和谐校园建设视野下完善高职院校助困体系的思考

构建一个完善的高职院校助困体系,要明确其基本思路和原则,完善家庭经济困难学生的档案管理制度,拓宽助困经费渠道及加强相关过程监督等措施。同时,认识到经济困难学生的问题不仅有物质贫困问题,还包括制约学生健康成长的心理贫困问题,高职院校助困工作坚持物质“资助”、心理“志助”和思想政治教育三方面的“和谐”结合,才能收到“自助”的效果,才有利于促进和谐校园建设。     

高职院校“特殊学生群体”精准化帮扶体系构建研究——以浙江机电职业技术学院为例

随着高职院校招生规模的日益扩大,"特殊学生群体"的数量也不断增加,表现为行为失范、学习困难、心理脆弱和困惑等,但目前高职院校对"特殊学生群体"的管理普遍是发现问题后的被动响应,缺乏系统的帮扶机制。因此,正确评估和判断"特殊学生群体"类型,建立精准化的帮扶系统,对于"特殊学生群体"进行精准化帮扶和构建和谐校园有重要意义。     

新形势下高职院校贫困生资助管理的创新与反思

贫困生是社会一个特殊的群体,处理好贫困生的问题,有利于校园稳定,也利于社会和谐。从高职院校贫困生资助现状、贫困生资助管理意义、贫困生资助管理存在问题及其原因分析等多个方面进行论述,针对目前高职院校贫困生资助存在问题,提出完善和创新高职院校贫困生资助管理模式的具体对策,以期对贫困生资助管理工作有借鉴作用。     

高职院校特殊学生群体教育对策研究

随着扩招,高职院校特殊学生群体的队伍不断壮大,影响了校园的和谐稳定,引起了学校和社会的高度关注,文章将高职院校特殊学生群体进行分类,分析了特殊学生群体产生的原因,并进一步提出高职院校特殊学生群体心理和行为矫正对策。     

高职院校贫困生群体教育和管理的思考——以江门职业技术学院为例

贫困生作为一个特殊群体的存在,这一特殊群体的教育和管理是高职院校学生工作的重要内容。如何有效加强贫困生的教育和管理,培养贫困学生健康、积极向上的人生观、价值观和世界观,促进校园和谐发展和学风建设是目前高职院校学生工作的重要任务。     

以就业为导向的高职院校资困体系构建与实践

随着高等教育的不断发展,经济困难学生数量呈上升趋势。如何实现教育公平,保障校园中特殊群体的利益,实现高职人才培养目标,达到知识脱贫与精神扶志的双效目的,高职院校资助管理部门应积极牵头,着力加强对贫困学生发展与成才过程的全程分析与研究,坚持以就业为导向,努力构建外部激励与内心感恩的双向资困体系,为高职经济困难学生完成高等教育,构筑和谐校园奠定坚实的理论与实践基础。     

论高职院校“困难”学生“四助联动”帮扶体系的构建

以“困难”学生帮扶体系建设为抓手,构建“对经济困难的学生进行资助,对心理存在问题的学生进行辅助,对暂时落后的学生进行帮助,对毕业生就业进行援助”的“四助”联动体系,更直接、透明、便捷地帮助“困难”学生解决实际困难,鼓励他们顺利完成学业,创建和谐校园。     

高职院校贫困生多元化资助体系构建研究

高职院校贫困生资助体系存在资金来源渠道不广、贫困生认定机制不优、助学贷款利用率不高、勤工助学岗位设置不足、奖学金助困意义不大、精神层面引导力度不够等问题,究其原因有资助制度不全、政府投入不足、宣传力度不够、管理机制滞后、自我认知偏差、家庭归属欠缺等。高职院校致力于构建和完善国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助"四位一体"发展型资助体系,力求资金来源多元、资助结构多元、资助方式多元,实现资助与育人双重功能,促进贫困生身心健康、成长成才、全面发展。     

基于四位一体的高职院校资助育人体系构建

基于高职院校家庭经济困难学生资助育人模式的影响因素研究,采取问卷调查法、抽取样本以及定性与定量相结合的方式进行研究;来分析多种因素对家庭经济困难大学生的影响,进而提出从"输血型"为主的资助模式向"造血型"帮扶工作发展,构建"资困、励志、强能、感恩"四位一体的资助育人体系。     

高校学生资助政策体系实施效果研究——以H大学为例

本文通过个案分析我国高校学生资助政策体系的实施效果,通过资助政策落实总体状况,进一步分析现行资助体系在资助前、资助中和资助后存在的问题,最后提出改进措施和建议。具体建议如下：管理上,各地成立专门的学生资助管理中心;政策上,以提供＂自助＂机会和贷款为主,无偿经济帮扶为辅,精神帮扶为支撑;成立学生自己的组织,进行思想教育和感恩教育。     

解析不良亲子关系对高职习得性无助群体的影响——由两则案例引发的思考

进入新世纪以来,大量90、95后学生涌入高职校园,习得性无助群体成为高职校园中一类特殊的弱势群体。文章从两则典型的案例出发,分析高职院校学生习得性无助感的成因;从习得性无助群体的原生家庭入手,解析不良亲子关系对高职习得性无助群体的影响;通过引入高校的介入机制,提出了构建家校共育的习得性无助防控和转化体系的相关措施。     

高职院校助困工作存在的问题与对策

高职贫困生是高职院校的特殊群体,如何强化贫困生的界定与管理工作,是做好助困工作的前提。建立以“助学贷款为主,奖、补、助、减、缓为辅”的多元化助学解困体系。加强诚信教育,完善国家助学贷款政策,改进奖学金、助学金制度,健全勤工助学及贫困生基金助困运行机制,是物质解困的关键;而加强贫困生正视逆境、自强自立的教育,克服自卑心理,树立自立意识,则是精神解困的根本。     

论特殊高职院校思想政治理论课教学体系的构建——以听障生“思想道德修养与法律基础”课程为例

在特殊高职院校中要提高思想政治理论课的针对性和实效性,必须明晰教育培养目标和教育对象的特性。为此,教师必须立足统编教材,充分考虑听障生以往的学习经验,关照听障生的实际生活和未来的职业发展,增加实践教学内容,合理构建符合高职听障生的思想政治理论课教学体系,并在教学中规范手语,更强调"教、学、做"一体,使高职听障生的思政课真正以生活为源,以听障生为本,走进听障生的心里。     

高职院校学生群体特点及保险行为建议

在教育导向和生产实训的要求下,高职学生群体更易出现意外伤害或疾病。当前的大学生医保制度在高职教育体制和学生群体的消费观念下已明显滞后。通过覆盖全省高职院校的数据调查和分析,提出强化这一群体的保险消费意识,整合政策职能、社会资金、教育主体等多方资源,建立新的大学生医疗保障机制,将大学生纳入社会医疗保障体系,有效规避和转移高职院校大学生群体的伤病风险。     

基于供应链管理的现代职业教育体系构建的探讨——以黄冈市职业教育为例

黄冈市的职业教育近年来发展很快,但中高职教育衔接力度一直不够大。供应链管理为现代职业教育体系的构建提供了一个特别的视角。根据这一理念,政府应当在构建职业教育体系的过程中发挥主导作用,实行职业教育分级,进行多样化的招生探索。     

高职高专学生的心理问题及工作对策

社会发展及变革转型期,由于各种思潮及价值观的碰撞,往往会引起人们心理的震荡,处于成长期的大学生受到的冲击尤为强烈,大学生心理健康教育也因此成为一个重要课题.高职高专学生作为大学生中弱势群体有其独特的心理特点.本文针对高职高专学生独特的心理问题,通过对其心理健康教育,解决心理问题,从而做好学生管理工作.     

传统手工艺在听障职业教育中的传承路径研究

在国家实施传统工艺振兴计划的背景下,一部分职业院校抓住发展契机,在听障大学生中开展了有关传统手工艺的职业教育,但在具体实施过程中存在培养方案缺乏特色、师资力量薄弱、学生实训场所不足、参与主体不够广泛等困境。学校需要针对听障生身心发展的特点及优势,通过优化人才培养方案、加强师资队伍建设、建设听障生特技工作室、加强管理体制和运行机制建设等多种路径,推进传统手工艺的优质传承和特殊教育事业的创新发展。     

关于我国高职教育发展问题的思考

高职教育是高等教育的一种制度而不是一个层次,培养目标的核心应从培养具体的岗位职业能力转变为广泛的岗位群职业能力,专业设置应是技能性强的工程、制造和服务类专业,课程应按照职业领域、专业需要、专业拓展和能力培养来设置,要有强有力的教学硬件支持,并对教学方式进行改革。     

刍议职中英语教学学生兴趣的培养

职中学生英语学习普遍存在兴趣匮乏的现象,文章从英语教师培养学生学习兴趣的角度入手,针对职中学生这一专门群体,提出了通过日常的教学实践和形式多样的活动开展培养学生英语学习兴趣的措施,以提高职中学生英语学习的兴趣及能力。     

高职院校学生状况调查、分析与对策

高校扩招之后，高职生成为一个庞大的特殊群体，他们给高职院校学生教育和管理工作带来了难度。本文在从多层面调查的基础上，分析了高职生目前的思想、政治状况，为今后如何面对这样一个特殊的群体，有的放矢的开展教育管理工作提出了对策。