“皮大王”当老师

俗话说新生像一条"牛",开学初我抱着很不情愿的态度接手了新生一年级四个班的体育课。记得那是开学的第一节课,"小调皮"程涛就给我留下了深刻的印象。整队时他趴在地上"汪汪"地学狗叫;做"听号抱团"游戏时他揪着女生的辫子跑,…….短短四十分钟的课他出尽了风头,我被他搞得不知所措。接下来的几节课,"小调皮"成了我重点盯防对象,我一次又一次地教育他,甚至用最严厉的态度批评他,可是"小调皮"     

拨动课堂与学生“灵弦”晌游戏

案例描述 2006年秋季,我第一次（以前我一直教二三年级）给一年级新生上课——快快排队。按学生们的高矮顺序我很快地把队伍排好,提示学生记住自己前后左右的同学,并让他们按1、2、5……的顺序报数,告诉学生你报的是几号再集合时就排在第几的位置,     

老师，我能行

星星只有在自由的天空才能发光,到了地上就成了冰冷的陨石,和普通的石头没有两样……世界上没有垃圾,只有放错位置的资源。因为人人有不同天赋,我们的学生也就各不相同。那是我给初一新生上第一次课的事情。因为是初     

相信自己,我能行

<正>今天是五年级四班的体育课,练习内容是:胶圈角力,通过练习评出班级中的"大力士"。学生们一下子活跃开了,一个个摩拳擦掌,跃跃欲试。我给学生提出安全要求后,开始分组练习。在巡视时,发现一个叫王振的学生自己站在那里,用脚踩着胶圈,双手用力地向上拽,真有点楚霸王项羽力拔山兮之势,当他发现我在看他时,就停止了练习。     

“来，让我们一起玩!”

为执教好周三的集体教研课,我选用五年级二班进行试讲。为了活跃课堂气氛,提高同学们的练习兴趣,我决定上课前先做一个对抗性的小游戏《斗鸡》,我让学生两人一组自由结合。在巡视中,发现有个叫张帅的同学,脸上露出单纯的笑容,用手握住自己的一只脚,一蹦一蹦的在那里自己一个人     

老师,我不想“救”他

<正>目前,学生中存在很多自私自护的行为,这类学生在待人处事时多以自我为中心,不考虑或极少考虑他人的感受。而在受到伤害或失败后,又表现出自怜、自护的心理。对此,在体育教学中,教师应该如何引导学生正确对待伤害和失败,帮助他们矫正自私、自护的心     

老师,他抢我的球

<正>在备课时,教师考虑最多的是如何教学生,而往往忽视学生的个体特征以及运动项目的本质;教师往往用自己的标准去判断学生,并决定学生应该达到什么标准。于是,就造成了课堂设计脱离学生特点的现象。     

精彩示范,赢得“比赛”

<正>在今年全区优质课评比中,笔者讲授的是三年级(水平二)《原地交换脚跳绳》一课。在完成了徒手交换脚跳示范讲解练习后,学生们开始自由尝试进行跳绳学习,笔者进行巡回指导,帮助释难答疑。然而,这时有几个学生却没有练习原地交换脚跳绳,而是采用了并脚跳的方法在练习跳绳。     

多变游戏“丢手绢”

<正>一、变队形在以往的游戏中,都是单人单圈做,为增加游戏的趣味性,(见图1、图2所示),可以双人双圈,三人三圈……二、变规则在游戏的过程中,有一些学生往往只把手绢丢给自己的好友,这就会给课堂带来不和谐的因素,造成学生之间的不团结,使游戏不能更好地进行     

我与“业余横向教学法”

三年前,每当我带领校篮球队员进行训练时,场地外总是围观着很多学生,他们都用那种渴望的眼光盯着我。我心里明白:都是想我允许他们加入训练队。训练回家后,我想了好几个晚上,也没能找出一个实质性地能解决这个问题的方法。然而,在一个下午的篮球小配合战术训练中,我把全队人员分成四小组,每小组由一名综合技术较好的队员带领练习。     

老师,我比你行!

一次上活动课时,我带着学生打篮球。轮到我投篮了,我站稳了,深呼一口气,将球投了出去。结果,球擦着篮框掉了下来,没进。站在我旁边的潘伟不屑地说:“老师,让我来。”我将球递给他,他熟练地举起球,抬起手臂,伸臂、压腕,一个漂亮的弧线,球应声入网。 我不禁大喊一声:“好球!”其他的学生纷纷围了过来:“你会比老师行?”我大声地说:“对,他比我投得好,你们看他投”。我把球递给潘伟,说:“投给他们看看。”潘伟拿着球,看了我一眼,拍了一下球,抬肘、伸臂、压腕,又一个漂亮的进球。学生们欢呼起来“好球!好球!”一个女生悄悄地说:“廖老师还没有潘…     

察“弦外之音”观“异样云彩”

在体育课堂中,教师的察言观色能洞察学生的心理,分析推断学生对身体锻炼后的反应。从而控制练习强度,练习密度,练习次数,有针对性地调节课堂教学,达到最佳的教学效果。     

小学一年级排队“新招”

初入一年级的新生对队列还模糊不清，因此在集合时，不知如何站队，做不到快、静、齐，同时也易浪费课堂有效时间。我在几年的教学实践中摸索出了一些集合快、静、齐的方法。此方法简单、实用，缩短队列练习的时间，提高了课堂效率。     

“老师输了！”有感

“老师输了!!”学生欢呼跳跃着。这是在一节踢毽子教学课中发生的情形。课中执教的男教师组织学生进行毽子场地赛时,发现学生们对踢毽子比赛练习兴趣不高。于是将学生召集起来说：“现在老师想与你们比一比,由于你们人数多,我就与你们各个小组的胜者比,好吗？”学生疑惑地说：“老师您会踢毽子吗!”“比过不就知道了吗!”学生立刻闻风而动,各个小组迅速组织比赛。     

就“近”取材,按需支配,为目标服务

<正>课堂应用体育游戏不是一件简简单单的事,不可随意选取、盲目模仿,如果选取时相悖于课堂游戏的出发点,就会脱离课堂教学实际,甚至造成课堂暂时的无序。课堂应用体育游戏时,要遵照就"近"取材、按需支配、为目标服务的宗旨,以更好地发挥游戏服务课堂教学的职能。     

请用“第二眼”看学生

2年前,我的师父一开学就给我讲了一个故事:一个调查者受命去访查该地区贫困的原因。出发前,就有人告诉他,那儿的人特别好吃懒做,无所事事。这话给他留下先入为主的印象。果然,他去田里暗访,看到一个农夫模样的人在割草,那人割一会儿就坐着休息一会儿。“这儿的人真是无药可救了     

“相信自己,你很棒!”

<正>有一次我在乡中学上公开课,教学内容是《学习集体兔子舞》。在讲解示范之后的分组练习中,我看到其他小组的同学都拉手搭肩练得兴高采烈,唯有第四小组(男生)的一名"小个子"同学双手在体前交织着,耷拉着脑袋独自站在一旁。我感到有些丢面子:在这么多老师的面前,他竟然玩自己的!"你为什     

老师,你还好吗?——最让我难忘的学生

<正>元旦那天早上七点,正睡得香,突然被一阵短信音吵醒,恼火地拿过手机:“老师,你还好吗?元旦快乐。”简短的一句话,我猜肯定是他——王飞,他就喜欢这样,出其不意,简     

我找到“鱼窝”了!

我是一名物理老师，也是一个钓鱼迷。受某一风向的风连续刮半天后鱼聚集在下风口，浅水深处和深水浅处是鱼窝等规律的启发，研究出考试的命题规律：现在的试题都紧跟中考形势，重在培养学生的创新能力。于是我再也不像以前钓鱼满塘抛钩一样到处给学生找题搞题海战术了。     

丹青史上一抹超逸的云霞--我的老师黑伯龙

黑伯龙（1915～1989年）是我在山东艺专读书时最崇敬的老师之一。他的名字已化作艺术史上的特殊符号,化作永久的雕像。但那双晶亮智慧的眼睛,那总是乐呵呵的面容,那潇洒爽朗的风度,那精妙的笔底烟云,仍如在眼前一般。一个艺术学徒遇到好的启蒙老师是福分,我有过这福分。我清楚地记得黑先生两度教过我们班画山水,三年级时教我们临古...