教师管理应远离"精细化"

前不久，有媒体报道：营口市一所高中为了维护“课间秩序”，特制定了“禁言令”，规定课间不许在教室和走廊说话，此条令同样适用于教师，教师见面也需道路以目。学校对教师的管理如此的“精细”，可见“斤斤计较”到了什么程度。当前虽然我国正在大力进行第八次基础教育改革，旧的教学方式、评价方式以及学习理念、课程内容、课程结构等无不正在深入改进。但不可否认，时下仍有不少中小学学校管理者或出于严格管理的需要，或出于防止某些问题再度发生的需要，     

班级管理应远离“冷暴力”

用殴打、辱骂、体罚等方式对学生进行惩罚的行为已经被明令禁止,班主任在班级管理中一般也不敢触碰这根高压线,然而,班主任在班级管理过程中实施“冷暴力”的现象却屡见不鲜,少数班主任甚至把实施“冷暴力”行为作为治理班级,管教、“震慑”学生的法宝。因为“冷暴力”常常是看不见、摸不着的,学生吃了“暗苦”却说不出来,其对学生的伤害无痕无迹却能“触及”学生灵魂,因而令学生不寒而栗。     

中小学教师管理应远离"精细"

前不久有媒体报道:某市一所高中为了维护"课间秩序",特制定了"禁言令",规定课间不许在教室和走廊说话,此条令同样适用于教师.学校对教师的管理如此的"精细",可见"斤斤计较"到了什么程度.当前,虽然我国正在大力进行第八次基础教育改革,旧的教学方式、评价方式以及学习理念、课程内容、课程结构等无不正在深入改进.但不可否认,时下仍有不少中小学学校管理者或出于严格管理的需要,或出于防止某些问题再度发生的需要,亦或出于自身惰性的需要,对教师的管理存在着过细、过严的现象,其突出表现在教师坐班、教案备写、作业批改等方面.     

远离教师“一言堂”

良好的师生关系是教学活动有序有效进行的先决条件,和谐的师生关系更是教学过程的润滑剂。然而,我们仍会频繁地发现教师“一言堂”,学生“沉默听”的现象。     

精细化管理应关注教师的可承受度

如今,精细化管理已成为好多校长们的重头戏,程序化操作也成为许多教师们的家常饭,但由此也产生了一些问题。精细化管理、程序化操作都来自于企业的成功管理模式,但学校的管理有它的特殊性,教师的劳动有它的复杂性。虽然管理的精细化规范了学校的办学,操作的程序化引导了教师的行为,但同时也给教师带来了工作量的增大、日常工作的烦琐和管理的机械。     

心理学应远离“范式”

当代心理学理论研究的发展表现出一种对研究对象进行多视角、多层次研究的趋势,它给予人们的一个重要启示就是,没有一种能够解释一切的理论。心理学因其研究对象及研究方法极具特殊性,决定了心理学不同于任何一门具有某种固定研究范式的、纯粹的自然科学或社会科学。同时,人性作为构建心理学统一范式的逻辑起点,人们对其属性的认识也仍然是争论大于共识。     

校园应远离“官气”

在某学校的网站头条上,看到了这样一则消息:某月某日,我校举行冬季七彩阳光广播操、好习惯武术操比赛,校长及全体领导班子成员观看了比赛.其实,这样的新闻在诸多学校屡见不鲜,也是学校活动新闻宣传惯常的写法,撰稿者习以为常,学校领导不以为然,读者更是熟视无睹.然而,当这样的文字映入我的眼帘时,还是在心里激起了阵阵涟漪.“校长及全体领导班子成员观看了比赛”,难道,这句话不显得那么刺耳吗?在小学的校园里,如此“官气”十足的文字,不让人感觉到心惊吗?     

让教师远离“腐败”

笔者曾经听说这样一个笑话：有一位教师通宵达旦地玩麻将，第二天行色匆匆地赶到教室上课，看到黑板未擦，该教师竟然脱口而出：“这次谁坐庄？”学生听后哄堂大笑。我听后不禁愕然。无独有偶，《人民日报》曾载文反映某校教师玩扑克、搓麻将进行赌博，连上课都忘记了。还有报纸也曾披露，     

教师如何远离“神经过敏”

近几年来,媒体屡屡有“XX禽兽教师”、 “XX老师体罚学生造成严重后果”之类的新 闻曝光。笔者在互联网上,搜索有关“禽兽教 师”和“差师”的新闻报道,竟有几千条之多。 于是就造成目前一个不可忽视的事实,在教育 教学中,只要一提到“体罚”、“差师”等字,教 师莫不竖起最敏感的神经。     

让孩子远离“魔鬼教师”

背景提示我国一个进行中小学心理健康教育课题组,去年对辽宁省14个地市、168所城乡中小学2292名老师进行检测,结果显示:32.18%的教师属于轻度心理障碍,16.56%的教师属于中度心理障碍,2.49%的教师已构成心理疾病。其中不少被检测教师自卑心态严重,嫉妒情绪、焦虑水平偏高。新闻媒体上曾经揭露了不少教师采用恶劣手段体罚学生的事例:如有教师随意罚站学生,有教师用胶布贴学生嘴巴,甚至有残暴教师将学生殴打致死……如今,有些教师对学生采取的“语言暴力”,又引起了人们的关注。于是有人将那些“劣师”、“差师”称为“魔鬼教师”。只有心理健…     

语文课堂应远离“伪合作学习”

语文课程标准倡导根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学生在合作中学会学习、在学习中学会合作,这是语文新课标的理念。     

高效课堂应远离“彩色泡沫”

正作为一线教师,"打造充满生机活力的高效课堂"是我孜孜以求的奋斗目标。随课改一路走来,听过名师授课,反思过自己的教学,多     

高效课堂应远离“彩色泡沫”

作为一线教师,“打造充满生机活力的高效课堂”是我孜孜以求的奋斗目标。随课改一路走来,听过名师授课,反思过自己的教学,多年的实践让我越来越感觉到：真实、扎实、朴实的教学才能使课堂由“无效”步入“有效”,由“有效”走进“高效”。高效课堂应该远离那些看似炫目的“彩色泡沫”!     

精细化管理应做好哪些方面

"只要对‘细节’做到精益求精,步步为营,稳扎稳打,千锤百炼地把细节管理训练成一种习惯,内化为一种责任,就能打造出一流的学校品牌和服务。"     

应重视教师管理中的“情感投入”

<正>振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.长期从事学校管理的实践证明,在学校诸多的管理项目中,对教师的管理最重要.在教师管理中,“情感投入”也是必不可少的.为了克服对这项工作“说起来重要,忙起来不要”的问题,必须将其制度化,加强监督,真正落到实处.要明确这项工作在整个教师管理工作中的位置,从而加大力度,常抓不懈.教师管理工作如果可以分成教学运作、业务培训、实绩考核、专业(职务)晋升等几个层面的话,那么,“情感投入”应是贯穿这几个层面的几大“纵轴”之一.这条“纵轴”的良性运转,才能保证学校教师管理工作有机地协调起来,形成合力,从而迸发出无往而不胜的生机活力.而如果这条“纵轴”“生锈”了,那么,则必然导致学校教师管理工作出现涣散或者“形不散神已散”的局面.因而,应从如下两方面入手,搞好教师管理工作中的“情感投入”.     

初中数学教学应远离“零阅读”

阅读是一个非常重要的学习过程,会阅读的学生 才是会学习的学生。初中数学是一门逻辑性较强的学科,这就 使得绝大多数的学生忽视了阅读在数学学习中的重要性,甚至 于出现了“零阅读”的尴尬现象。本文就从初中数学教学中的 阅读教学出发,对如何更好地展开数学阅读提出了自己的一番 思路。     

远离麻将 远离“非典”

夜晚,我睡得正熟,一阵哈哈大笑声把我从睡梦中惊醒。我揉了揉朦胧的眼睛,拖着沉重的步子向门口走去。推开门一看,原来是许多人围在对门茶馆里搓麻将。这间茶馆本不大,就二十     

班级工作“精细化”管理

精细化管理是企业的生命线,在我们中职教育班级管理中,也具有一定的推动作用,主要体现在制度精细化管理和情感精细化两方面。     

教师也应“充电”

<正>"充电"一词,百度检索其引申义为:现代多指为企业、个人补充力量或知识,不断使人进步提高。教师要不要"充电",这已经不是一个需要讨论的问题,问题在于怎样增强教师的"充电"意识,以及如何选择"充     

教师讲课应“脱稿”

本文从情感交流过程和输送信息渠道的角度说明讲课“脱稿”的必要性。