带着情感的魅力走进语文教学的课堂

现代教学论认为 :情感的培养是语文教学的重要任务 ,同时它又更是提高语文教学效率的重要手段。教师在语文教学中如何引导学生带着情感的魅力 ,走进课文 ,走进课堂 ,如何充分发掘情感因素的积极作用 ,具有重要的现实意义。一、情感教育在语文教学中的重要作用1 情感教育可以充分发挥师生关系的纽带作用。现代素质教育的教学观 ,强调师生关系和谐、平等与互相尊重 ,在课堂教学过程中 ,师生之间的关系 ,不仅是知识的传授 ,而更多的应是情感的交流。俗话说“亲其师 ,信其道” ,教师崇高的品格是融洽师生关系的关键 ,学生从教师品行的耳濡目染中…     

不妨坐坐学生的小板凳

看到这个题目，可能有不少老师都会感到惭愧不已，扪心自问有几人曾坐过学生那条矮矮的小板凳呢?也许我们的教师忙着批、备、辅而无暇坐到学生中间倾听他们的喜怒哀乐，感受他们的酸甜苦辣。可是再忙再累，作为“人类灵魂的工程师”，应该深入“基层”，坐在他们的小板凳上，与学生促膝谈心!看行动不如看心房，那时，你会惊奇地发现——坐下来一切都变了样!     

错出的美丽

教完《长江之歌》，我发现很多同学在默写课文时把“赞美长江”的“赞”字写错了。“赞”是上下结构的字，上面是两个“先”．这一眼就能看出来。可学生们错就错在这两个“先”字上．因为第一个“先”字悄悄地在笔画上作了变形，最后一笔换成了竖提。这一小小的不同稍不留心就会被忽视．我们班的那些个马大哈即是如此。[第一段]     

让幽默走进课堂

让幽默走进课堂，是我近几年来在教学过程中的一点尝试，这对活跃课堂气氛，增强学生的理解和记忆，提高课堂教学效率，起到了较大的促进作用。     

把课堂交给学生的艺术

21世纪的课堂应当是学生成为主体的课堂。把课堂交给学生的艺术是与传统的“教师授课”模式的挑战。努力提高学生课堂参与意识,已成为教师素质提高的一个重要成分。这里所说不是要不要学生参与的问题,而是如何艺术地引导学生参与。把课堂教学真正转变为以“在教师引导下学生主动参与” 型的课堂教学。     

语文教学应关注学生生命发展—全国第四届青年教师阅读教学观摩活动观感

全国第四届青年教师阅读教学观摩活动于２００２年１０月９日在广西省南宁市召开，出席这次小语盛会的有全国小语会理事长崔峦、小语会秘书长陈先云、小语会副理事长丁培忠等专家，来自全国各地的代表５０００余人，观摩了全国３２个省、市、自治区选送的３３节课，其中西藏拉萨第一小学罗含青执教的《捞铁牛》、香港启思小学黄锦燕执教的《漫谈沟通》荣获特别奖；山东省泰安市泰山区徐家楼办事处小学陈炳峰执教的《爬天都峰》、吉林省吉林市第二实验小学张陆执教的《从现在开始》、广西省南宁市民乐小学李以丹执教的《欢庆》等１４节课荣获…     

让语文课走进生活

纵观以往的语文教学,我们不难发现,其效率低下的原因在于传统的语文课堂脱离学生的生活实际。而语文是与现实生活有天然联系的课程,所以在深化语文教学改革的今天,我们的语文课堂应呼唤生活的回归,让语文课走向生活,让生活与语文密不可分。     

让学生随作者去游玩

上午第一节是语文,一进教室我便扯着嗓子宣布:“报告大家一个好消息,一会儿咱们就要随着作家去游玩啦。”我话音刚落,全班便骤然响起掌声。接着就有不少学生急切地问我:“作家是谁?”“到哪儿去玩?”看着这热情高涨的学生,我故作玄虚,神秘兮兮地告诉他们:“昨晚我去拜访著名作家巴金爷爷,想不到他和几位朋友晚饭后划船去了,等了半晌才把他们等来。在我与他老人家的交谈中得知,他们今天一早还要划船到一个朋友家去,途中要经过‘鸟的天堂’。(板书课题)我一听,多好的机会呀!何不趁机也让咱班同学随着去长长见识呢?我斗胆向他老人家提出了请求,…     

悄悄走进语文

【教学案例】 《聂将军与日本小姑娘》这篇文章生动地记叙了聂将军照料在战火中受伤的两个日本孤女,表现了聂将军的慈善心肠和宽广胸襟以及人道主义精神。为了让学生深刻感受人物形象,我在教学中抓住第二段聂将军的语言进行分析。     

走进课程 认识新课标

语文课程应致力丁学生语文素养的形成与发展，“课程标准”根据“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三个维度设计课程目标，遵循了人的发展规律利语文学习的规律，有助于教学改革的深比。     

走进语文课堂新境界

《语文课程标准》的制定,引发了我们对传统语文课堂的反思,我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂。在此,我将这种理想的课堂称为“新课堂”、“新境界”。     

走进孩子的心灵

感受孩子的纯真童心,走进孩子的心灵,教育就能如丁香般悄悄绽放。     

让朗读真正走进课堂

朗读一直是小学语文教学中最常用、最普遍、最有效及应用最广泛的一种教学方法，然而在教学实践中却存在着很多误区。笔者试以自己的教学实践，谈一些在小学语文朗读中的问题及做法。     

赋予教材“新的生命”

一、架设生活与教材联系的桥梁在教学《林海》一课时 ,让学生联系生活实际理解课题 ,并提出“生活中 ,哪些东西多了也称作海 ?”这一问题的提出给了学生一个思考的空间。同学们经过讨论后 ,有的说 :“天上云多了称为云海。”有的说 :“人多了称为‘人山人海’。”为了激发学生对观察到的事物的回忆 ,我特意说 :“今天 ,我一路过来 ,两旁金灿灿的油菜花一望无际 ,可以称为什么海。”学生异口同声地回答 :“花海 !”当同学们兴趣盎然时 ,我发出赞叹 :怪不得老舍爷爷把看到大片山林称作为—— (学生迫不及待地说“林海”。)这样 ,学生不仅真切…     

让心灵诠释语文

新学期的第一堂语文课 ,让学生将语文书搁在一边 ,笔者以中央电视台“实话实话”为蓝本 ,创设聊天情境 ,让学生围绕“喜欢学语文吗 ?”这一话题聊一聊 ,学生真实表态后被划为甲、乙两方。师 :大家的选择都值得尊重 ,能谈谈为什么做出这样的选择吗 ?学生各自为阵 ,热烈讨论后 ,推出如下观点 :乙方 (不喜欢 ) :1 .学语文老是抄抄写写 ,真烦人 !2 .最怕写作文了 ,学语文必须得写作文 ,伤脑筋 !3.学语文天天都要背呀读呀 ,没劲儿 !甲方 (喜欢 ) :1 .语文书上有不少精彩的故事 ,让人爱看。2 .学语文可以增长不少见识。3.语文像无声的老师 ,教给我…     

让“金点子”走进教学总结

在企业流行“一个金点子能够救活一个企业”的说法。其实放眼教学,我们也不难发现一个又一个令人叫绝的“金点子”!教师如果在教学总结时注意寻找这些金点子”并积累下来,在以后的课堂教学中用上自己的“金点子”,那我们的课堂会更加开放、更加活泼、更加充满生命力。怎样让“金点子”走进教学总结呢?一、反思回顾,“沙”里淘“金”教学设计的奇思妙想,灵机一动;教学方法的精心安排,巧妙之举;师生交流的精彩发言,火花显现;教学过程的节外生枝,因势利导……作为教师,自己教学中总有满意的环节,总有闪耀的“亮点”。这些智慧的结晶很有保存价…     

现在的课怎么评

不管我们在评课时采用何种技巧和评说方式，我们内心在肯定或否定一堂课时，总会有自己的判断依据。我在这里提出我的“体、面、线、点”评课观。     

一言既出

又是一个新的学期开始了，我的心情好得有些莫名，可能是一种职业冲动吧，那种接新班、带新生，与他们一起开始一段崭新生活的感觉让我跃跃欲试。