宿松程集中学建校50周年（1958-2008）

程集中学,始创于1958年,初名“程集初级中学”。1970年首次招收高一新生,并更名为“程集中学”。1978年被定为“安庆地区重点中学”。1987年地市合并后,改称为“安庆市重点中学”。2002年5月,被安徽省教育厅确定为“省级示范高中”至今。     

直观·听说·兴趣·能力——农村初中英语教改实验

教学是一个复杂细致的过程。富有成效的教学方法是以符合学习者的心理活动规律为前提的。1986年秋开始,我们在程集中学协助赵凤生老师进行了初中英语教改试验,总结出“直观开路、听说入手、激发兴趣、培养能力”的十六字教学方法:     

进一步搞好劳动技术课教育

程集中学是我省教育系统近年来涌现出来的一个先进典型,他们培养学生“升学有基础,就业有技能”,正是坚持德、智、体、美、劳全面发展方针的结果,他们的办学经验为改革中学教育闯出了一条新路。     

为社会培养多层次的人才

我们再度参观学习程集中学的办学经验,他们切实贯彻全面发展的教育方针,为社会主义经济建设培养多层次的建设人才的做法,给我们以深刻的启发。     

宿松县程集中学示素质教育之范 创“两为”育人品牌

多年来,程集中学始终坚持“为高一级学校输送合格新生,为当地农村培养有用人才”的办学思想,全力落实“升学有基础,就业有技能;榜上有名,脚下有路”的育人目标,努力实施素质教育,严谨治教,开拓创新,在领导管理建设,师资队伍建设,校园环境建设,提升教学教研质量等方面取得了卓越的成绩。     

柳河县开展向李元昌学习的活动

《人民教育》1992年第3期发表的《农村教改实践家》一文,在吉林省柳河县引起强烈反响。柳河县共有36所中学,其中农村中学29所。农村中学的教育改革怎么搞,始终是柳河县校长、教师们热切关注的问题。《农村教改实践家》一文给了他们很大的启示。一位中学校长说:“李元昌的事迹告诉我们,教学改革并非神秘莫测,可望而不可及;并非城市可搞,农村不能搞;并非条件好的学校可搞,条件差的学校不能搞。只要我们遵照教育规律,勇于实践,大胆探索,教育改革就一定会成功。”一位中学语文教师说:“李元昌同志给农村中学教育改革蹬出了一条路子。我不但要学他的教育思想,奉献精神,还要把他的教学方法学到手,让他的教改经验在我校开花结果。”     

遵循幼儿身心特点 开展具有校本特色的“做中学”

由国家教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动的“做中学”科学教育改革实验，就是以实现素质教育为目标的一项重大教育改革计划，它吸引了许多致力于教育研究与改革的理论工作者和教育实践者的关注和参与，我同于2003年3月正式启动这一工程。在近两年的时间里，我们对“做中学”教育理念进行了深入有效的思考与实践。     

论高师教育与中学素质教育

1999年 1月国家教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中提出了到 2 0 1 0年全面提高国民素质 ,实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程” ,大力提高教师队伍素质等措施。高师教育肩负着培养和造就从事素质教育新型师资的重任 ,在实施素质教育方面具有特别重要的作用。因此 ,高师教育改革的理念和改革方向除了要适应现代科技发展以外 ,更重要的是适应中学教育改革的需要。目前 ,中学教育改革的方向是实施素质教育。那么 ,高师教育应该如何体现素质教育 ,使高师毕业生能够更好地适应中学素质教育 ,为中学素质教育服务就成了我们…     

做好图书情报工作 积极为素质教育服务

随着教育改革的不断深入,中学教育正由“应试教育”向“素质教育”转轨,过去的”一套教材打天下”、“一张试卷定终身”已成为历史。在实行素质教育的过程中,图书馆起着举足轻重的作用。现在,图书馆已不再是单一的借借还还,而被确认为信息中心、知识传播的媒体中心、课堂教育的延伸。因此,我们要切实做好图书情报工作,运用各种方法为素质教育服务。     

在教育评价改革中探索学校发展之路

在科技革命浪潮汹涌澎湃的21世纪,科教兴国战略成为中华民族前进的基石。沐浴着新课改的春风,哈尔滨市第156中学在不断地发展壮大。我校以全面提高学生素质为目标,以教育评价体系改革为切入点,开拓创新,承载起156中学腾飞的希望。一、深化教师评价体系改革,推动教师队伍建设在教育改革的过程中,作为学校管理者,我们最深刻的体会是:评价改革是基础教育改革最大的难点,也是新课程实验能否深入推进的关键环节。教师评价体系的改革是评价改革的基础。要推进教师评价改革我们必须更新观念,从传统的“以获得结果为重心”的“优劣定式”评价观中转…     

农村中语教学改革我见

邓小平同志为北京景山学校题词,指出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”这一指示是我们整个教育工作的一项根本方针,是新时期教育改革的战略方针,毫无疑问,也是我们改革农村中学语文教学的根本指导思想。肤浅的理解农村中学当然要为高一级学校输送合格的新生,但毕竟是少数。多数毕业生不能升学,将成为实现农业现代化的劳动后备军。农村中学毕业生的思想和文化素质,与农业生产的发展关系密切。据某地统计,近几年农村“专业户”、“冒尖户”中有高中文化程度的占半数以上,初中程度的约占三分之一,而小学程度的不到十分之一。这说明,要改变农业科学技术落后的状况,加速发展农村商品经济,必须大力改革农村中学教育,提高农村中学     

探索农村办学路子 为经济建设培养人才

我们郭公庄中学是一所普通农村中学,学生100％来自农村。由于前些年我们办学思想有偏差,学校办得没有生气,致使1982年初中毕业合格率只有12％。成了丰台区的“锅底校”。群众对学校意见很大,有门路的家长都把孩子送到别的学校去读书,并吓唬孩子:“你不好好学习,就让你上郭公庄中学。”全国教育改革的形势迫使我们认真思考如何改变现状。我们认识到,中等教育担负着双重任务,一是为高一级学校输送合格的毕业生,一是为社会主义经济建设培养有一定专长的劳动者。农村中学也应完成这两项任务。然而,和城市相比,我们农村办学条件较差,农村中学的学生能升入高一级学校的比例较低。而我校1985年升学率只有3～4％。当时压力非常大,于是我     

端正教育思想关键在各级领导

程集中学以坚定的信心,排除干扰,全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,比较好地完成了普通中     

就“做中学”科学教育改革实验项目对话韦钰院士

本刊编辑部：什么是“做中学”科学教育改革实验项目？目前进展情况如何？ 韦钰院士：从1994年开始,中国科学家就参与了ICSU（International Council of Scientific Union）组织的有关儿童科学教育改革的探索。2001年,中国教育部和中国科学技术协会共同发起和推劝了“做中学”科学教育改革实验项目,它是在教师的指导、组织和支持下,以学生为中心,实现学生主动参与、动手动脑的探充式科学教育,在5-12岁儿童中实施（以下简称“做中学”项目。     

农村初中语文教学基本模式的研究与实践

问题提出在世界教育改革大潮中,我国中学教育改革正在蓬勃发展,尤其语文学科教育改革已经取得明显的成绩。但是,改革发展并不平衡。我们认真调查了吉林省15个县市农村中学语文教育的情况,发现:大多数农村中学仍然按照凯洛夫的“五大环节”,采用“注入式”进行教学;许多学校的语文老师仍在唱“独角戏”,搞“满堂灌”,把本来丰富多彩而又生动活泼的语文课堂弄得死气沉沉,索然无味。至于《中学语文教学大纲》中规定的开发学生智     

“做中学”科学教育项目简介

为了迎接21世纪的挑战，我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的教育和科学技术发展之路。由国家教育部和中国科协共同倡导、发起和推动的“做中学（LearningbyDoing）科学教育改革实验是旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一项重大教育改革计划；是国家“十五”规划的重大课题之一。由于“做中学”项目在我国起步不久，许多教师和家长对该项目了解不多，这里我们专门从“做中学”项目网站———汉博·中国少儿科学教育网（http:/www.handsbrain.com）上…     

个性·创造性：新世纪中学历史教育的核心（续五）

说到中学历史教育改革，就不能不涉及历史教材，尤其是历史教科书的问题。因为一讲教学，就意味着要摆正“教师、学生与教科书”三者的关系。这已经是我们的一种思维定势。目前最新的研究成果(如“历史教材学”)表明，在中学历史教学中，教科书中心的位置仍不可动摇。“教学活动的媒介就是教材”，而且“历史课堂教学的核心，实质就是学生对历史教科书内容的感知、理解和运用。”于是说，     

衡山县中学管理改革全面铺开

衡山县以学校管理改革为突破口,拉开了全县中学教育改革的序幕。到七月底,全县7所县属中学和29所乡镇中学,已基本上完成“校长组阁”、“教师聘请”工作。其后,各中学新领导班子根据各自的实际情况,拟订了教职工的岗位责任制。衡山县的学校管理改革是在县委的积极领导下和市教育局的直接指导下进行的。县委成立了以副书记罗辉为首的教育改革领导小组,分别召开了县委、县     

加强中学图书馆科学管理，充分发挥“两翼”在教育教学中的作用

中学图书馆是学校不可分割的重要组成部分。有识之士形象的比喻为“一体两翼”,即课堂教学为主体,图书馆和实验室为两翼。加强中学图书馆的基础建设和科学管理是教育改革不容忽视的重要工作环节之一。 一、图书馆是校园精神文明建设的重要基地 图书馆在长期为读者服务的工作中,我们发现在学生中普遍存在着—些不良阅读现象,这就是以情节取胜的各类武打、言情小说和民间故事的比重非常大,文学名著远远低于格调     

杜郎口中学课堂教学改革解决了哪些重大问题

“杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型。”这是山东省教育科学研究所对杜郎口中学经验（即“三三六”自主学习模式）的高度概括。那么，杜郎口中学究竟解决了哪些重大问题呢？我认为，这些问题可以概括为九个方面。