建构主义学习的评价

至今为止,有关建构主义的应用和建构主义学习环境的设计问题始终受到极大的关注。建构主义提出的有关学习和支持学习的过程的一整套假设,完全不同于基于传统课程的教学设计或教学系统设计。建构主义建议,学习环境应支持有关学习的多种观点或解释、知识的建构以及背景丰富并基于体验     

网络学习的质量控制与评价

网络学习的质量控制与评价是实现高质量网络学习的重要内容。本文对网络学习的内部控制活动和外部控制活动进行了分析，并将网络学习评价作为实施学习控制约手段，具体探讨了网络学习评价体系的构建。     

建构主义与语文学习的自我评价

建构主义的学习观认为知识不是通过教师传授获得,而是学生在一定的情景中借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得的。而教师在平时的教学工作中,应注意指导学生对自己的语文学习的各个方面各个环节进行评价,通过这种自我评价,让学生总结审视自己,了解自己语文学习的现状,找到更适合自己的学习方式,提高学习效率,促进学生语文素养的全面发展。评价的基本内容有如下四个方     

建构主义与语文学习

一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活．只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角．吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大的乳房。“鱼惊叫道：”哇，好怪哟!”同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草……这是德国的一则关于“鱼牛”的童话。     

浅论建构主义学习理论的教学评价与教学考核

近年来，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论在西方逐渐流行。由于多媒体计算机和基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，所以随着多媒体计算机和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响，而以此学习理论为基础的教学评价和教学考核也在经历一场前所未有的变革。一、建构主义学习理论的主要内容建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主…     

建构主义理论背景下的参与式学习评价

学习是一个知识建构的过程。在教学中教师要从课程目标、课程内容、教学过程、学习评价等方面引导学生积极参与其中。儿童的生活经验和已有知识是开展参与式学习的基础,交流分享是关键,要指导学生开展各种形式的合作学习,引导学生学会评价和理解评价。     

建构主义教学模式与评价

本文主要从什么是建构主义、建构主义的教学模式以及建构主义教学模式与评价的关系三个方面阐述了作者对建构主义基本理论以及建构主义教学观如何促进学习等方面的观点.强调通过建构主义教学模式和评价理念促进学习者自主建构新的知识和能力.     

建构主义学习

“建构主义学习”是２０世纪９０年代在欧美兴起的一种新的学习理论。这一理论以大脑神经生物学、系统论和当代认知科学为理论基础，主张学习就是关于事物意义的建构，认识是在主客体交互作用中由主体建构起来的。基于对学习过程及其本质的全新理解，建构主义学习论者对传统的教学模式进行了猛烈的抨击，认为可能的、可持续的和负责的教学是提供激励学习和使学习变得轻松的环境。这种环境将使那种作为知识建构和再构以及获得认识和理解的主动的学习活动变得容易起来。为保证教学工作真正按照其所倡导的方式进行，建构主义学习论者提出了如下…     

建构主义“学习观”与“档案袋评价”

建构主义学习观强调知识是学习者基于个体体验活动的产物,是在不断变化的社会情境之中形成的。因此,学习者是“活动式探究者”“意义和知识的建构者”。而“档案袋评价”正是把握“每一个学习者的学习轨迹”和推动“学习网络”的有效手段。     

建构主义学习理论与英语教学

建构主义是一种新的学习理论,强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义建构起帮助和促进作用.运用建构主义理论,在英语教学中应以学生为中心,强调"自主学习、协作学习"对意义建构的关键作用,利用各种信息资源来支持"学",达到学习过程的最终目标是完成意义建构.     

在线学习与建构主义学习观的整合

WebQuest作为一种高水平的网上探究学习项目，由六个关键属性和一些非关键属性组成，核心思想就是提供有趣和可行的任务，促进学生高级思维能力的发展。WebQuest整合了建构主义思想，WebQuest为建构主义学习观提供了一个有力的支点。     

建构主义学习观与学校德育

建构主义学习观是关于个体学习的内部心理过程的描述和解释.它对于道德规范的学习和道德认知能力的发展有一定的解释力,而且强调学生的自主性和独特性,因此对学校德育具有一定的理论和实践价值.     

论建构主义学习与教学

近年来，建构主义理论日渐流行，带来了学习观和教学观的深刻变化，以建构主义理论为指导进行教改已为越来越多的教师所关注，因此本文试图从学习观和教学观两方面对建构主义理论的研究做简要概括。     

从建构主义学习理论谈幼儿教育质量的提高

建构主义学习理论的核心是教育要以学习者为中心,注重学习者经验的积累及能力的提高。这一理论为幼儿教育中定位幼师地位和确立幼教目标提供了基本的指导思想,实践这一理论,有助于幼儿教育质量的提高。     

建构主义的学习观与小学数学学习

每个小学数学教师都会有自己对学习的认识 ,持不同的学习观的教师对教学都会有不同的理解 ,从而产生不同的教学实践。一、不同的学习观持不同的理论观点的学者有不同的解释与理解。行为主义心理学理论认为 ,学习就是“反应的习惯” ,学习是刺激和反应的联结。因此 ,不管是通过死记硬背或者机械操练 ,只要使用学生建立反应 ,产生新的行为变化 ,就算产生了学习。学习的重点是行为改变的量。学习的基本因素包括内驱力、线索、反应和奖赏（强化）。学习的要素是动机、练习和强化与反馈。到了２０世纪的中期 ,早期认知学派主张学习是知识的习得。…     

建构主义学习理论与英语学习过程

建构主义学习理论作为促进教育、教学改革的主流理论为我们全面推进素质教育,成功面对知识经济与信息技术的挑战,缩小英语学习现状与时代发展要求之间的落差,帮助学生主动建构起适应21世纪发展需要的英语知识网络体系,提供了有力的理论依据.从建构主义学习理论的观点来看,学生的英语学习过程并不是一个学生对教师所传授的英语知识的被动接受过程,而是一个以学生已有的知识和经验为基础的积极的"个人意义建构"过程.