探析物理习题教学中发散性思维的训练

心理学研究表明：创造性思维能力是创造能力的核心，而发散性思维又是创造性思维的主要成分，直接决定着个体创造能力的大小，所以训练发散性思维是创新思维能力培养的基础．发散性思维又称求异思维，是指对同一个问题，沿着不同的方向去思考，从不同角度、不同侧面对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路、纵向探索研究、逆向反复比较，从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程和方法．本文就变化性、解法性、阶梯性等三种典型的发散性思维发出，探析物理学科习题教学中如何渗透对学生发散性思维的训练问题．     

如何巧用题海战术

面对堆积如山的作业和习题,一方面,同学们因没有足够的时间去完成而苦恼:另一方面,虽然做了数不胜数的题目,可考试时还是不得要领,频频"卡壳",成绩依然平平,情景再现一位家长打来电话说:孩子平时学习用功,经常翻来覆去地做习题,有时熬到深夜,但是考试成绩一直没有起色.同时,家长发现孩子很害怕考试,既担心考试时会做的题做不对,又担心考试时会出现自己     

浅谈生物习题教学中思维品质的培养

思维能力是能力的核心,思维品质是思维能力的表现形式,生物习题教学是培养学生思维品质的重要途径之一,本文结合教学实践谈一谈在生物习题教学中如何培养学生的思维品质。     

在物理习题教学中训练学生发散思维的品质

训练思维品质是发展学生智力和能力的突破口。在物理习题教学中培养和训练学生发散思维,主要从流畅性、变通性和独特性方面进行培养与训练。     

对一道竞赛试题的质疑

有人说，习题是学生认知的拐杖，在某种意义上讲一点也不错。因为，通过讲练结合的习题教学形式，能帮助学生消化和巩固所学的知识，提高分析和解决具体问题的能力，但“拐杖”的质量如何，首先取决于教师的敬业精神、责任心和事业心。其次教师对习题要有一定的驾驭能力。多年的高三教学实践使我深深体会到，倘若不面对学生实际，过分迷信名校名人，     

抓住细节熟题生做

在物理习题中,有些题目设问相同但情景略有差异,或图形稍有不同,有些题目情景相同但设问略有差异,有些题目物理情境和设问都相近,但应用的物理模型、解题过程、所用规律和最后结论都有着本质差异.在平时学习和考试时我们可能经常见到这样的“熟题”,但很多学生并没有注意到题目中的本质差别,导致问题错解而失分.在学习过程中,若能抓住这些“形似”的题目进行分析、归纳和总结,找到本质的差别,便可以克服解题中的思维定式,增强应变能力,提高解题的准确率,下面列举数例来加以说明.     

在物理教学中培养学生发散思维

发散思维的训练,有利于学生摆脱单一思维的束缚,从而揭示问题的本质;有利于提高课堂效率;有利于学生综合素质的发展。本文从物理实验教学、习题教学和知识体系建立三方面详细阐述了在物理教学中如何进行发散思维的培养。     

物理教学中如何训练发散思维

在物理教学中,注重训练学生的发散思维能力,有利于学生弄清事物的多形态、多层面、多性质,并发现其中的种种联系,从而揭示事物的本质,可以达到举一反三、触类旁通的效果,提高课堂教学效率.     

发散思维在物理教学中的应用

本从教学实践出发，探讨了发散思维在物理教学中的作用及应用方法。     

习题错解中的思维惰性剖析

心理学认为，思维是人脑对客观现实的概括和间接反映，它是人类从实践中产生的一种特有的精神活动。在教学实践中可发现，有的学生在思考和讨论一些问题时，因循守旧，故步自封，而不能随机应变，且缺乏具体分析的能力，这种现象可以被称为思维的惰性，这显然和积极的创造性思维相违背．由于思维的惰性，在解答有关的物理习题时往往落入“俗套”，以致陷入     

题海与题海战术刍议

题海和题海战术不是一个概念．题海是一种客观存在,是一种宝贵的课程资源．题海战术却是一种有违素质教育目标、有违学习规律和教学规律的教学行为策略．为了中等教育的健康发展,为了教育目标的有效达成,物理教师理应对题海寄予厚爱,着力习题建设和习题教学改革,优化练习和习题的设计,进而使教育对象从题海中解脱出来,     

浅谈习题中的物理模型教学

作者通过例题分析,阐述了物理习题教学中建立物理模型的方法,以及物理模型在解题中的作用。     

刍议物理题的多重解

在教学中常会遇到含有多重解的物理题，即其解并非唯一，而有多种可能，有如不定解、范围解和系列解等类型．注重这类习题的训练，有助于拓宽学生思路，启迪发散思维．     

浅谈物理模型在教学中的应用

物理模型是物理思想的产物,它可以帮助人们抓住问题的主要方面,排除非本质因素的干扰,舍弃次要因素与无关因素,使物理过程得到简化.物理模型在物理学的发展和应用中起到了非常关键的作用,建立正确的物理模型可使我们对物理本质的理解更加细致深入,对物理问题的分析更加清晰明了.因此,物理模型在高中物理教学中具有非常实用的价值.     

运用变式训练培养学生的发散思维能力

习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径，教师在授课过程中有意识地变化习题条件的过程就是示范创新的过程，会对学生产生重要的、潜移默化的影响，激活学生思维，激发其学习兴趣；另一方面让学生从不同的角度出发，通过一题多变、一题多解等形式使学生从单一的思维模式中解放出来，达到以创新方式来解答问题．习题应具有适当的难度；在教和学两方面富有探索性；能培养与训练学生的创新能力，可以从多角度变化、[第一段]     

剖析解答物理习题五大思维障碍

笔者在长期教学实践中发现 ,许多学生在解答物理习题时心中没底 ,不知道是对还是错 .究其原因就是在解题过程中存在着这样或那样的思维障碍 ,从而影响解题的成功 .本文针对学生常常碰到的一些思维障碍进行剖析 ,并提出一些相应的清除障碍的方法 .障碍 1 :缺乏生活常识 ,对身边的物理视而不见随着高考改革 ,高考试题越来越贴近实际生活 .如果考生缺乏生活常识 ,对身边的物理视而不见 ,考生在解答问题时定会受到巨大的思维障碍而导致解题失败 .这样的例子已不鲜见 ,请看下面几道题 .例 1 .若将月球环绕地球的运动近似地看成匀速圆周运动 ,则由…