“解热镇痛药——阿司匹林”教学设计

1设计思维人教版选修教材《化学与生活》第二章第二节"正确使用药物"中,选用广为人知的阿司匹林为例介绍人工合成药物中的解热镇痛药。随着时代和科技的发展,阿司匹林的新药效也在逐渐地被人们     

关于新课程下高中历史实施主题教学的思考——以衢州市2010年重点高中历史优质课评比活动为例

现行的高中历史新课程教材的编写以模块为基本框架,以专题为基本单元,以中外合编为体例。这种模块框架,打破了历史学科传统的通史体系,每一模块所蕴含的主题都指向一定的教育目标,教材内容都以一个鲜明的特定主题为核心组织展开,进而组成一个个主题学习单元,主题就是模块的“灵魂”。因此,在高中历史教学中,采取主题教学,是课改所向、大势所趋。     

药学专业生产实习课程之药物化学实验内容比较

本文对两届学生的药物化学实验合成结果进行分析,比较了阿司匹林和辛谱昔康两个目标化合物在合成,经费,实验连贯性和创新等方面的优劣势,最终确定生产实习中药物化学合成实验的目标化合物为阿司匹林,有利于学生在实践中进一步了解和运用药品合成,制剂,质量分析和药效评价等专业知识。     

高中英语语篇教学中思维导图的运用分析

思维导图在高中英语语篇教学中有很大作用,本文分析思维导图的相关应用主要以北师大版教材为例,分三个模块来进行分析:第一个模块介绍在高中英语语篇教学中思维导图的作用,第二个模块对制作和作用思维导图时所需注意的问题做一个介绍,第三个模块举教材实例来说明思维导图的相关作用。     

高中新课程背景下的高一化学教学反思

随着课程改革的不断深入,以培养学生"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标为主要特征的高中新课实验正式在我们省拉开了序幕。怎样在新课程背景下上好化学课,笔者把在教学实践中的一些反思提出来与同行们商榷。一、课程内容的选择高中化学课程由若干课程模块构成,包括两个必修模块、六个选修模块。选修模块是必修课程的拓展和延伸。在新的知识体系里,必修模块具有化学基础知识普及型,内容覆盖面广,知识延伸不深入的特点,很多知识的拓展留给选修模块来完成。如:苏教版必修本第一册第一、二单元,研究物质的实验方法,其延伸内容出现在选修教材《实验化学》。面对化学知识模块的重新划分,刚接触新课程的我们,往     

苏教版语文教材单元设计思路解析

以单元的形式作为教材设计模块是目前大多数语文教材选取的设计样态。单元设计训练思路的合理性是教材有效性的关键因素。苏教版初中语文教材采取的也是单元形式的训练思路,呈现出较强的课程论意义,但也存在一些问题影响其教材的科学性。苏教版单元设计,整体编排上以"主题合成"单元为主,"名著推荐与阅读"单元和"专题"单元穿插其间,使语文学习与学生的实际生活相融合统一,课堂学习与实践活动相融合统一,并且具有开放性。     

对新课程下高中历史实施主题教学的思考——以衢州市2010年重点高中历史优质课评比活动为例

现行高中历史新课程教材的编写以模块为基本框架．以专题为基本单元．以中外合编为体例。这种模块框架,打破了历史学科传统的通史体系．每一模块所蕴含的主题都指向一定的教育目标．教材内容都以一个个鲜明的特定主题为核心组织展开,进而组成不同的主题学习单元．主题就是模块的“灵魂”。因此,在高中历史教学中。采取主题教学．是课改所向。但笔者在听课调研中发现．     

单元教学语境下写作素养的涵育——以统编教材九年级上册第五单元为例

单元是基于一定目标与主题所构成的模块,是初中统编教材最主要的结构特点,单元教学是落实核心素养涵育的有效的抓手。初中语文教材的写作专题序列按36个单元来建构,但现行教材没有为之提供足够的知识与策略支撑。为此,笔者以说理单元的课文为例,依写作学理分析说理的要素与教材演绎现状,探讨写作素养涵育与写作能力提高的路径,为教师提升学生写作素养与能力提供借鉴。     

信息技术与化学新课程整合的研究——思维导图及Mind Manager与化学模块化学习

2004年我国教育部颁布了新的《普通高中化学课程标准》，以必修、选修两类课程模块方式来构建普通高中化学课程体系。以化学必修①、②模块为基础，而后通过“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”和“实验化学”等6个选修模块进一步拓展和延伸化学知识结构，来适应学生不同潜能和发展的需要。要有效实施模块化教学，就需要加强各模块之间以及模块内部各个学习单元的联系，帮助学生通过各个模块的学习，既能从总体上把握学科知识结构，又能根据自身特点和爱好加以选择，逐步建立起较为完善的化学概念体系和认知结构。     

探究浓硫酸性质实验的改进与创新

2020级高一学生使用的是新教材,化学1教材在元素化合物这块知识点上做了适当的删减和调整,用一个专题三个单元来分析硫与环境保护,足见硫及其化合物的重要性。掌握好硫及其化合物的知识点,对于化学2氮及其化合物的学习有着承上启下的作用。对苏教版教材中探究浓硫酸性质的实验进行探究、适当改进和创新,是很有必要的。     

谈背景图的背景作用——读背景图导语后的感受

人教版义务教育课程标准实验教科书从三年级上册开始,在每个单元前用一个页码的版面安排导语,并都配有体现专题内容的背景图。综观整册背景图,我们可以发现背景图的设置贴近儿童生活,符合单元专题内容,把课堂教学资源与课外教学资源衔接起来,体现了教材的双重使用价值。那么作为一线教师,如何理解背景图、用好背景图呢?现以《人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册》为例,谈谈自己的几点教学思路。一、借助背景图读懂导语,明确单元学习专题学生只有明确学习目标,他们才能积极地参与到学习中。借助背景图读懂导语,有利于学生更为直观地…     

基于生活问题的主题单元复习课教学设计——游泳池中的化学

游泳池中含有丰富的化学知识,文章针对处于高考复习阶段的学生,设计了一节以游泳池中的化学作为主题单元复习课,对无机元素化学,化学原理,有机化学和实验化学四个模块进行发散式联系,体现应用所学化学知识解决生活中的问题.     

翻转课堂在大专药学专业药物化学实验教学初探

为了研究翻转课堂在大专药学专业药物化学实验课教学过程中的应用,本研究选择大专药学专业药物化学实验课程:阿司匹林的合成的影响,作为研究平台和研究对象。选择各方面教学条件相似的两个班级设为实验班与对照班,通过教学比较探讨翻转课堂教学法的教学效果。通过主观与客观各方面比较研究,实验班的教学效果好于对照班。翻转课堂教学法在大专药学专业药物化学实验课教学中实施,与传统教学法比较更具有优越性。     

小学语文单元模块教学的有效整合

现行小学语文教材以单元进行编排,每个单元都有特定的专题,而单元内不同课文既体现专题特点又各显风格,从而形成一个较为系统的学科逻辑结构。这种以单元模块为基础单位的编排方式有利于将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块,让学生在生动活泼的语文实践活动中获得和谐的整体发展,是提高语文教学实效性的有效途径。     

化学课教会了我们什么

甘肃省从2010年秋季开始在全省范围内高中推广使用新课程教材,就化学学科来讲为 “8模块”模式,这一课程结构由必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学与生活”、“化学与技术”、“化学反应原理”、“有机化学基础”、“物质结构与性质”、“实验化学”等8个模块构成,对应的检查方式有学分制和高三高考。与旧教材相比,新教材体系有了较大的调整,它把主要内容在“必修1”和“必修2”两个模块中来了个大杂烩,即面面俱到,而后面六个模块的教学则不分先后顺序,相对比较独立,把主动权给了学校和学生。     

对高中历史实施主题教学的思考

现行的高中历史教材的编写以模块为基本框架,以专题为基本单元,以中外合编为体例。这种模块框架,打破了历史学科传统的通史体系,每一模块所蕴涵的主题都指向一定的教育目标,教材内容都以一个鲜明的特定主题为核心组织展开,进而组成一个个主题学习单     

“生物技术实践”模块教学后的若干思考

新一轮的课程改革已在多个省份轮番启动,生物学科按普通高巾的课程设置有三个必修模块、三个选修模块．不同省份对于选修模块的安排各有所不同,浙江省根据省内实际选择浙教版的生物教材作为选修教材,并安排选修3“生物科技专题”模块为指定选修内容,是理科学生必考科目,     

小学语文单元组教学主题升华策略运用

一、“单元整组教学”的概念界定 新课标人教版语文教材都是以专题的形式组织教材,这些专题是以学生的语文实践活动为核心,以文化性或人文性为线索。每册八个单元,每组均以“导语”的形式点明单元专题,阅读课、语文园地都围绕本组专题合理安排,各部分相互联系构成一个有机整体。这种编排方式,为教师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,不断改进教学方法,引导学生学会学习,     

注射器的妙用——苏教版铜与硝酸反应实验装置的改进

一、教材中实验的呈现及弊端苏教版新教材《化学1》专题四第二单元"观察与思考"栏目,设计了两个铜与硝酸反应的实验,实验的目的是想让学生通过这两个课堂演示实验的观察,了解和认识硝酸的性质。具体实验过程如下:     

高中化学苏教版“阿司匹林”教学探讨

在高中化学教学中,各种知识点之间的联系较紧密,并且化学模块存在相互平行、相互独立、逐步发展的特点.在苏教版的高中化学中,“阿司匹林”的知识点是其中的重要内容,并且在很多专题与章节中都有涉及.本文对高中化学苏教版“阿司匹林”教学的相关问题进行了分析与探讨.