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依据互动社会语言学的话语推论和框架理论,解读《威尼斯商人》“法庭”一场戏剧文本：鲍西娅之所以能令贪婪、残忍的原告夏洛克彻底败诉。是其巧妙地利用了同一框架下话语推论方面的一致与冲突,最终产生不同推论的结果。 相似文献
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依据互动社会语言学的话语推论和框架理论,解读《威尼斯商人》“法庭”一场戏剧文本：鲍西娅之所以能令贪婪、残忍的原告夏洛克彻底败诉。是其巧妙地利用了同一框架下话语推论方面的一致与冲突,最终产生不同推论的结果。 相似文献
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演绎推论法是源自于黑格尔的反思推论而创造出来的一个新名词。(反思推论最早出现于黑格尔著作《逻辑学》(杨一之译,商务印书馆出版)黑格尔在著作中论述的主要是一种逻辑方法。他把反思推论又分为全称推论、归纳推论和类比推论。此次提出的演绎推论法主要思想来自其中的归纳推理,也就是主要以普遍——个 相似文献
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推论(推理)是皮尔士“探究方法”的核心,教学推论是推论与教学的独特结合,其教学意义必须存在于教师与学生群体的关系中,其核心在于教学中教师如何处理学生推论的条件,即原因、规则和结果。推论有两种处理方式:(1)教师直接明确推论条件———教师对学生推论控制程度取决于明确的条件种类数;(2)教师间接控制推论条件,包括对原因、对规则和对结果三种控制行为。教学推论本质上是在技术兴趣指导下的工具性活动。 相似文献
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教育要成为一门科学,需要引入科学的研究范式,以探求教育领域的因果关系为研究目的。然而,教育科学作为一门社会科学,难以像自然科学那样采取实验的方法获得因果推论。本文通过探讨自然科学和社会科学中的因果推论的获得方式,进一步分析在社会科学中获得因果推论所面临的问题和困境,以及相应的科学与统计的解决方法,指出教育科学中获得因果推论要注意的几点问题。 相似文献
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汤铭钧 《中山大学学报论丛》2009,2(1)
本文将陈那、法称因明与西方传统的三段论相比较,指出佛教逻辑从推论前提是否为真的角度来建立推论的基本规则即因三相;西方传统的三段论从形式是否有效的角度来建立推论的一般规则,这反映了佛教逻辑与西方逻辑的根本差异.本文首先指出佛教逻辑中的典型谬误即似因并非形式谬误,其致误之由在于前提为假.佛教逻辑从实质的角度来探讨有效性,不同于西方逻辑形式有效性的概念.佛教逻辑所说的推论其实都是论证.推论前提的真在何种程度上得到因三相的保证,又因陈那、法称因三相的不同而有区别.陈那的因后二相由于除宗有法的限制,只是前提为真的一种例证,其推论并非演绎;法称的因三相则全面保证了前提的真,其推论达到了演绎.法称恰恰是通过剖析推论前提为真的知识论基础从而改造了陈那因明,这体现了佛教逻辑的知识论性格.实际上,佛教逻辑关注前提的真,这已经预示了它在历史的发展中向佛教知识论(量论)的必然转化. 相似文献
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《圆周角定理及推论的证明》投影片的设计与制作刘华《圆周角定理及推论的证明》,是初中几何《圆周角》一节的内容。圆周角的概念、圆周角定理及三个推论是本节的重点。要求学生明确圆周角的概念,理解定理证明的思路（特别是为什么分三种情况讨论,这里首次运用了分类归... 相似文献
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向容宪 《贵阳学院学报(社会科学版)》1989,(4)
在《墨经》的《小取》篇中,辟、侔、援、推等通常被研究者看作不同的推论形式,并称之为辟式推论、侔式推论、援式推论、推式推论,等等。其中,对侔式的讨论较多。 在各家的研究中,对于“侔”有着不同的看法。有的将它当作类比推理;而多数研究者将它看作附性法推理;近年又有人提出“侔”是一种关系推论,这种观点逐渐受到重视。总之,无一例外地都把“侔”当作推论,只是在它属于何种推论的问题上产生了分歧。 相似文献
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推论是人们常用的一种阅读策略。读者往往喜欢在阅读中根据已有的知识来推测阅读内容的发生、发展和结果,并与实际阅读内容进行验证,从而获得阅读的愉悦感。这样的阅读过程有着不可抵挡的天然的新鲜感和吸引力。对于学生而言,这种推论几乎会贯穿阅读的始终,让他们在期盼、紧张、焦急、兴奋等情绪中进行猜测、分析、判断和推论。可以说,教给学生"推论"的方法,提高"推论"的能力,能够有效地激发学生阅读的兴趣,提高阅读的效率,促进学生 相似文献
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未定型极限是极限问题中的重点和难点之一．等价无穷小代换定理及其推论1、2为计算x→x0时0/0型的极限带来了方便．但推论2不一定总是成立，如果只从形式上套用该推论，而对其成立的条件不加分析与判断，便会造成错误．本文给出推论2之补充结论，从而弥补这一不足． 相似文献
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邬剑峰 《中学物理教学参考》2014,(Z1):38-39
抛物线是一种圆锥曲线,在数学上抛物线有这样的一个推论:如果一条直线与抛物线相切,另一条割线与该切线平行,那么切点与割线中点的连线平行于抛物线的对称轴。该推论证明如下:设抛物线的顶点在原点,对称轴为y轴,开口沿y轴负方向,故抛物线的方程应为 相似文献
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在立体几何教学中,比较棘手的是添作辅助平面,其原因大致有二:一是初中平面几何中,只涉及添作辅助线,学生一到高中就遇到添作辅助面,很不适应;二是添作辅助面,给学生画直观图带来了不少的麻烦。为了便于教学,便于作图,我认为在教学中,应尽量减少添作辅助平面。但是,是否可能呢?能!只要添加以下两个推论就能办到。 (1) 直线和平面平行的性质定理的推论(简称推论1): 如果一条直线和一个平面平行,那么这条直线平行于这个平面内的一条直线。 (2) 平面和平面平行的性质定理的推论(简称推论2): 如果两个平面平行,那么在一个平面内的任何一条直线平行于另一个平面内的一条直线。以上两个推论的证明十分简单,我就不再论述了。有了这两个推论,就可把两个性质定理中需添辅助平面的问题转化为添加辅助直线。从而简化过程, 相似文献
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薛协召 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(4):9-10
根据非相对论情形下的电磁场变换式 ,导出了 1个重要推论 ,由此揭示了磁场与电场运动的必然联系 ,然后举例说明了利用此推论解 1类电磁学问题的简捷性。 相似文献
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一、教学内容相交弦定理二、教学目的与要求1．理解掌握相交弦定理及其推论。2．会用相交弦定理或其推论解决有关问题。3．运用图形的动态变化培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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一、电场中的几个功能关系的推论的应用推论1:带电粒子在电场中只有电场力做功,动能和电势能相互转化,在转化的过程中动能与电势能之和保持不变,即:动能+电势能=常数 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(22)
<正>在2013年、2014年的高考新课标全国文综卷Ⅰ中,我们惊奇地发现政治选择题家族中增添了一名新成员——推论式选择题。此类题型具有以下特点:1.推论式选择题的典型标志是,题干的设问为"根据上述事实可以推断出"(2013年全国卷Ⅰ第15题)、"从图中可以推论出"(2014年全国卷Ⅰ第13题)等。"可以推论出"是推论式选择题设问的关键词。从题干 相似文献