上海市高中化学教材有关元素及其化合物用途的编写特点

随着新一轮课程改革的推进,元素及其化合物的用途受到了广大师生及教育工作者越来越多的重视。本文通过对比上海市旧版教材,对现行上海市高中化学教材中元素及其化合物用途的编写特点及其具体内容进行了探析。     

高三化学元素化合物的复习策略

元素化合物是高中化学知识的基础和中心,它串起了中学化学的各个知识点,可以说高考每道命题均离不开元素及其化合物的内容。但这部分内容面广量大,内容比较零碎、分散,杂乱又繁琐,要记的知识点也特别多,掌握元素化合物的知识可为整个高中化学的学习打好基础。本文针对如何学好元素化合物的知识谈几点复习策略。     

元素化合物教学策略的研究

元素化合物知识是中学化学教学内容的重要组成部分,高中化学新课程降低了对元素化合物知识识记的要求,更加注重利用中学化学基础知识整合化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力、化学实验与探究能力。目前元素化合物知识教学时间有限,课容量大,如何适应高中化学新课程的元素化合物教学,真正做到教学的有效性。笔者试从优化课堂教学行为、可持续性发展素质的培养等教学策略方面对此作一些探索。     

王者“硅”来——硅元素及其化合物应用介绍

硅及其化合物对人类的生活、生产和经济发展有着非常重要的影响.在高中化学课程中,硅及其化合物是元素化学的重要内容.为了能给中学教师在选择与组织教学素材时提供一些借鉴,结合实例介绍了硅单质以及二氧化硅、硅酸盐、有机硅等硅的化合物在生活和生产中的重要应用.     

元素化合物知识问题化与结构化的复习策略

元素化合物知识是高中化学的重要组成部分,内容多、难掌握。通过分析元素化合物知识的基本特点,探讨提高元素化合物复习教学质量的策略。     

元素化合物知识教学策略探索

<正>化学作为一门基础学科,一直以来都是普通高级中学的主要课程,也是一门基础课程,但是其内容零散、体系庞大、知识点多,故成为部分高中学生的学习难点。元素化合物作为高中化学课程的重要组成部分,贯穿了整个高中化学体系,该部分内容的学习扎实与否,决定了学生对整个高中化学知识的掌握程度。近年来,随着2019年版普通高中化学教科书的审定和出版,《普通高中化学课程标准(2017年版)》的修订,以及近年来国家大力推行的新课改,     

理解课程标准联系生活实际实施有效教学——谈元素化合物知识的教学

元素化合物知识是高中化学的重要基础,化学教学中基本概念、基础理论的导出和应用均建立在元素化合物知识的基础上,化学实验、化学计算的教学也是以元素化合物知识为载体进行的。文章从四个方面谈了如何进行新课程的元素化合物知识的教学。     

新课程高中化学中元素化合物知识的教学研究

一直以来,在新课程的高中化学中,元素化合物的相关知识都是整个化学体系的基础。但是在新课程的标准教学中,传统的高中化学元素化合物的教学方式还是存在着许多的不足,因此需要对其实施更加有效的教学。本文主要针对新课程高中化学中元素化合物教学中存在的问题以及对应措施进行了简单分析和研究。     

新课程“元素化合物”的教学策略与知识构建

高中化学新课程改革,教材内容及编排上变化很大,尤其是＂元素化合物＂知识只在必修模块《必修1》中编排了两章内容,选修模块再也没有接触元素化合物的相关知识,而高中化学新课程必修模块的课程目标是认识常见的化学物质,课程目标和各版本教材中的价值功能和呈现方式等都发生了很大的变化,     

元素化合物在教学中深广度的把握与体会

<正>新课程教材中,元素化合物的内容较大纲版老教材有较大幅度的删减,其教学时间仅有高一第一学期近两个多月的时间。如何把握这一部分内容的深广度,是每个高中化学教师必须注意的问题。一、元素化合物在课标中的要求从新课标中课程性质来看,要求高中学生"进一步了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识";从课程的基本理念来看,要求高中化学教学"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促     

在元素和化合物的教学中应掌握的几个要点

元素和化合物知识是整个高中化学的重要组成部分,大纲对综合应用此部分知识的能力做了很高的要求。《化学课程标准》对元素和化合物知识的要求是掌握探索学习的基本方法,提高分析问题和解决问题的能力。因此,要学生学好元素和化合物知识,特别是主族元素知识,必须有一个全新的、科学的教学方法。     

新课程理念下元素化合物教学设计探微——以苏教版高中化学新课程“从铝土矿中提取铝”一节教学为例

元素化合物知识是中学化学内容的重要组成部分,也是高中化学新课程化学1模块教学内容的主要组成部分,在新课程背景下如何设计和有效地开展元素化合物知识的教学活动,是当前面临的一个重要课题。本文以苏教版高中化学新课程化学1专题3“从铝土矿中提取铝”一节的教学为例,阐述新课程理念下元素化合物知识教学中“从生活走进化学,从实验研究化学,从化学走向社会”的基本教学思路。     

“课程思政”融入高中化学教学的探究——以“氯气的实验室制备”教学为例

探讨了“课程思政”在高中化学教学中的应用,以“氯气的实验室制备为例”,展示了如何将思政元素融入教学设计中。首先介绍了课程思政理论基础和高中化学课程思政教学目标,以及高中化学中蕴含的思政元素,再详细描述了以“氯气的实验室制备”为例的教学设计,包括教学整体思路、教学内容设计和教学片段的呈现,最后强调了深化“物质认知”的多维视角的重要性,以帮助学生更好地理解化学知识。研究证明,课程思政可以很好地融入高中化学教学中,能够为学生思想品质和知识水平的提升提供有效的支持。     

价类图复习模式的实践与反思

元素化合物知识在中学化学知识体系中处于核心地位,贯穿整个高中化学教学的始末。在新课程背景下,元素化合物知识的呈现方式发生了变化,教材改变了按"族"的逻辑呈现方式,而是将"元素化合物"知识放在一系列与我们变化的时代密切相关的专题展开,建构了新的内容体系,这使得一些教师对元素化合物知识的教学感到不适应,在第一轮复习时,也往往脱离专题背景知识,简单地以做大量练习作为"有效"的复习手段,导致复习缺乏系统性和针对性,超范围和超要求的习题也往往使得学生对考点把握不定,影响复习效率。笔者经历了三年一轮的新课程教学,对价类图复习模式的实践与反思如下。     

高中化合物教学研究

《化学课程标准》中要求高中化学的教学,一定要做好化合物部分的教学。一方面,化合物是我们日常生活中经常接触到的物质,对我们的生产和生活具有重要的影响,另一方面,不管是高考,还是会考,都需用元素化合物为载体进行知识和能力的考查。因此,高中生需要很好的学习高中化学化合物方面的知识,提高化学学科素养。这就对老师在化合物知识的教学过程中提出了新的要求。     

高中化学课程思政元素挖掘与实施策略

基于新时代课程思政协同育人的综合教育理念,厘清高中化学教学与课程思政的关系,深入挖掘高中化学课程思政元素,探索融合路径,构建内容体系。以“探秘火箭燃料的配方产品肼”为学习主题,立足于真实情境下问题解决能力的发展,明确融合式思政育人目标,呈现了基于课程思政的高中化学教学设计思路和教学实践过程,概括了课程思政实施策略。     

“金属及其化合物”的单元分类法复习

学生在学习元素及其化合物知识时易产生两个感受:(1)知识零碎、易懂;(2)解决与元素及其化合物性质有关的冋题时易出现错误。在高二备考复习中运用单元分类教学法,通过对单元知识进行再加工、整合,帮助学生构建以分类为基础的单元知识结构体系,就能有效提升元素及其化合物知识的学习或复习效率,本文主要以“金属及其化合物”为例,对高中化学单元分类教学目标的整合设计进行研究,以期为高中化学教学提供新的教学之法。     

元素化合物知识复习中学生能力的培养

元素及其化合物作为高中化学基础知识的重要组成部分,在高考试题中占据较大比例．在元素及其化合物知识的复习中,我们应该紧紧围绕课程标准,针对考试说明提出的化学学习能力的要求,有目的地培养和提高学生的能力．     

用化学基本观念引领元素化合物的复习——以“氯气”复习为例

元素化合物知识的复习是高中化学复习的重点。由于元素化合物知识"多而杂",教学实践中普遍存在效率不高的现象。元素化合物的复习不仅要提高知识的掌握水平,更重要的是形成化学基本观念。文章以"氯气"为例,说明用化学基本观念引领元素化合物的复习能取得高质量的复习效果。     

高中化学常见元素及其化合物解题技巧

高中化学教学中元素化合物是重要的知识点,也是高考考点所在。这部分知识学习时学生要全面掌握常见元素的性质,具备相应的解题技巧,顺利完成教学目的。本文首先分析化学常见元素及其化合物的知识重点,再阐述解题技巧。