中职生更要“读”书——谈诵读在中职语文教学中的作用

一、当前中职生语文学习的现状 1．学生方面 中职生大都是初中毕业，有的连初三都没念完。他们的文化课基础薄弱。数理化和外语自不必提。就连自己的母语也学得不好。很多人无奈选择了职校。一来职校有专业课，文化课的要求不高。学习的压力不大；二来年纪太小，家长怕孩子在外面学坏，送到学校有人给管着，自己少操点儿心，对孩子的学习没有什么期待。     

让中职语文课更有魅力

笔者曾对本校的中职生做过一次问卷调查,结果发现,接近40%的中职生是出于"对目前所学专业有兴趣"而选择了职校,有48.8%的人是由于学业基础差升学无望才选择了职校,另有一小部分是因胡乱填报志愿而被动进了职校。在被调查的学生中,约有68.2%的人表示"喜欢专业课",对于文化课许多学生认为可有可无,关键是要在职校"学习本领"和"将来能找到工作"。的确,中职学校的许多学生都曾是中考的失败者,他们对文化课多有     

“差生”被迫上技校的背后

2月18日《京华时报》报道:某县乡镇中学初三年级原有157名学生,今春开学后,学校突然宣布,全年级成绩50名以后的学生不允许参加中考,并要求他们都去该县职教中心去上学,称如果不去就不给毕业证.据悉,30多名学生已经"选择"去上技校,不愿上技校的学生被迫辍学回家. 学习成绩差的学生愿不愿意上职校,学生和家长有自由选择的权力.该校竟然强迫学生上技校,这显然是侵犯了学生和家长的选择权.对此,人们不免要问:这些所谓的"差生"为何被强迫上职校?     

浅谈职业中学高三学生的心理调节

高三的过程，是学习与心理并行的过程，单纯地重视学习而轻视心理或单纯的重视心理是没有人这样做的，但是心理调节不到位，则会留下许多问题。特别是职校高三学生，他们填报志愿限学校限专业，而且不可参加第二年的复读，因而给他们造成很大的心理压力。轻则影响学生一段时间情绪，重则会影响学生整个高三的学习。如不及时对学生进行心理调节、进行心理上的缓解，则会影响学生在高考中的正常发挥，甚至会导致有些学生与高校失之交臂。     

请相信自己的选择

请相信自己的选择吴晓宁又是一年春草绿，九七届职校生，我的年轻朋友，你们即将告别母校，按照自己的选择，投身热火朝天的经济建设主战场，披荆斩棘，建功立业，实现职校生的人生价值。大多数学生满怀渴盼的心情，信心十足地迈向社会，而有些学生却焦灼、迷惘、畏惧、不...     

农村中职学校数学课堂教学改革初探

在职校当老师的都知道,农村中职学校的学生多数都是因参加中考但考不上普通高中而就读职校的.各学科基础知识普遍相对较差,有些学生甚至在进职校前就被原来的班主任或其他教师看成"三差"的学生,数学成绩更是一塌糊涂. 一、学生学习数学的现状分析 1.农村基础教育相对薄弱,师资力量不雄厚,使得绝大多数学生的基础知识掌握不牢固,解题能力差,方法不灵活.因此,不少学生因为基础差不敢去读普通高中而选择读职校,逃避上数学课是基本的现实.     

中等职业学校控制流失生工作之我见

由于诸多方面的原因．中等职业学校的学生流失现象很严重，其原因主要有以下几个方面：①一些学生入学时目的不明确。随大流进了中职校，上了一段时间以后发现自己不适合在中职校继续上学。②一些学生入学以后由于基础较差．学习成绩跟不上，于是就开始厌学。③一些学生本来就不想上中职校。而是迫于家长、教师、同学的压力勉强进了中职校，上了一段时间以后就坚持不下去了。④一些学生由于家庭较困难，如果在学校里成绩较差。或者偶犯一些错误的情况下，一些家长就很可能借机让孩子早点退学就业。⑤一些学生所选择的专业不适合自己．不愿意继续读下去。     

刹住中职招生中地方保护主义之风

编辑同志: 俗话说得好——“县官不如现管”。用这句话来形容中等职业学校招生过程中的地方保护主义是最恰当不过了。目前,原来实力较强的省属或部属中等专业学校,其招生的困难程度远远大于一般县市所属的地方职业学校,导致这一情况的直接原因是中职招生中的地方保护主义。根据几年的招生工作实践,我认为中职招生中的地方保护主义可以归纳为下述四类。 (1)“内外有别”,干扰和阻碍中专学校招生的自主权。在2002年的中职学校招生过程中,市教育局下达本县(市)职业学校招生任务给各初中学校,并与校长的考核挂钩,根据完成职校生任务的多少进行全县排名,连续两年排在最后五名的,校长就地免职,而校长则再层层分解下达任务到各初三班班主任,明确规定一个班级必须有几名学生送到本地某职校,每超额一名,奖励50元,每少一名,扣100元。另外还采取严格的行政措施保驾,如规定非本地学校的招生宣传未经当地教育主管部门批准不得在当地任何媒体上发布,等等。     

职高生学习专业课障碍的分析及对策

近几年来,高校扩大招生、普高升温、初三分流、职教先修,造成了职校生源数量质量下降。进入职校的学生,均存在不同形式、不同程度的学习障碍,尤其是对理论性较强的专业课学习很难适应。对这些学生怎样因材施教,实施素质教育？我从20多年的教学中体会到：首先应从学生的非智力因素入手,仔细分析学生对专业课学习障碍的产生原因,然后制定并实施相应的对策。     

谈中等职校专业教学策略

随着职业教育的进一步发展,面对普高招生冲击和就业竞争压力的加大,中等职校专业教学的内容方法不适应于教学实际的问题逐渐浮出水面。研究并解决这些问题,必将有助于中等职业教育的稳步健康发展。 一、当前中等职校教学中存在的几个问题 1.教学对象与教学内容的不适应 在江苏地区,高中段教育已基本普及,虽然这几年由于初三毕业生数量的增加,各职业学校     

上海市中等职业学校学生志愿服务现状调查

自2016年上海市实施中职校学生综合素质评价工作以来,学生志愿服务积极有序开展。调查结果表明,中职生志愿服务精神已初步养成,中职校对志愿服务工作的组织管理逐步完善,形成了志愿服务的品牌项目和团队,取得了一定的成效。为了进一步推动志愿服务工作的科学化、规范化,需要教育行政部门完善相关制度、政策,学校健全工作机制,探索信息化管理手段,提升志愿服务工作水平。     

顺势而为，引导孩子规划职业生涯

许多初三毕业生忙于复习、补习，陷入题海；一些孩子缺少对自我的认识，不了解自己的能力倾向，更不明白自己的发展方向；不少孩子面对升高中、进职校与就业的分流，茫然、把握不定，往往表现出盲目性和偶然性……家长如何对初中即将毕业的孩子进行初步的职业生涯规划？我们提倡——     

帮孩子做出第一次选择──致初三学生的家长

帮孩子做出第一次选择──致初三学生的家长刘季子初三毕业，在我国是公民接受义务教育的终点，往后，升学还是就业，完全由公民自主决定。从这个意义上讲，补中毕业将面临人生路上的第一次重大选择。大多数初中生对社会了解不多，完全由自己决定今后的发展方向，是十分困...     

基于多元智能理论的职教课程目标的研究

通过对职校课程目标的职教和学生特色不明显的描述，提出职校学生学习潜能的开发的必要性，从课程开发的要素来引出多元智力理论对职校学生学习潜能课程的开发启示。     

自考有助于中等职校走出困境

中等职业技术学校经过几年的红火后，渐入困境。去中专上学，已不再是大多数初中毕业生的首选志愿。造成这种局面的原因很多。其中，中专学历已不适应市场竞争的需要，仅凭中专文凭很难找到理想的工作也是一个很重要的原因。笔者认为，中等职校与自考“联姻”，鼓励并引导学生积极参加自学考试将有助于中等职校走出困境。     

指导学生课外阅读三部曲

课外阅读是职校学生课余生活的一项重要活动，课外阅读已成为职校生提高各方面素质的一条重要途径。然而，据笔者调查，目前，职校生课外阅读成效不甚理想，那么，怎样才能有效地提高学生课外阅读水平呢？     

自学——生活的调味剂

与自考结缘还得从我上初中时说起。刚入学我便有一个梦想，希望将来能考个名牌大学。因我在县重点一中上学。加之学习勤奋刻苦，成绩当然不错。初三时，师范院校还相当热门，毕业生挺吃香。由于各种原因，中考时填报志愿，第一志愿我很不情愿地填了威县师范，结果我以优异的成绩被录取了。但从此我的梦想似乎真成了“梦想”。     

选择报考职业学校的N个理由——与初中毕业班老师和家长谈谈职业高中

已经进入初三学习阶段的学生将面临多种选择，但是他们忙于学习又没有涉世经验，所以学生家长和初三老师如何对初中毕业生开展职业指导至关重要。     

招办负责人谈志愿系列（五）——志愿，职业规划是“知己”的前提

国内某所著名高校曾在某一级新生中抽出了1400人作为调查样本,数据显示。考生对所报学校和专业的了解程度不容乐观：仅2．1％表示“非常了解”,“不太了解”的占35．5％,甚至有10％左右的学生表示“完全不了解”,48．6％的学生表示,如有机会会考虑换专业,此外66．1％的学生将“学校的知名度”作为填报志愿时的第一考虑因素。     

职校请找准图书室的坐标点

职校请找准图书室的坐标点吴兴平只要留心听听学生课余的唠叨，我们不难听到学生的议论：除了课本、笔记本，就是记不下来的粉笔字，想到图书室借书看，可是谁能告诉我图书室的门牌在哪里……没有图书室或没有正常开放图书室，这是职校，特别是一些农村职校的普遍现象。图...