“理答”：提升师生对话有效性的引擎

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”但长期以来,这种师生之间的课堂对话效率却并不理想。很多教师对学生的回答没有足够的重视,继而影响了学生回答问题和学习的积极性。这是教师在课堂教学中没有处理好“理答”这个问题造成的。那么,在课堂教学中,我们应该怎么样做出有效“理答”呢？一、品析中求完善,“理答”以至层进 学生的知识水平参差不齐,因此教师对不同层次学生的回答,就应做出有层次的“理答”。对优等生,要求他们的答案应接近完美,以促使他们向更高的目标奋进;对中等生,肯定他们的优点,指出不足,让他们及时改进;对后进生,降低要求,抓住闪光点进行鼓励,帮助他们树立学习的信心。我校一位教师在教学《揠苗助长》时,就非常巧妙地进行了分层“理答”。师：这则寓言故事告诉了我们一个什么样的道理呢？生1：禾苗种下去之后就不能拔起来,不然根须会断,禾苗会死。师：非常好。植物需要根须输送养料,根须断了,植物就生长不了。还有其他答案吗？生2：做事情不能太着急,得等。     

科学“理答”是课堂师生互动的基石

"理答",是指课堂学生回答问题之后教师的反应和处理。课堂问题各种各样,学生的回答也是千差万别。教师要发现学生的闪光点,为鼓励性评价找到依据。可采取三种策略:肯定优点要点出亮点、指出缺点要点出致因、课堂评价要点出个性。     

以智慧理答促儿童表达力提升

<正>绝大多数学生在发言时,便开始关注教师对自身发言过程的反应和期待教师对自身发言的反馈,这是一种评价期待。课堂理答是对评价期待的反馈,这既是一种教学行为,也是一种评价行为,对学生表达力的发展起到重要作用。1.积极理答,让学生敢于表达。首先,在课堂中,学生被他人尊重的需要常常表现为学生表达时被倾听的需要。在学生发言过程中,无论学生表达的质量如何,教师都应扮演好学生的忠实听众,这不仅有助于教师把握学生理解的偏差点和观点的创新处,     

“理答”:提升师生对话有效性的引擎

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"但长期以来,这种师生之间的课堂对话效率却并不理想。很多教师对学生的回答没有足够的重视,继而影响了学生回答问题和学习的积极性。这是教师在课堂教学中没有处理好"理答"这个问题造成的。那么,在课堂教学中,我们应该怎么样做出有效"理答"呢?一、品析中求完善,"理答"以至层进学生的知识水平参差不齐,因此教师对不同层次学生     

点燃智慧火花 成就课堂精彩——谈课堂理答有效性的策略

充满智慧的课堂理答,源于教师的认真倾听、留足时空和积极鼓励,在课堂上有效进行理答,有助于加强师生间的沟通,同时,还能提高课堂教学：效率。     

论师生课堂对话有效性的提升

有效性是教学的理想要求,对话是新课程理念所提倡的师生交往方式。如今,越来越多的课堂出现了学生的声音,课堂不再是老师的个人演讲,互动、对话在课堂上频频出现,但是热闹的课堂不一定是高效的。文章针对课堂上存在的种种师生之间的低效对话现象,分析了引起低效对话的原因,并从对话预设、话题营造、提问、激励、对话规则等方面切入,就如何提升师生课堂对话的有效性进行了探讨。     

智慧理答,有效课堂

有效课堂呼唤智慧理答,本文通过例析初中英语课堂中的四种理答并加以反思,从而促进有效教学。     

追寻智慧的课堂理答

小学语文教学中,教师利用问题展开理答互动,已成为现代课堂教学的重要目标追求。教师要对理答问题进行科学预设,并适时进行调整,抓住问题投放时机,展开设计反思,以提升理答的层次性、适配性、及时性和思维性,促进学生学习思维的顺利成长,培养学生的学科核心素养。     

对当前语文教学理答行为的思考

理答是小学语文教学的重要组成部分。在理答时应尊重文本价值,要摒弃教师的主宰语言,要为学生的思维指明方向。只有这样,才可以有效促进学生语文素养的发展。     

智慧理答,激活课堂

理答是教师对学生回答问题后的反应和处理。反思当今小学语文课堂理答,简单地肯定与否定、简单重复、批评与责怪随处可见,充斥课堂。如何立足于关注每个学生的发展,精心预设与生成课堂理答,解放与发展孩子的思维,培养具有创新精神与实践能力的一代新人？作者结合实例谈谈自己的看法。     

智慧理答,破解课堂生成密码

理答作为教师与学生的有效沟通方式,能够促进课堂的有效生成。语文教学中,教师要善于智慧理答,针对学生的不同表现,采取不同的理答策略。归纳提升,让精彩无限延伸;点石成金,让囧境渐入佳境;循循善诱,让思维燃起火花。     

浅议小学语文课堂的有效理答

理答是教师在课堂上经常使用的一种教学行为。一般来说,课堂问答包括发问、候答、叫答、理答这前后衔接的四个环节。理答既是一种教学行为,也是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。可以说,理答是一种重要的教学对话,直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。如何进行有效理答,是一线教师迫切需要解决的问题。     

高中化学课堂理答的评价与优化

对理答要素、理答方式和理答评价进行了分析,结合化学学科的课堂理答实例做了具体的说明,并针对各种不良理答提出相应的优化方法。     

智慧理答,巧用四问

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。有效的课堂理答是课堂师生平等对话的前提,也是教师基本功力的体现,它包括探问、追问、转问、反问等方式。课堂理答在整个教学过程中是一个不容忽视的问题。     

例谈课堂有效理答的途径

所谓理答,简单地说,就是教师对学生的回答作出的即时评价。教师的评价性语言一旦引起学生的共鸣,就能激发学生内在的学习动机,激活学生的思维。可以说,教师理答能力高低直接关系到一节课的成效与魅力,甚至影响学生对一门课的学习兴趣与态度。     

浅谈课堂上的师生对话

新课程标准指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,提倡师生关系由原来的支配与被支配的主客体关系模式走向以对话与协作为主要特征的主客体间关系模式。对话的目的就在于能够有效地改善师生关系,促进学生学习的有效性。     

小学语文教师有效理答的个案研究

理答既是一种教学行为,又是一种评价行为,直接影响着课堂生成和课堂文化场的营造。本文拟从多种角度入手,通过分析一些课堂理答个案,努力拓宽教师的理答视角,并针对课堂教学中学生出现的有效体验、理解肤浅、情思受阻和沉默寡言等不同学情,提出积极的应对策略。     

小学语文课堂中的激励性理答

善意而恰到好处的激励,会点燃学生强烈求知的火花,使他们产生积极的学习动机,活跃思维,主动投入学习之中,取得良好的学习效果。就小学语文教学中如何运用幽默、延迟、赞扬、体态语实施激励性理答进行论述。