地震文学为何特别关注灾难场景——从传媒学到人类学再到社会学的思考

地震文学为何特别关注灾难场景,从传媒学的角度看是为了借助真实性、亲历性和传奇性的新闻手法追求视角效果,凸现灾难情形;从人类学的角度看,它曲折而隐晦传地达出人类远古的苦难记忆,间接而依稀地表现了文明前进的痛苦历程,深刻而残忍地揭示出美好人性的阴暗底层;从社会学的角度看,在战胜灾难上它显示关好人性的光辉,体现万众一心的气势,表现自强不息的精神.     

从虚无主义走向苏非主义——关于《金色笔记》中几处空间场景的内涵释读

在《金色笔记》中,非洲＂马雪比＂、英国＂伦敦＂、主人公的＂公寓＂,这几个场景跳跃出现,在情节中既疏离错位又彼此交织,成为某一个历史阶段精神影像的写照,反映了特定历史时期与社会形态下欧洲知识分子的精神处境,以及他们在积极追求和消极感受上的矛盾,从无力抗争、消极避世到重建信心的努力过程。也显示出作家在自然理性与苏非神秘主义哲学这两个思维向度上的尝试与追求,预示了作者此后创作题材的调整。     

从拒绝到关注:18年来的中国艾滋病立法

18年来,中国艾滋病立法经历了“20世纪80年代艾滋病立法、20世纪90年代艾滋病立法、21世纪初艾滋病立法”三个发展阶段,形成了具有中国特色的内容比较广泛的初步的艾滋病立法框架。但问题依然比较突出,今后要进一步加强艾滋病发展变化的科学研究及其立法工作。     

The Development of Language Constancy: Attention to Native Versus Nonnative Accents

The time frame for infants' acquisition of language constancy was probed, using the phonetic variation in a rarely heard accent (South African English) or a frequently heard accent (American English). A total of 156 Australian infants were tested. Six‐month‐olds looked longer to Australian English than less commonly heard South African accent, but at 9 months, showed similar looking times. With the more frequently heard American accent, 3‐month‐olds looked longer to Australian and American English, whereas 6‐month‐olds looked equally. Together these results imply that in the 1st year, differential attention to native versus nonnative accents decreases as infants develop a sense of language constancy for the common native language. However, experience with the nonnative accent can expedite this process.     

从偏斜到并重:树立与科学发展观相应的公平效率观

文章分析了在旧的社会发展观下“效率优先兼顾公平”原则的历史合理性,也指出随着社会经济的发展、发展观本身的演变,旧的发展观下的向效率偏斜的公平效率观日益暴露其局限性;认为新的发展观的提出为旧公平效率观的扬弃提供了契机,主张树立能和科学发展观相因相应的公平效率观,——“公平和效率并重”的效率观。     

从事短期培训的教师应注意系统性及知识面的拓宽

本文论述了从事短期培训的教师加强专业知识系统性及拓宽知识面的重要性。从多方面分析了造成专业知识不系统及知识面狭窄的原因。并提出了解决的途径。     

现象学教育学的源与流:从乌特勒支到阿尔伯塔

19世纪,愈演愈烈的欧洲科学危机和人性危机使人们在追求科学知识的狂热中越来越远离生活世界,远离生命体验,文化教育学第一代领军人物狄尔泰以生命哲学反抗这一自然科学化思潮。现象学教育学作为一个学派则诞生于荷兰乌特勒支大学,代表人物兰格威尔德也属于德国文化教育学的第三代。乌特勒支学派利用现象学哲学的思想资源,主要是胡塞尔、海德格尔和梅洛.庞帝,利用现象学的方法,探索教育生活现象。加拿大阿尔伯塔大学的范梅南则对现象学教育学的发展和超越做出了新的贡献,在实践知识论的建构和人文科学方法论的研究方面远超出乌特勒支学派。     

从领域到学科——教育技术学理论体系的发展

教育技术学是从一个领域发展到一门独立的学科的,其理论体系也不断地发展和完善。该文分析了教育技术学理论体系的发展历程,列出了几个典型的理论体系框架,并指出了教育技术学发展的脉络,希望对当前教育技术学的发展有所裨益。     

The Development of Simile Comprehension: From Similarity to Scalar Implicature

Similes require two different pragmatic skills: appreciating the intended similarity and deriving a scalar implicature (e.g., “Lucy is like a parrot” normally implies that Lucy is not a parrot), but previous studies overlooked this second skill. In Experiment 1, preschoolers (N = 48; ages 3–5) understood “X is like a Y” as an expression of similarity. In Experiment 2 (N = 99; ages 3–6, 13) and Experiment 3 (N = 201; ages 3–5 and adults), participants received metaphors (“Lucy is a parrot”) or similes (“Lucy is like a parrot”) as clues to select one of three images (a parrot, a girl or a parrot-looking girl). An early developmental trend revealed that 3-year-olds started deriving the implicature “X is not a Y,” whereas 5-year-olds performed like adults.     

From Counting to Arithmetic: The Development of Early Number Skills

This article reviews the evidence from the many studies of young children which together trace the sequence of development from counting to the beginnings of formal arithmetic. The author is senior psychologist at Cheeverstown House, Dublin. He proposes that knowledge of the normal progression in this area is invaluable in meeting special educational needs.     

Reading Development and Attention to Letters in Words

Four groups of Dutch readers, (a) beginners, second grade elementary school students with 2 years of reading experience, (b) advanced readers, sixth grade elementary school students with 6 years of reading experience, (c) expert readers, university students with 14 years of reading experience, and (d) poor readers, aged 13 years with 2 years of delay in reading skill, were presented with short stories followed by multiple-choice text comprehension questions. Participants were asked to read the stories for meaning and to circle the letter t whenever it occurred in the text. Five types of detection locations were defined: (1) verb suffix, (2) noun final, (3) intra word, second letter, (4) intra word, prefinal letter, and (5) definite article, final t. Differential detection patterns as a function of reading development were obtained. Beginning readers did not differ in detecting the final t in verbs and nouns, whereas expert readers showed a strong attentional bias to verb suffixes as compared with noun endings. Expert readers missed more intra word letters. In all groups prefinal letters were detected better than second letters in words, thus suggesting a general attentional bias for orthographic information in the second part of Dutch words. The t in the definite article was missed most often in all groups, which suggests sensitivity to word frequency at early stages in reading development. Poor readers did not show differential performance patterns as compared to the other reading groups. The overall developmental pattern can be characterized as a shift from attention for single letter information to attention for more complex morphological information in text. Copyright 2000 Academic Press.     

婴儿视觉注意的发展

近年来，研究对婴儿的视觉注意进行了大量研究，得到很多有价值的发现。这些发现围绕婴儿注意功能的4个方面，即警觉、空间定向、对物体特征的注意和内源性注意，描述了婴儿视觉注意的发展过程．婴儿出生时，身上已分化出各种注意功能的初级形式，但是，每种注意功能都有不同的发展时期。主要表现在：从出生到2个月，婴儿的警觉状态发生并发展；从2或3个月6个月左右，婴儿的空间定向和物体注意功能有很大的变化；从5或6个月以后，婴儿的内源性注意功能变化明显。     

从同化到多元化:墨西哥原住民政策的发展

墨西哥有50多个原住民族,约占全国人口的10%,是拉美国家中原住民人口较多的国家。怎样制定合理的原住民政策,正确处理墨西哥主流文化与原住民文化间的冲突,一直是墨西哥政府十分关注的问题。墨西哥经历了早期"民族同化"、现代化进程中"民族一体化",以及当代"民族多元化"原住民政策的发展。历史经验表明,只有制定合乎本国国情的原住民政策,兼容并蓄,才能保证墨西哥社会健康、稳定的发展。     

从外延式发展到内涵式发展:东盟来桂留学生教育的发展转型

来华留学生教育从外延式发展向内涵式发展转型是顺应中国高等教育内涵式发展的必然趋势,其内涵式发展是以提高来华留学生教育质量为核心,是规模与质量的协调发展。作为来华留学生教育重要组成部分的东盟来桂留学生教育,从外延式发展向内涵式发展转型,是其发展历程和客观规律的必然选择,是广西教育对外开放发展的战略需要,也是解决东盟来桂留学生教育质量问题的必由之路。要实现东盟来桂留学生教育的内涵式发展,应根据东盟来桂留学生教育自身发展状况和教育国际化发展趋势,探索其内涵式发展的新路径,在留学生招生、留学生课程与教学、留学生授课教师能力提升、留学生管理和服务等方面进行改革和探索。     

从量化到高质量:教师教育评价的发展

伴随着我国教师教育从高速增长阶段向高质量发展阶段转变,教师教育评价相应地要 从量化评价向高质量评价发展。文章在归纳论述教师教育中采用量化评价存在的潜在风险、从量 化向高质量转向必要性及高质量要旨的基础上,结合当前实际提出了需要利益相关者构建协同机 制,需关注教师教育发展过程与结果产生的影响,需历经新旧范式交替过程,需关注不能量化部 分,需撷取量化评价精华,实现教师教育评价从量化向高质量发展。     

人的全面发展:从浪漫主义到历史唯物主义

对浪漫主义的重新认识,使得探讨浪漫主义与历史唯物主义的关系颇具意义。在人的全面发展问题上,德国早期浪漫派担忧启蒙主义引发的社会失衡、分裂和伴随着专业化的片面发展,强调综合和统一,推崇个性、拒斥普遍性的压迫和宰制,以及尊崇艺术、批评唯科学主义等思想,表达了一种全面发展的诉求。马克思以自己的方式继承和吸收了它的相关思想,特别是通过历史唯物主义找到一种新的方式解决了困扰浪漫派的难题,在生产方式的内在逻辑及其变革中发现人的全面发展的根本之道,才使得浪漫派关于人全面发展的思想获得了新生。     

从对客精力管理看自然风景区游览线路设计

精力是影响旅游者旅游满意度的重要因素,游览线路是旅游者在自然风景区精力支出的主要载体。遵循精力特点及分配规律,自然风景区游览线路的设计要控制主游览线路长度,设置合适数量的休息设施,利用游览线路本身的曲、直、险、夷,合理引导旅游者的精力分配中心。     

从“被发展”到自主发展——教师专业发展的现实挑战与可能对策

随着教师专业化的逐步深入,教师缺乏专业发展自主性也变得日益突出。为了克服这种缺乏自主性的"被发展"现象,教师就必须具备持续发展的内在动力。因此,注重教师自主发展就是必然趋势。实现教师自主发展,本文从相信我们的教师、管理重心下移、加强身份认同以及发掘和提升教师自己的实践理论四个方面提出了可能建议。     

教师评价功能:从奖惩走向发展

教师评价起初是一种面向教师过去的工作表现及成效,评价结果常常与奖惩相伴随的奖惩性评价.20世纪末以来,国际教师评价功能发生了本质性的变革.教师评价不再仅仅发挥奖惩功能,而是转向促进教师潜能、个性、创造性的发展.我国在由应试教育向素质教育转轨的背景下,教师评价依然过分强调应试教育时代的奖惩功能,忽视素质教育时代的发展功能,这一问题应该引起我国教师评价者的高度重视.