构建宏观的阅读教学理论

一、立足课堂，授之以渔，培养能力 1．找准坐标，有效地培养学生的阅读能力“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”在课堂教学中，教师要变“教书匠”为“用书匠”，把教材作为培养学生能力的工具，注重学生阅读能力的培养。要着重培养学生的语感能力、速读能力、审美感知能力、获取信息的能力、系统整理知识的能力等。如语感能力的培养，可从品味语言的表现力、品味语言的思想观点、品味语言的情感三个方面去培养学生的语感能力。又如速读能力。包括两种能力，     

阅读教学哲学解释学理念的构建

哲学解释学是当代西方哲学中重要的哲学流派,在世界范围内享有很高的学术声誉,得到广泛认同。当代哲学解释学最为重要的代表人物是德国哲学家伽达默尔。在阅读教学的研究领域,引进哲学解释学的思想,解释阅读教学的种种问题,对阅读教学中存在的疑难问题以哲学解释学为理论依据进行分析,最终上升至哲学解释学的高度,得出具有哲学解释学特征的结论,建立哲学理论框架,寻求哲学上的终极答案,是阅读教学理论研究的理想。     

确立崭新阅读教学理念,构建开放阅读教学模式

一、更新观念,创设开放的阅读教学情境 新语文课程标准指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的."其要求阅读教学体现开放性,要更新观念,创设开放的阅读教学情境.传统的阅读教学,教师观念陈旧,用单一的师问生答的刻板的教学模式来指导学生的阅读活动,追求统一的阅读方向,统一的阅读结果.     

新课程理念下中学英语阅读教学模式的构建

新课程理念下的阅读教学应遵循阅读内容的趣味性和有用性原则;阅读者的情商培养优先原则;阅读教学者的创新性原则。在教学中教师可以尝试以下八种模式:(1)导入激趣,乐学知新;(2)设秘置疑,挑读探秘;(3)导读提示,跳读擒旨;(4)导引点拨,推理判断;(5)导读点津,认别标志;(6)开发能力,推断词义;(7)总结反馈,及时补救;(8)导练创新,即学即用。     

语文阅读教学的宏观思考

阅读教学与作文教学是语文教学的两大任务 ,如何搞好语文阅读教学 ,是提高学生语文水平与能力的关键。现在的语文阅读教学存在着的诸多弊端 ,是导致语文教学质量“少、慢、差、废”的重要原因。总起来看 ,现在的语文阅读教学过于注重微观思考 ,宏观思考做得不够。教师在课堂教学中 ,对字、词、句、篇、语、修、逻、文 ,精雕细琢 ,大讲特讲 ,绝大多数语文老师抱着一本教师教学用书 ,照本宣科 ,一字不漏地灌输给学生。这样做既没有提高学生语文能力 ,又埋没了学生的创造性。著名语文教育家魏书生在《讲读课要少讲多读》一文中指出 :“讲得少 ,…     

语文阅读教学的宏观思考

阅读教学与作文教学是语文教学的两大任务，如何搞好语文阅读教学，是提高学生语文水平与能力的关键。现在的语文阅读教学存在着的诸多弊端、是导致语文教学质量“少、慢、差、废”的重要原因。总起来看，现在的语文阅读教学过于注重微观思考，宏观思考做得不够。教师在课堂教学中，对字、词、句、篇、语、修、逻、文，精雕细琢，大讲特讲，绝大多数语文老师抱着一本教师教学用书，照本宣科，一字不漏地灌输给学生。这样做既没有提高学生语文能力，又埋没了学生的创造性。     

阅读教学的理念

义务教育和高中《语文课程标准》都在“前言”部分提出了课程的基本“理念”这一新概念．用以规范和导引语文教学实践。阅读教学和写作教学部分虽未设独立标题，却也分明有其“理念”在。本文试图对阅读教学的理念略作陈述。     

以“自主”理念构建初中语文阅读教学

本文以培养学生自主阅读为切入口，倡导以学生为中心、以教师为引导的“自主”理念。构建了初中语文阅读教学“四环节”模式，以实现学生主体体验的充分发挥。     

大学英语阅读教学的宏观解码

本文探讨了教师在大学英语阅读教学中,不仅应注重词、词组、句子的讲解,还应注重对文章的宏观解码,帮助学生分析篇章的类型、组织形式,段落间的逻辑关系及连接方式,这样阅读教学会取得更好的效果。     

关于职业教育管理的宏观理念

目前,我国的职业教育在人性化管理、市场化运作、多样化办学、"双元化"教学及网络化管理等方面存在着一些亟待解决的问题。分析职业教育管理应具备的宏观理念,可以给职业教育工作者一些启示,从而更快地发展我国的职业教育。     

宏观构建 微观雕刻

教学目标的设计是课堂教学的开端,对整个教学过程有指向的作用。上海市二期课改提出教学目标要有三个维度；知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,对教师的教学目标设计能力提出了新的要求。本期我们约请了一些对这方面有研究的教师来介绍他们的经验。     

新课标理念下的阅读教学

20 0 3年 4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验 )》(以下简称“新课标”)在其第三部分“实施建议”中提出 :“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话 ,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”这一强调“对话”和“交流”的全新阅读教学理念无疑会成为当前阅读教学的新指针。要实践这一全新的阅读教学理念 ,必须全面深刻地理解以下几个问题。一、阅读是重要的语文实践新课标指出 ,语文课程具有“很强的实践性” ,“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文 ,逐步掌握运用语言文字的规律”。阅读就是这样一…     

中学语文阅读教学理念的创新

在中学语文教学中,阅读教学是毋庸置疑的核心,然而中学语文阅读教学效果却不容乐观。从确保教学内容的协调性、确保教学主体的协调性、培养批判性阅读思维三个方面探索如何优化阅读教学的理念,从而提高阅读教学效率,提升学生的阅读积极性和阅读能力。     

新课程理念下的阅读教学

当前,在阅读教学中实践新课程理念,是每个语文教师的基本任务.作为新课程教学的教师.不懈地探讨和对反馈信息进行研究,是阅读教学改革的当务之急.     

新课程理念下的阅读教学

新课程标准指出“:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感觉和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。一、学生自主阅读,教师引导点拨的课堂阅读教学1.鼓励学生自主质疑。巴尔扎克说过“:打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。”问题是思维的向导,当一个人有了强烈的问题意识,就会激起求知的冲动性和思维的活…     

阅读教学中的美学理念

美是无处不在的，对于我们来说只是缺少了心灵的发现，在阅读教学中如果能融入美学理念，那么，我们将会成为美的使。     

新课程理念下的阅读教学

《语文课程标准对阅读这一概念是这样界定的：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”在教学建议部分对阅读又有这样的表述：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这些界定和描述从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，较为准确地涵盖了阅读的意义和特点。     

小学语文阅读教学的理念

由于应试教育的存在,小学语文教学过程中普遍存在着忽视说话训练和阅读教学的倾向,在很大程度上影响了学生的智力发展。因此,我认为在小学语文教学过程中必须重视阅读能力的训练,通过提高学生的口头表达能力开发智力和非智力因素。"读"是阅读教学的主要任务之一,又是训练阅读能力、提高学生口头表达能力的重要手段,在此就自己在教学实践中对训练阅读能力的认识谈谈自己粗浅的看法。     

新课标理念下的阅读教学

2003年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)在其第三部分“实施建议”中提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”这一强调“对话”和“交流”的全新阅读教学理念无疑会成为当前阅读教学的新指针。     

新课程理念下的阅读教学

新课程实施以来,阅读教学中仍然存在一些问题,如传统教学模式仍然占据课堂、应试教学状况愈演愈烈、注重教学形式、忽视文本、忽视学生主体性等,教师要积极改进阅读教学策略,激发学生的主体性,培养学生的阅读兴趣。