让每个学生享受成功的喜悦——分层教学在高职英语课堂中的实施

分层教学这个提法虽然多年来一直褒贬不一,但笔者从事教学工作多年,不同专业的学生,文化课基础特别是英语学科差异巨大,针对高职学生生源结构差异大这一事实,如果一直采用传统教学方法进行英语课堂教学,往往会造成能力强的学生"吃不饱"、能力欠佳的学生"吃不消"的现象,教学效果可想而知。为了把学生学习的积极性调动起来,让参差不齐的学生都得到提高和发展,在笔者看来实施分层教学还是切实可行的。分层教学的教学思想和教学模式符合国家的教育方针,能促进学生全面发展的要求。     

高职院校英语分层教学的实施及对策探讨

高职学生来源复杂,良莠不齐,学习成绩悬殊非常大,导致同一个班级内的学生在同一学科中的学习水平、学习能力以及学习习惯等方面差异大,层次多的状况。在学科方面尤以英语问题最为突出。因此在高职英语教学中,根据教学对象不同采用分层教学至关重要。     

对提高高职学生英语学习兴趣的探讨

高职学生英语学习差异性大,两极分化的现象十分严重。针对高职学生英语学习的现状,我们必须采取突出英语的实用性,实施分层教学,开展英语第二课堂,学习英文电影,改革教学手段等多种方法来提高高职学生英语学习的兴趣。     

分层教学在初中英语教学中的运用探究

在英语学习中学生表现出了不同的差异,因此,采用分层教学方法势在必行。在初中英语教学中,教师要运用好分层教学法,通过学生分层、教学分层、作业分层、评价分层等提高学生的整体水平。     

高职英语教学现状以及对策

目前高职英语教学存在着两大较为突出的现象,一是学生英语基础差,学习积极性不高;而是教师教学方式僵化,难以符合高职教育目的.针对高职英语教学现状,本文从以下两方面提出教学对策:从学生学习方面.教师应当尊重学生英语起点,采用分层教学的方式.循序渐进.消除学生的畏难情绪;从教师方面来看,应当采用多种教学方法,激发学生学习兴趣,具体要求:具备优秀的综合素质;熟练运用互动式、问诊式和实践式等各种教学形式;有意识地引入各种多媒体教学设备.     

基于高职院校英语分层教学问题探讨

早在孔子时代,孔子就强调因材施教,英语的分层教学就是因材施教的典型。高职院校学生的基础与接受能力都有所不同,分层教学更有利于学生对于知识的吸收,但分层教学存在许多问题,如:怎么分层?学生是否接受?怎么管理?师资如何调配?本文将简要分析英语分层教学所带来的问题,以及一些小建议。     

论分层教学模式在高职院校大学英语中的运用

针对大学英语教学的现状,高职院校实行分层教学,为的是让每个学生都获得英语学习的进步。本文分析了分层教学的重要性和必要性,列出了其优点,接着阐述了分层教学模式的实践,对英语分层教学的意义和有效的方法进行研究,以促进高技能和复合知识的优秀人才层出不穷。     

自信与兴趣的培养是高职英语教学成功的基石

高职英语教师要积极帮助学生找到英语学习的自信支点,采取因材施教,分层教学,通过新颖、巧妙地导入新课,开展丰富多彩的英语课外活动,对学生英语学习兴趣进行培养,使高等职业院校的英语教学逐步走向成功。     

初中英语分层教学的思考与实践

分层教学通过解决学生的差异问题,改善班级教学模式下存在的不足。通过在班级内的分层教学实验,可以发现．分层教学在培养学生英语学习兴趣和提升考试成绩方面较传统教学有很大的优势。     

高职院校大学英语课程分层教学的改革与实践

为了适应高职高专英语教学发展形势,满足各层次学生的英语学习需求,激发学生学习的热情提高学生的英语语言表达能力及英语应用能力,对大学英语课程实行分层教学改革势在必行。主要对我院大学英语教学实行分层教学的改革与实践进行了简要阐述,希望能与同类院校交流经验、互相借鉴,以促进高职院校大学英语教学的进一步改革与发展。     

高职英语教学中隐性分层教学的问题及对策研究

随着教育改革的不断发展,教师素质的不断提高,很多大学英语教师针对学生的个体差异,根据因材施教的原则,在大学英语教学中实施隐性分层教学的方法,使不同层次的学生能在自己的＂最近发展区＂内获得发展。然而,隐性分层教学在实施过程中存在诸多问题。本文探讨了高职英语教学中隐性分层教学存在的问题,并提出了解决问题的方法,希望能给高职英语教学质量的提高提供一些建设性的意见。     

高职艺术院校英语分层次教学的实践与思考

针对目前高职艺术院校学生在英语学习中出现的“两极”分化现象给教学工作带来的负面效应,教师应改变用同一内容、进度、方法授课的传统模式,注重学生个体差异,实施分层教学,因材施教．以达到使全体学生都学有所获。本文就分层教学问题的提出、理论依据、基本思路及做法、分层后师生状况等方面对分层教学模武进行了探讨与反思。     

高职英语听说模块教学模式初探

英语听说能力的培养是高职院校英语教学目标之一,英语听说教学模块在实践中的应用,能够充分发挥学生自主学习的优势,同时做到因材施教、分层教学,提高课堂效率。英语模块教学同时还会对教师的教学理论与实践的研究起到积极的促进作用,从而实现"教学相长"。     

高职英语分层教学中几个关键性问题探析

本文结合湖南现代物流职业技术学院高职英语分层分块教学改革实际,从五个不同的角度探析了高职英语分层教学要想取得成功必须要思考的几个关键性问题。     

交际教学法在高职英语口语中的运用

英语教学内容中口语教学历来是教学的重中之重,也是目前我国英语教学中的薄弱环节,亟待英语教学探索和研究,提高英语口语教学质量,解决高职学生英语学习的重要问题,促进学生的英语交际能力,增强学生的英语学习自信心,培养良好的交际能力。因此,现行提倡的交际教学法对高职学生采用的英语教学模式,有利于促进学生的英语学习。本文就交际教学法在高职口语教学中的应用加以简略阐述。     

论高职英语教学中“学困生”的成因及转化策略

高职英语教学中＂学困生＂的问题是高职教育的一个重要课题。笔者分析了高职英语＂学困生＂的特征及形成原因,并提出通过建立和谐的师生关系、营造和谐的课堂气氛、开展合作学习、实施分层教学、优化教学手段,激发学生学习兴趣等教学策略来转化＂学困生＂的教学理念。     

深入高校因材施教理念 实施英语分层教学模式

本文分析了高职英语教学现状,提出采用＂因材施教＂的教学理念来满足学生主观学习的需要,制定了科学合理的分层目标,针对不同层次的学生实施分层考核、统一评估的办法,在管理中采取＂走班＂滚动机制和激励教学方法来完善分层教学理念;最后探讨了分层教学模式在高职英语教学中存在的问题及解决思路。     

高职数学分层教学实践与体会

文章结合高职教学现状和学生的特点,对高职院校数学分层教学的模型构架及分层教学的体会进行了探讨,认为分层次教学是目前高职院校数学课程教学走出低谷的必要选择。     

高职高等数学分层教学的探索与实践

根据当前高职学生的现状,我院对高职数学课程实施了分层教学。从分层教学的必要性,分层教学的实施,分层教学的效果及分层教学的建议等方面进行了探讨与实践。     

探索高职院校较差层次学生英语口语能力培养——以四川信息职业技术学院C层英语基础较差学生为例

高职院校英语基础较差学生口语实践能力与社会对人才的要求日益脱节,四川信息职业技术学院分析社会人才需求,提出了分层教学,突出口语能力。本文先分析了C层英语基础较差学生目前的英语口语学习现状,根据本文作者课堂实践,以四川信息职业技术学院英语基础较差C层学生为例探讨了培养这部分学生口语能力的方法。