营造轻松氛围,带孩子走进美的世界——小学美术课堂轻松愉快氛围的营造

正著名教育家赞可夫曾经说过:"我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能创设这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。"心理学研究表明:儿童在无拘无束的活动中,在愉快和谐的气氛中,思维更活跃,想象更丰富,记忆力也更强;相反,在一个呆滞、有种种约束的环境中,思维堵塞,反应迟钝,心境封闭,毫无创造力。可见,在教学活动中,善于把握和营造轻松愉快的氛围是教学能否获得成功的重要条件。     

数学课堂如何让学生“动”起来

数学家波利亚强调：如果“头脑不活动起来,是很难学到什么东西的,也肯定学不到更多的东西”,只有学习者自己的思维活动起来了,他在学习中才会寻求到欢乐．然而,在初中数学课堂教学中,许多教师都感到启发学生在课堂上大胆积极活动困难．学生主动参与教学不积极,师生互动不活跃,教学活动的设计很难达到预期效果．那么,如何让学生在数学课堂教学中有效地“动”起来呢？     

谈谈数学课堂上的“愉快教育”

课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。一、要把微笑带进课堂微笑是教师职业的需要。教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的     

体现“主体性”的数学课堂解题教学刍议

数学习题蕴藏着巨大的教学潜能,优化解题教学能有效地减轻学生的学习负担、提高课堂教学质量.解题教学是巩固基础知识、启迪创造性思维的关键.新授课的例题教学要能起到画龙点睛的作用,帮助学生加深对概念的理解和规律的掌握;复习课的     

抓住课堂主阵地 提升数学教学真实效

课堂教学是学校教育的主阵地,追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。笔者结合自己的教学实践,就如何提高数学课堂效率,谈谈几点自己的做法。一、精心设计课堂导入俗话说＂良好的开端是成功的一半＂。     

如何让学生在课堂“动起来”

如何把握好课堂教学,已成为课改的核心。新课程教育理念的核心是把课堂教学主体的角色还给学生,让学生动起来。[第一段]     

构建快乐课堂赢得孩子的心——浅谈低年级数学课堂教学

义务教育阶段的数学课程,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。而数学课堂只有得到孩子的喜欢,孩子才会沉浸在数学之中,才会愿意学习,主动学习,乐于学习。如何能让课堂赢得孩子的心呢?一、编点小故事,吸引学生的注意力     

如何把握生物课堂提问的“度”

<正> 课堂提问是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问能够活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生思维,反馈教学信息,从而提高课堂教学质量。笔者以为,课堂提问最重要的是把握好"度",要善于在"度"中选择最佳切入点。     

如何创造“活”的数学课堂

《数学课程标准》（实验稿）指出：“学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”因此数学课堂需要我们为学生提供他们感兴趣的、基于他们学习和生活经验的鲜活的数学素材．让课堂气氛活起来,让学生思维活起来。那如何创造“活”的数学课堂呢？     

如何营造“自由呼吸”的地理课堂

著名教育家赞可夫说：＂我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。＂为了努力营造学生能够＂自由呼吸＂的地理课堂,我研究了初中的地理教学大纲,     

如何让初中数学课堂“活”起来

根据新课程改革的要求,教学中要充分利用多媒体等设备使课堂教学变得生动有趣。教师要改变以往传统的教学方法,由死板的知识传授变为引导学生主动学习,从而真正让枯燥的数学课堂"活"起来,充分调动起学生学习的积极性,真正将学生的主体地位显现出来。     

我对“高效课堂”的认识

"高效课堂",就是最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度地达成育人目标,在课堂有限的教学时间内完美地实现教育教学的目标,以求得课堂教学的最大效益。这学期学校要求我所教的班也要进     

初中数学课堂如何培养学生“个性”

<正>学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变     

如何在小学数学课堂实施开放式教学

<正>"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"培养学生的创新意识和实践能力是社会发展的需要,是实施素质教育的需要。数学课程标准明确提出人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,鼓励算法多样化和促进学生学习方式的改变。     

心育融课堂润物细无声——教学活动中实施心理健康教育

课堂是学生学习数学知识的主阵地,“和喈、愉快、关爱、激励、合作”的课堂气氛,将对学生对知识的学习起到举足轻重的作用。若能在教学过程中巧妙地融入心理健康教育的内容,将会达到“润物细无声”的教育效果。那么,在数学教学中如何实施心理健康教育呢？     

小学数学“综合与实践”课堂调控策略

正小学教学的"综合与实践"活动,就是通过有针对性的问题情境,引导学生综合所学的知识和经验(包括生活经验、社会经验和学习经验),通过自主探究、独立思考、动手操作、与他人合作等,经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程,让学生有意识地体会在各个知识领域的学习过程中,数学各部分知识之间、数学与实际生活之间、数学与其他学科之间的联系,以及数学在人类文明发展与进步过程中的作用;从而加深对数学内容的理解和掌握,使他们获得综合     

“两课”教学中课堂信任气氛的创建

课堂是培养学生的主阵地，学生在课堂上对知识的感知、理解、巩固用至智慧的迸发，需具有适宜的课堂气氛。从高校“两课”教学的情况下，上课不积极，迟到、早退、甚至旷课现象较普遍；课堂上学生表现出情绪沉闷，反映出冷漠，消极的课堂气氛，学生的学习积极性不高，常常使学生对“两课”教学产生倦怠、烦烦、冷冻之感，久之将失去学习兴趣，导致厌学。所以，建立良好的课堂气氛是体现课堂教学吸引力和凝聚力，提高教学实效不可忽视的一环。担任“两课”教学的每一位教师，都应该重视对课堂心理气氛的研究。     

让我们的数学课堂“活”起来

《义务教育数学课程标准》(2011版)指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程."这就要求我们教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让我们的数学课堂"活"起来.新课程条件下的生态课堂提出要"建构式生态课堂",要求课堂教学必须以学生为主体,以学生的自主探究为重     

如何提高小学数学课堂效率

减负的关键是增效,而增效的关键在课堂。在小学数学教学中,如何减负增效、追求有效的课堂教学呢?1.拓展有效的教材资源。教材是教师设计教学活动的蓝本。它虽然是最重要的教学资源,但教师不能拘泥于教材,而应该对教材进行创造性的选择,增加、补充并有效整合教材资源,使教材成为学生乐意学习的有效素材,从而使课堂更加富有活力。有位教师在教学一年级上册第     

影响数学课堂中互动教学的主要因素

影响数学课堂中互动教学的因素很多,它不仅影响课堂教学的效率提高,同时对师生之间的互动也有一定的制约作用。本文就一些常规因素作出探讨。