网络环境下高职院校文化素质教育的缺失与重构——以"大学语文"课为例兼论其他

随着信息时代的到来和互联网的发展,作为素质教育的重要载体之一——"大学语文"课的地位也日益边缘化,高职高专院校大学语文教育中存在着比较严重素质教育缺失的现象,文章旨在重新审视高职院校的大学语文教育,探讨网络环境下大学语文素质教育的缺失与重构.笔者认为,培养高素质技能型人才,统一工具性和人文性的是高职院校"大学语文"教学的必然要求,在实施"大学语文"教学时,必须弘扬人文精神,提高人文素质,必须重视人文教育.     

论大学语文教学的和谐美

大学语文已经成为高校普遍开设而又难以提高学生兴趣的一门公共课。反思传统大学语文教学,明显存在目标定位不一、教学理念不明等诸多不科学、不和谐的问题,这是导致教育效果不佳的重要原因。大学语文教学应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神上,在尊重大学生人格的基础上进行人文教育,培养他们对生命的尊重意识,使其与自然和谐、与社会和谐、与世界和谐。大学语文应该把语文教育真正变成以"立人"为中心的教育,在大学语文教学中加强"人文精神"的培育,因此在教学中应大力弘扬先进文化、和谐理念,提升学生的人文精神。大学语文教学必须树立"大语文"观念,重视教学中的情感、美感及文化因素,将人文精神贯穿于始终,立足"精神成人"教育,最终使大学语文教学真正成为启迪大学生心灵和精神、完善自我人格并走向成熟的神圣殿堂。围绕"和谐"教育,从系统与专题、精讲与泛读、知识与精神等方面切入,大学语文教学将大有可为。     

大学语文与中学语文教学衔接问题初探

在当前的大学语文教学中大学语文与中学语文之间的衔接还存在着一些问题。做好大学语文与中学语文的教学衔接,对语文教育理论建设和实践操作都具有重要意义。因此,本文主要探讨一下大学语文与中学语文之间的衔接问题,并提出一些自己的看法。     

试论"大学语文"教法改革

"大学语文"作为高等教育中重要的人文素质综合课程,其所具有的独特的育人功能是其他学科无法比拟的。但在新的教育形势下,这门古老课程的教学也存在着诸多问题。文章通过对"大学语文"课程现阶段教学状况的分析,结合教学经验,对教材选取、课程内容、教学方法等方面提出了建议。     

聋人大学语文与中学语文教育衔接的思考

聋人大学语文是中学语文的延伸与拓展课程,二者存在着差异性.多数聋人大学牛在大学语文的学习过程中,产牛诸多的不适应,呈现出大学语文与中学语文知识与学习方法等方面的脱节现象.本课题重点探讨了聋人大学语文与中学语文在教学内容、教学方法、教学评价等方面的衔接,以实现聋人大学语文教育的本体价值,并指出了衔接中存在的问题及对策,以期为高校聋人大学语文教学提供借鉴,最终提升聋人大学生的综合素质,促进其和谐发展.     

破解军校大学语文教学中的三个不等式

大学语文是军队院校本科教育的一门重要的公共基础课,在人文素质教育体系中居于核心地位。但是大学语文的教学效果却一直不够理想,其中一个很重要的原因就是人们的思想观念中存在一些误区。面对大学语文教学,我们必须破解这样三个不等式：好学≠学好、语言表达能力≠语言表达技巧、中小学语文≠大学语文,才有助于大学语文教学的正常开展。     

当前大学语文教学问题与策略论析

当前大学语文教学中存在三个突出问题,首先表现在大学生无课后阅读,尤其缺乏阅读原典的习惯,仅靠课堂教学无法达到教育部2014年公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求;其次大学语文授课教师本身存在学科缺陷,讲授非本专业的课文时不能深入;最后是大学语文课时量被一再压缩,无法在有限的课时里完成教学任务。面对这些问题,需要将当前的通识教育理念和微课、慕课授课方法引入到大学语文教改过程中,这已成了一种趋势。     

高职院校《大学语文》开设的现状及其价值取向

《大学语文》在高职教育中没有得到应有的重视,存在着工具化倾向,故而在《大学语文》教学中要坚持正确的价值取向,使《大学语文》成为培养高职学生人文素质的主干课程,并在教学中坚持基础性与多元性的统一、灵活性与实践性的统一、个性化和人性化的统一,坚持不断地创新。     

大学语文在高职教育中的现状及其教改对策的探索

目前,大学语文在高职教育中走向了边缘化,面对这一现状,本文通过分析对某高职院校学生进行问卷调查的统计结果,就大学语文在高职教育中的正确定位,高职大学语文教材的建设,以及探寻有效的大学语文教学手段等同题进行了思考和探讨.     

谈大学语文课程中的人文素质教育

大学语文课程是一门素质课程.在语文教学中进行人文素质教育的任务责无旁贷.课程的定位必须突出高校大学语文教育的人文性.我们应该发挥现代化教育技术手段在大学语文教学中的优势,建立起与"大学语文"和谐配套的多样性人文课程和校园文化.     

文学教育视野下的大学语文教育——以韩山师范学院为例

大学语文教育包含文学教育中的人文素质教育、母语教育、民族文化教育、健康人格教育、社会性别意识教育等,共同担负着培养现代化人才的教育重任。文学教育视野下的大学语文教学可以尝试新的教改措施,诸如：教学内容模块化,教学形式讲座化,经典解读创新化,主题教育当下化,教学风格个性化等。     

关键要在内涵上下功夫--关于师范生文化素质教育内涵的若干思考

大学生文化素质教育是我国各高校面向 2 1世纪教学改革的重要课题。师范生整体素质不高的根本原因、是缺乏丰厚的文化底蕴。师范教育的人文化倾向、要求师范生会为师、会育人、会教研、会管理。这些对师范教育质的规定性 ,要求师范生文化素质教育必须走内涵式发展的路子 ,在师范大学生的政治和思想道德素质、科学文化素质、人文素质、心理素质、教师职业素质和审美素质等方面的教育和培养上下功夫 ,必须处理好人文素养和科学素养、民族文化和世界文化、先进文化与强势文化、“授业”与“传道”、政治理论课和文化专业课等方面的关系     

深化制药设备实验教学改革 培养产教融合医药新人才

随着经济的高速发展、科学技术的不断进步,教育教学深化改革的发展,高等职业教育教学的方式以及教学理念也发生了一定的改变。当前时期,作为高等职业院校教育教学重要组成部分的实验实训教学也需要进一步的改革,因实验实训教学能够有效地将理论知识转变为实训技能,在社会实践中具有重要意义,所以,职业院校必须要对实验教学进行有效的改革。另外,作为与之相匹配的人才培养,也需要进一步完善,在当前时期下,企业或是行业的发展离不开对应用型人才的应用,单一具备某项技能的个体并不适合时代的发展。基于此,文章对深化制药设备实验教学改革,培养产教融合医药新人才进行研究,分别阐述实验教学存在的弊端和改善途径,并对当前背景下产教融合医药新人才培养途径做深入分析,意在为我国可持续发展提供一定的参考。     

大学英语通识教育课程教学模式研究

当前中国大学英语教学新一轮改革的重点是实现从教学形式到教学内容的根本转变,而用以英语为载体的通识类课程替代以语言教学为主体的大学英语课程,从而实现从语言技能培养到通识教育的转变势必成为我国大学英语教学改革的趋势。美国大学本科通识教育历史悠久、体系完善,其成功的通识教育教学模式给我国现阶段的大学英语教学改革带来诸多启示。     

大学物理课程改革与素质教育关联性的几点思考

阐述大众化阶段的高等教育在实施素质教育进程中，大学物理教学所具备的双重功能。即传播自然科学知识和思想文化的功能，以及大学物理课程改革应关注的几个问题．     

高职公共英语“情境教学”研究

随着国际间的交流与合作不断加强,我国的经济、文化趋向国际化发展。企业、行业越来越青睐既有专业知识和实际操作能力,又具有良好的英语交际能力的高职人才。目前我国中学以及高校英语教学仍普遍受制于应试教育,高职公共英语教学改革势在必行。“情境教学法”是目前高职英语教学改革中的一个重要方向和提高英语教学质量的有效方法之一。“英语情境教学”有其丰富的理论依据。其灵活多样的教学方法与手段可为高职院校公共英语教学改革提供一些借鉴。     

论突出高职语文教学过程中的能力培养

根据高职教育的培养目标,突出对教学过程中的能力培养,是高职语文教学改革的方向,本文从高职语文教学的现状分析入手,探讨了高职语文教学突出能力培养的重点、范畴、途径和方法等问题。     

江西省高等教育改革开放30年历程回顾

文章回顾改革开放30年来江西省高等教言的办学规模、办学条件以及全省高等学校在教学质量、科技创新、社会服务诸方面取得的重要进展,从一个区域（江西省）、一个领域（高等教育）的视角,集中反映出教育战线翻天覆地的变化是我国改革开放历程及成就的缩影。     

中国基础教育存在的问题及改进对策

中国基础教育的主基调仍然是应试教育,存在着教学计划得不到全面落实,教学目标模糊不清,缺乏培养特长生的平台等问题,其根源在于文化和制度等因素。必须改革传统观念和高考制度,采取创建培养特长生的平台,改革学生成绩评定和考核办法,改革教育投入办法等对策。     

生物科学专业创新型人才培养方案探讨

加强对生物科学专业实践教学的改革,是高等院校提高教学质量、完善质量保障体系的需要.本文以商丘师范学院生物科学实验班教学改革为例,从教与学两方面入手,探讨了构建多层面、多角度、多主体的实践教学改革体系的一些经验.