基于SECI的高等职业教育模块化教学分析

模块化教学汲取了工业生产中的模块化思想,将相关单元组合成教学模块,通过增删单元和调整组合方式,实现教学内容更新和专业方向调整。文章根据知识活动的基本规律,借助SECI模型,探索了高等职业教育模块化教学的内在知识活动机理,分析了知识和能力模块设计的特点和要求,进行了模块化教学方法的探讨,提出了模块化教学需要注意的几个问题。     

从知识管理的视角探讨高职教学模式设计

高等职业教育教学模式是高等职业教育人才培养模式的主要内容,借助知识管理理论中有关知识的功能和分类、知识转移和知识整合的机制、知识活动绩效评价等理论,对高等职业教育教学课程结构设计、教学方法设计和评价体系设计等进行了系统分析,为高等职业教育教学模式改革提供了规范性的思路.     

基于组合赋权DEA模型的高等职业教育投入产出效率测评

高等职业教育投入产出效率与高等职业教育改革和创新发展密切相关,其评价指标体系具有动态性、差异性和时效性,需要不断优化和完善。借助Pearson相关分析法构建了基于DEA的高等职业教育投入产出效率评价指标体系。以泉州公办高职院校面板数据作为实证数据,利用BCC-DEA模型对高等职业教育效率进行评价和分析。研究表明,基于组合赋权的BCC-DEA模型对高等职业教育投入产出效率进行评价的运用总体较为有效,有一定的理论意义和实践意义。     

论高职院校教育质量保障体系的健全和完善

中国高等职业教育已进入内涵建设和质量提高的发展阶段,必须构建一个立体、开放、多元的教育质量保障体系.评价体系可以从社会满意的外部指标去构建,亦可以从可持续发展的内部指标去构建,但是其关键是必须体现高等职业教育的类型特征.当前构建质量保障体系首先应当从评价指标体系建设入手,着力做好状态数据分析、教学条件标准等六方面工作并在此基础上切实加强和改进学校管理工作,实现高职院校质量提升的目标.     

高职金融专业实施课程模块化的实践与探索

高等职业教育更注重职业能力的培养,因而其课程观应该由"传递知识"转变为"培养能力"。课程模块化正是基于培养能力的课程改革方向。文章通过在高职金融专业中实施课程模块化的实践,分析课程模块化的效果,提出课程模块化实施应该注意的问题。     

山东省高等职业教育发展与经济社会发展相适应的解决策略探析

山东省高等职业教育规模和质量的稳步发展,促使山东高等职业教育与本省区域经济发展的适应性进一步提高.山东经济的发展对高等职业教育提出了更高的要求,而山东当前高等职业教育还存在着与经济社会发展不相适应的方面.文章在借鉴吸收国内外相关研究与实践的基础上,试图从构建与山东经济发展相适应的高职教育协调发展理论模型与评价指标体系,形成投影——对照——分析的问题查找模式（简称TDF问题查找模式）、构建山东高职教育与区域经济发展的适应度评价体系入手,探讨山东高职教育与山东经济发展相适应的系统化解决策略.     

高等职业技术教育课程体系结构的重建

本文在比较了高等教育与高等职业技术教育的培养目标及特征的基础上,提出了构建高职课程体系结构的指导思想,阐述了构建模块化高职课程体系结构的具体内容.同时提出了灵活调配课程、充分体现职业岗位对知识的需求、改进课堂教学方式、实行联合互动的实践新模式等高职课程体系结构的实施策略.     

探析高等职业教育教师的能力结构

文章根据高等职业教育的特点和中国加入"WTO"后对教师队伍能力提出的更高、更新的要求,确定了高等职业教育教师应具备的各种能力,构建了高等职业教育教师能力结构的基本框架(能力结构模型),从而对不同的教师个体进行分类指导和评价.     

基于工作过程导向的课程改革探析

目前,高等职业教育改革的重点是工学结合人才培养模式改革、课程改革等.高等职业教育的课程改革必需打破以学科系统理论知识为主的课程体系,以能力培养为重点,构建基于工作过程导向的课程体系;应建立模块化课程结构;理论应以"必需、够用"为原则,构建科学合理的理论和实践教学体系;要进行教学方法与手段改革,改革以课堂为中心的教学模式,融"教学做"于一体.     

基于学习过程的高职课程考核改革探索——以《计算机园林景观效果图制作》为例

课程考核是检验教师教学效果、引导学生课程学习、督促学生自觉学习、评价学生知识与技能掌握程度的重要手段,而传统的课程考核办法与高等职业教育人才培养模式已经难以相适应,存在多种弊端.以《计算机园林景观效果图制作》课程为例,探索与构建符合高等职业教育人才培养目标需求的有效课程考核评价方案.     

高职学生职业素质五维度评价指标的构建

《高等职业学校专业教学标准》从素质、知识和能力方面明确了毕业生应达到的要求,人才培养质量需要从这三个方面进行评价,素质及职业素质是评价难点。结合专业人才培养,分析了素质、知识和能力的结构以及职业素质的属性、内涵和类别,运用文献分析、特尔菲法等方法,确定评价维度(一级指标)和二级指标,可在此基础上,构建评价模型并运用到相关专业的职业素质评价中。     

高等职业教育为天津滨海新区建设服务的对策研究

本论文围绕天津滨海新区近年来的发展变化,结合天津市高等职业教育在专业设置、学科特色等方面存在问题进行了分析,说明了天津市的高职院校不能在滨海新区建设中发挥自己应有的作用.论文在分析天津职业教育的问题基础上,提出了天津高等职业教育应该正确认识教育发展规律,打破教育部门孤立研究教学改革的现状,建立与区域经济结构相适应的人才需求相一致的长效机制等具体对策建议.     

关于高等职业教育人才培养模式探略

本文从高等职业教育人才培养模式的内涵出发,分析了当前高职教育的人才培养具有知识能力的专业性,人才的技术性,训练手段的多样性特点,并从专业设置、人才培养方案、教学改革与管理,过程控制和学生评价、师资队伍建设等一系列环节出发,以培养人才为目标,积极构建高等职业教育人才的培养模式。     

高等职业教育教师专业素质模型、结构及评价原则探析

高等职业教育的师资队伍建设关系到学生的培养质量和未来发展,提高教师的专业素质,是学校师资队伍建设的出发点和归宿。因此,科学合理地对高等职业教育教师专业素质进行评价就显得十分重要。文章在探析高等职业教育教师专业素质的理论模型、结构、评价原则的基础上,提出未来关于高等职业教育教师专业素质的研究需要重构理论模型和构建评价指标体系的设想。     

河南省高等职业教育质量保障机制的构建策略

在分析高等职业教育质量保障机制内涵的基础上,文章结合河南省高等职业教育的发展现状,提出构建河南省高等职业教育认可与质量保证机制的重要性与必要性,找出构建河南省高等职业教育质量保证机制的构建策略,为相关研究和实践工作提供信心,寻找依据。     

初探高职药理课程模块化建设

药理课程的教学由于受传统观念的影响,一直没有新的改观。紧密结合现代高等职业教育的实际,重新定位课程教学目标,实施药理课程模块化教学方案。本文在分析了药理课程教学现状后,在模块化教学设计思想及构建原则、结构框架和具体教学实施要求三个方面加以论述并制定出课程教学实施新方案,使其更符合高等职业教育发展的需要。     

高职会计专业"链路模块"课程模式构建

模块"链路"课程是根据会计专业的职业标准和能力要求形成内容相关的一组课程。高职院校在对会计专业单项职业能力的学习链路分析的基础上,对整个课程体系进行模块化构建,同时引入职业资格证书制度,体现以就业为导向和以职业能力为目标的高等职业教育的特性。     

浙江省高职专业结构与区域人才需求适切度分析

针对区域经济发展的要求,设置和调整专业、优化专业结构,是高等职业教育的一个重要特色.借助<2008年浙江省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台>,对全省47所高职院校的专业结构做了整体分析.在此基础上,试就浙江省高职院校专业结构与区域人才需求的适切度做出评价性判断与建议.     

远程环境下高等职业教育实践教学体系构建的调查与分析——以江苏城市职业学院无锡办学点为例

以江苏城市职业学院无锡办学点为例,通过对远程环境下高等职业教育实践教学体系构建的调查与分析,提出在遵循高等职业教育的基本规律基础上,应该研究适合自身特点的高等职业教育办学模式,利用系统办学优势,支撑和发展高等职业教育,从而提高整体的办学竞争能力。     

高等职业教育中法学教学网络评价模式的研究

高等职业教育法学教学评价是根据教育目标的要求,按一定的规则对教学效果做出描述和确定,是教学各环节中必不可少的一环.本文对高等职业教育法学评价模式进行了探讨,通过对各种教学评价模式的分析,得出网络评价模式在高等职业教育中法学教育中的运用是促进高等职业教育评价模式向更合理和科学化迈进的重要手段和方式.