成人高考内容改革思考

成人高考内容设置是否科学、合理直接关系到成人高校招生考试工作的可信度和有效性。当前成人高考内容设置出现了一些滞后于高等教育发展趋势的问题,影响了成人高等教育的转型发展。针对问题提出成人高考内容改革取向,按照生源分类成人高考不同考试层次,提出成人高考内容改革构想。     

成人高考管理模式研究

通过知网等文献网站的查阅和研究可知,我国成人高考制度存续时间不久,在逐渐发展的过程中还有许多地方值得完善。本文梳理了成人高考的发展状况,总结了成人高考的现行特征,并对成人高考尚且存在的问题提出了自己的意见和看法,希望能够有利于成人高考制度的继续发展和改进。     

成人高考数学教学浅探

随着职业教育改革的不断深化,参加成人高考的人数不断增加。数学是成人高考中的一门重要课程,但大多数学生基础比较薄弱,考试大纲内容比较繁多,同时,复习时间也比较有限,因此成人高考数学教学并非易事。为改变这种现状,作者针对成人高考数学的教与学作了分析。     

河北省成人高考招生计划编制现状研究

计划编制是成人高考的"龙头",以2018年河北省成人高考招生学校、招生计划、招生专业、计划执行情况为依据,结合成人高考计划编制的要求与调整原则,发掘河北省成人高考计划编制中存在的问题并有针对性得提出了具体的建议。可为今后河北省成人高考的计划编制提供有力的依据,也可以为教育行政主管部门的决策部署提供可靠的参考。     

浅析成人高考考风考纪的建设

当前,成人高考的考风考纪建设亟待加强,本文阐述了加强成人高考考风考纪建设的重要意义．在深入分析舞弊违纪现象原因的基础上提出了加强成人高考考风考纪建设的有效措施。     

北京成人高考学习指导中心负责人答本刊记者问──怎样抓好成人高考复习

北京成人高考学习指导中心负责人答本刊记者问──怎样抓好成人高考复习问：成人高考命题有什么特点？今年的命题原则有无变化？答：成人高考由国家教委统一命题，命题的依据是国家教委颁布的《全国各类成人高等学校统一招生复习考试大纲》。成人高考命题严格遵循大纲，命...     

成教探路快速发展——从美国社区学院看中国成教发展方向

每年的高考之后,就是成人高考。成人高考与高考运行到今天,影响力完全不能相提并论。被成人高考录取的学生进入成人教育体系,主要有各大学的夜大和各地教育主管部门开办的成人教育学院。与风     

论成人高考考风考纪的建设

当前,成人高考的考风考纪建设亟待加强,本文阐述了加强成人高考考风考纪建设的重要意义,在深入分析舞弊违纪现象原因的基础上提出了加强成人高考考风考纪建设的有效措施。     

成人高校招生考试的作弊与防范

在近几年的成人高考中,考试作弊现象时有发生,作弊花样不断翻新,手段愈来愈多,使我国的成人高考工作受到了极大的损害,在社会上造成了不良影响。为了维护成人高考工作的社会信誉,维护成人高考的严肃、公正性,保护广大考生平等竞争的合法权益,保证成人高校入学新生...     

注重应用性特点 甄选实用型人才——成人高考数学科考试研究

成人高考是我国成人教育体系的重要组成部分,成人教育的明显特点之一就是注重培养应用型人才。在此基础上,成人高考有着标准参照考试的特点,其注重基础知识考查,突出对应用能力的考查。数学科是成人高考中的考试科目之一,其考试内容从中学数学到高等数学。成人高考数学试题始终围绕成人教育的发展而变化,研究这些试题的特点,对于选拔人才,推进我国终身教育的发展有着重要意义。     

校园调查:大学生眼中的高考

恢复高考30年,人们再一次将目光聚集在高考制度上,有人盛赞30年来高考推动我国社会发展的丰功伟绩,有人以专业的眼光评述高考的得与失,也有人挑剔高考的是是非非,并主张废除高考。有没有人知道亲历过高考洗礼的大学生们如何看待高考,他们又是怎么想,怎么说的?本研究用实证的方法,对在校大学生如何评价高考的问题进行了抽样调查,以期在以科学发展观为指导下的高考改革能更多地关注考生的需要与利益,使我国的高考更加科学化和人性化。调查结果显示,大学生对高考制度给予了充分的肯定;社会发展需要高考,个人发展也需要高考;高考功利性太强,教育性不足;高考改革的重点是录取制度,其次是考试内容和考试方法。     

当代世界高校入学考试制度改革趋向研究

当代世界各国高等学校入学考试的改革纷繁复杂、各具特色,但是都有其本质的内在诉求。为满足这些诉求,各国高等入学考试改革虽有所差异,但表现出一些共同趋向。通过梳理各国高等入学考试,对这些共同趋向进行了探讨、总结,以期对中国正在进行的高考改革有所启示。     

高考公平与效率的思考

近年来,社会对高考及其改革高度关注,而各界关注的热点是高考的公平性;在高考公平性的讨论中,焦点又集中于各省市之间录取分数线的差异。目前,社会对湖北高考移民状元李洋的普遍关注,又把高考公平的讨论推向顶峰。在对高考存在的不公平现象进行鞑伐之余,高考公平的本质是什么,高考的公平与效率的关系应该怎样把握,才能够体现“三个有助于”的原则并促进高考改革。     

“高考”比较岂能以偏概全——从哈佛拒收SAT“状元”谈起

“高考”比较不能以偏概全,哈佛拒收SAT状元,中国不能照搬,要具体分析中美“高考”制度的差异及其适应性;比较中美“高考”制度的得失,必须顾及二者赖以产生的社会土壤。我国高考改革,更不可能照搬美国的招考模式。     

高考改革与和谐社会建设

高考改革与和谐社会的价值追求不谋而合,那就是公平与正义。课程改革与高考改革相互影响,相得益彰。以人为本,促进人的全面、和谐发展,是高考改革的基本使命。正确地引导基础教育的发展方向,提升中学师生的幸福指数,是高考改革关注的焦点。只有将高考改革纳入和谐社会建设的大背景、大框架中来,才能取得进展与突破。     

高考与统一高考之辩——兼与孙东东教授商榷

27年来,中国的高考制度没有进行革命性的改革,其根本原因 是诸多论者没有区分高考与统一高考。考试作为一种检测手段,几乎没有 人认为在教育或高等教育中要取消考试。很多人对现行高考的批评或批 判,实际上是对高考统一性的批评或批判。以"存在四大误区"为由所指责 的对象,应是统一高考制度而不是高考制度;高考不是问题,统一高考是个 问题。     

科学发展观与高考政策改革的价值整合

我国高考政策的价值取向长期未能得到准确定位,影响了高考政策改革的深入。为此,需要以科学发展观为指导,在指导思想上坚持“以人为本”,在基本价值理念上坚持公平选才,在技术层面上以科学选才为重要价值诉求。通过价值整合,提高高考政策的效度和信度,重构高考政策的价值基础,为高考改革和高等教育发展创造良好的政策环境。     

高考需要科学与伦理之双重关怀

恢复高考所带来的社会正义,与公开、公平、公正一样,已成为我们社会赖以稳定和发展不可或缺的基石,亦成为社会进步和教育进步的显著标志。高考的生机与活力来源于不断的创新与发展,构建以人为本、和谐发展、充满生命活力的高考运行体系,是时代的急需。     

基于素质教育的高校招录制度改革探索

分析现有高考制度及其影响下的应试教育,阐述素质教育与基于素质教育理想的高考观,以温家宝总理关于素质教育与考核的谈话精神为指导,借鉴美国大学新生录取标准多样化的做法,提出了我国高考改革的若干视角与思路。     

新西兰大学入学考试改革的最新进展与启示

大学入学考试是高等教育招生质量的重要保证,新西兰政府特别重视作为高等教育入口的大学入学考试这一环节,对其不断改革和创新。进入21世纪以来,新西兰对大学入学考试进行了大刀阔斧的改革。从2002年起,以国家教育成绩证书(NCEA)作为大学入学的主要依据。阐释和评述新西兰以NCEA为主的现行大学入学考试制度,以期为我国的高考改革提供某些借鉴与启示。