恨",这使得有些学生在爱恨交织中逐渐丧失了学习生物的兴趣,产生了厌烦的心理。对此,在生物教学中,教师可以结合生物学科的特征,充分挖掘其中的趣味性,将那些抽象、深奥的知识生动化、具体化和直观化,激发学生的好奇心,调动学生的积极性,使之在理解和记忆中,时时能够品尝到成功的喜悦和学习     

趣味教学法初探

大家都知道,往湖里轻轻的投进一枚小石子,平静的澎面立刻便会荡起层层涟漪,使湖面平添几分生动可爱。数学课堂上的趣味教学就好比这小小的石头,常常能让原本狂燥无味的课堂焕发无限的青春和活力,给你的教学带来窟想不到的效果。 一、趣味法导入 良好的开端是成功的一半。一节课的导入举足轻重,直接关系到能否迅速激发起学生积极主动学习的兴趣。如果这一龙头设计的新颖,将为后面的发现、探究起到一个抛砖引玉的作用。     

情境教学法在高中生物教学中的运用

为了不断提升我国的教育文化水平,高中生物教学需要不断开展活动以促进学生的综合能力提高,形成学生的探究知识能力并提升创新意识。采用情景教学方式对高中学生进行生物教学,能够有效地提高学生学习兴趣,引导学生积极参与课堂学习以及开发探究知识的潜能。本文针对情景教学法在高中生物教学活动中的运用问题进行深入分析。     

浅谈解剖学的趣味教学法

解剖学是医学的基础学科,学生最初接触的医学课就是解剖学,但其内容繁杂,需要记忆的内容非常多,在学习过程当中学生普遍反映枯燥无味,尤其是基础差的学生更是望而生畏,甚至丧失信心,不利以后知识的学习,所以如何提高学生的学习兴趣及学习方法至关重要。其实解剖学的教学方法多种多样,如实验示教法、     

问题教学法在高中生物教学中的应用

新课程改革要求在教学中要将学生作为教学的主体,而在高中阶段生物教学内容难度较大,需要学生理解记忆的内容较多,传统的讲授法难以满足学生全面发展的需求。疑问是学生思考的主要动力,有了对知识的疑问学生才会主动去思考问题,才能真正做到理解生物知识,准确掌握生物知识,以此提升生物教学质量。为了达到理想的教学效果,教师可以将问题教学法应用在高中生物教学中,充分活跃学生的思维。     

农村中学生物趣味教学法的应用

本文通过大量教学实例，结合农村初中学生的生理、心理特征，强调在农村中学实施趣味教学法的重要性。     

浅谈体育课的趣味教学法

趣味教学法十分重视教学过程中学生的主体地位，注重在教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。在传统的体育教学中，学生只是机械的模仿者，在课堂上失去了自我，也就失去了学习的兴趣和动力，致使体育课的课堂教学效率大大降低。趣味教学法让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，能够激发学生参加运动的自觉性和主动性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。     

合作教学法在高中生物教学中的体现研究

合作学习是一种以小组为单位的创新教学方式,科学运用合作教学法能够大大提高教学效率.本文结合新课标下对高中生物教学的基本要求,综合生物教学的基本特征,探讨如何在高中生物教学中合理运用合作教学法,提高生物教学的效率.     

谈高中政治课趣味教学法

兴趣是最好的老师,只有让学生对高中政治课产生浓厚的兴趣,才能更好地掌握课堂知识和提高政治觉悟。因此,高中政治课的趣味教学就显得非常重要。本文从建立良好的师生关系、引入社会热点问题和利用多媒体准备课件等几方面入手,对趣味教学进行了探讨。     

高中物理教学中趣味化教学法的应用探析

高中物理是一门学习难度较大的学科,为了帮助学生取得良好的物理成绩,教师在完成教学目标的基础上,应积极改变传统教学方法,注重落实趣味化教学法,通过播放教学课件、制作实验器材、运用游戏化教学法以及提出问题、引起悬念,调动学生主动学习教材中的物理知识,使学生在学习的过程中认真思考、探究、分析、归纳等,提高学生的综合能力。因此,趣味化教学法在物理教学中应用具有可行性,有利于提高物理教学效果。     

趣味教学法在中职生物教学中的应用探索

在中职生物教学中应用趣味性教学法,能调动学生的学习积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣,提高学生的学习能力。教师要意识到趣味性教学法在中职生物教学中的重要意义,科学组织活动,挖掘生活知识,开展调查活动,举办专题讲座,结合多媒体技术,运用赏识教育评价方式,提高课堂的趣味性,实现寓教于乐的教学目标。     

浅谈英语趣味教学法

兴趣是最好的老师。开展趣味教学可以为学生营造乐学氛围,引发学生的主动思考与积极参与,对于提高教学效果与学生英语能力具有非常重要的作用。本文结合教学实践对英语趣味教学法展开论述。     

浅谈高中生物的趣味教学

生物学是一门十分有趣的自然科学。教师在教学中应该围绕教学内容．利用生动有趣的生物学小知识和生活中常见的事例等来激发学生的兴趣。作者在多年的教学实践中努力挖掘各种趣味因素,创设情境,激发学生的学习兴趣与求知欲望,从而搞活课堂,提高教学质量,效果良好。     

趣味教学法在初中生物课堂中的践行研究

<正>新课程标准要求我们一线教师在课堂教学中要时刻以激发学生的学习兴趣为宗旨,在这样的背景下,趣味教学法应运而生。作为一名初中生物教师,在新课程理念的影响下,近年来我一直致力于研究如何在初中生物课堂中有效践行趣味教学法。到目前为止,已经取得了一定的教学成效。那么,如何在初中生物课堂中有效践行趣味教学法呢?下面,我谈谈几点体会。一、结合多媒体践行趣味教学法多媒体为初中生物课堂教学注入了新的活力,对于     

小学英语单词趣味教学法

为了适应当前形式的发展,小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础,但学生对于学过的单词总是感到很陌生,没学过的更没有兴趣。上课听不进去,越学越跟不上,不仅学习效率低,更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学,教师厌教的形势。是学生没学好,还是教师没教好？我百思不得其解。