高师院校培养学生人文素养的探讨

人人文素质的核心内涵是人文知识、人文精神和人际交往能力。高师院校要以课程改革为突破口,丰富学生的人文知识;以教育教学方法改革为途径,培养学生的人文精神;以实践活动为平台,培养学生的人际交往能力。     

论高校学生管理中“人文关怀”的缺失及应对策略

大学是育人的场所,包括科学文化知识的传授和人文素养的形成。大学生应具备的三大素质:以"真"为本的科学素质;以"善"为魂的人文素质;以"强"为托的身心素质。其中人文素养的形成,不仅需要学生自身的人文体验与实践、高校教育者的人文关怀、人文知识的传授,而且是学生优良品格发展所不可或缺的条件。加强高校的人文关怀对塑造学生完整的人格有其重要的意义。     

浅谈理工科大学生人文素质的培养

人文素质主要包括人文知识、人文精神和人文行为三方面.目前理工科工学生存在着人文知识贫乏、人文精神匮乏、实践能力较弱的问题.对这些问题需要多途径解决,一是以课堂教学为主渠道,丰富学生的人文知识;二是在理工科专业教学中渗透人文素质教育,彰显学生的人文精神;三是发挥校园文化的育人功能,规范学生的人文行为;四是坚持知行统一,提高学生的人文素质.     

在中职语文教学中进行人文素质教育

本文主要是从中职语文教学中来探讨如何对学生进行人文素质教育,以达到强化学生自身能力的目的。利用语文教学当中的传统文化知识与课本教材知识相结合,再通过教师的言传身教将人文素质教育贯穿于学生整个教学生活当中,更好的为社会培养高素质人才。     

在学校实践活动中培育人文精神

我校的人文特色教育从学习人文知识出发,培养学生的人文素养,孕育内在的人文精神。而这里的人文知识是指对社会现象、文化艺术进行研究的学科和知识。我校通过对重点人文课程的建设、各学科课堂自身融合、人文拓展课程的开设、专题讲座学习,使学生得到人文知识的熏陶,得到思维的启迪。     

小学语文教育中学生人文素养的培养思考

语文是小学教育教学的一门重要基础课程,以积累学生的语文知识、培养学生的人文素养、提升学生对语文的综合运用能力为目标。目前大多数小学的语文教学以语文教师的单向传授为主,教师是整个课堂教学的主体,学生只是被动地接受知识。语文教师大多以提高学生的考试成绩为主要教学目标,却忽略了对学生人文素养的培养。要帮助学生健康成长,为社会输入合格的人才,语文教育中进行人文素养的培养必不可少。语文教师应该在语文教育教学中着重从教材内容中蕴含的精神文化和人文修养方面加强对小学生的引导和熏陶,让学生通过语文的学习深刻理解人文精神和各种优秀高尚的品德修养,并从中受益,达到提升人文修养、养成健康人格和品德的效果。     

医学专业学生人文教育现状的调查与思考

本文以随机抽取的830名医学专业学生为样本,通过自编的"医学生人文素质问卷"进行调查.调查内容涉及人文知识素养、价值观与职业道德感,以及对医学人文类课程的印象,对现代医学教育模式下学生的人文素质培养现状进行分析并提出相应的建议与对策.     

图书馆与学生人文素质的培养

人文素质教育的内容主要是人文科学教育和艺术素质教育，加强人文素质教育主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育，以提高全体学生的文化品位、人文素养和科学素养。学生的人文知识不断丰富．人文素养不断提升，最终内化为学生自身的人文精神。     

重视应用文写作 强化高职院校人文素质教育

一、高职学生人文素质现状有调查表明,社会各界普遍认为高职学生与一般本科的学生相比,实践技能方面略有优势,但普遍缺乏人文知识,非专业知识浅薄,人文素质较低。而且,这种工具人倾向并没有得到明显转变。在很多高职院校以就业为导向就是以技能为导向,人文课程只有政治课和应用文写作课。而两课传统的教学模式和课时量又客观     

职业院校学生人文素养培育研究

职业院校学生人文素养是素质教育的重要内容。通过实证研究了解职业院校学生人文素养现状,以调查问卷的方法对某校452名职业院校学生进行匿名调查,发现职业院校学生在人文知识的储备、人文精神的塑造、人文行为的践行等方面不容乐观,职业院校学生人文素养的整体水平有待于提高。基于此,从原因分析入手,提出了职业院校学生人文素养培育策略,进一步加强对职业院校学生人文素养的提升。     

职业院校美育刍议

美育是当代大学生素质教育的一个重要内容,对促进人的全面发展发挥了重要作用,加强美育也是职业院校落实国家重大教育方针的必要行动。基于对高职院校美育意义及内容的阐述,深入分析职业院校美育实施中的顶层设计问题、师资和教材问题、过程监管与评价问题及解决方案,具体提出职业院校可以从“优化美育环境、开设美育课程、举办美育社团、开展美育活动”等四个方面加强实施美育教育。     

创新体育课教学模式,促进高技能人才培养

随着生产力的高速发展,社会对应用型人才的需求急剧增加,我国高职教育承担着越来越重的任务。高职体育作为一门重要的素质教育课程,肩负着锻炼学生身体、心理和社会素质的重要使命,创新体育课教学模式、促进高职生高技能素质培养,已是摆在体育教育工作者面前一项重要的课题和任务。     

以职业素养为导向的高职学生素质教育途径探析

职业素质是劳动者就业的基本条件,影响着学生就业和未来的发展。所以,加强高职生的职业素质教育是提高劳动者社会竞争力,保证高职院校就业率的关键所在。对高职生进行有效的职业素质教育,必须选择适当可行的教育途径,构建科学的职业素质教育体系,将职业素质教育贯穿于整个在校学习的全过程,落实在高职教育的各个方面。文章通过对职业素质的分析和加强高职学生职业素质的必要性出发,结合实际情况提出了培养实施学生职业素质的方式和培养途径。     

基于校本实践的高职大学生素质教育体系建构

为提高高职教育的社会认同度和影响力,高职院校必须提高教育质量,促进学生职业能力和综合素质的发展。针对高职院校素质教育认识中的某些错误认识,澄清素质教育的概念和内涵,并构建基于广州番禺职业技术学院校本实践的素质教育体系,从德性、知性和实践三个层面进行素质教育实践探索。     

边疆少数民族妇女职业教育问题的政策思考

近年来,我国边疆地区的职业教育事业迅猛发展,但是边疆少数民族地区的妇女职业教育相对滞后。对边疆少数民族妇女进行职业教育是实现边疆精准脱贫和教育公平的重要体现。目前,边疆少数民族妇女职业教育存在内容缺乏创新、形式单一、教育范围狭窄的问题。在对大量文献收集及分析的基础上,从政策的制定和执行层面给予边疆少数民族妇女职业教育方面的扶持和优惠,使得边疆少数民族妇女职业教育内容具有创新性、形式更加丰富、受教育对象更多,从而提高边疆少数民族妇女各方面的可行能力和生活质量,促进边疆民族地区职业教育水平和经济的发展。     

大力推进双证书制度建设的探索与实践

在高等职业院校普遍推行“双证书”制度,是促进高等职业院校毕业生就业的需要,是提高高等职业院校教育教学质量的需要,也是加快我国经济社会发展的需要。因此,高等职业院校要从本校及相关专业的实际出发,不断探索努力创新,要坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革,加强学生实践能力和职业技能的培养,在推行“双证书”制度、实现“双证融通”方面进行积极的探索与实践。     

中职语文教学渗透职业精神教育探赜

中职教育是我国职业化教育工作的重要组成部分,在中职教育中渗透职业精神,可以提升教学内涵,增强学校竞争力,使学生逐渐形成爱岗敬业、团结合作的工作习惯,弥补社会高速发展中人才需求的巨大缺口.教师在中职语文教学中渗透职业精神,应注重职业意识的强化、教材内容的挖掘、写作教学的融合、教学手段的丰富、教学评价的渗透,促进中职教育中...     

高职院校素质拓展课程的实践探索

高校通过常态化开展户外素质拓展课程,提升大学生社交能力,促进大学生团队意识和能力的形成,使得大学生的综合素质得以提升.针对高等职业院校的在校生,综合素质能力的提升显得尤为重要,素质拓展课程可以使高职学生在轻松活泼的活动中接受教育,通过活动挑战自我,提高个人适应能力、创新思维和理解能力,为此我们应该积极推进素质拓展课程的有效开展.     

关于中职学生综合素质评价制度的几点浅议

职业教育是深化教育改革的阵地与突破口。中等职业教育作为职业教育体系的重要构成,坚持立德树人,全面改革,释放活力,是中等职业院校提升办学能力的必经之举。在党中央及国务院的倡导下,学生综合素质评价制度的改革成为中等职业院校面临的一项紧迫现实课题。立足实际,积极对标,中职院校学生综合素质评价制度在运行中应在明确未来导向、用好定性评价、强化评价激励功能、提高公众评价参与度这几个方面加以改进,才能更好引导学生成长成才,有效服务区域经济发展,提高中职教育社会认可度,推动新时代职业教育发展实现新跨越。     

增强高职学生创新意识和实践能力的途径研究

创新意识和实践能力的培养是高职素质教育的核心,更是促进高职学生创业、就业的核心竞争力。高职学生创新意识和实践能力的培养,是全面推进素质教育和实施科教兴国战略的关键,是在知识经济时代提高我国综合国力和国际地位的需要,是高职学生全面发展的需要。因此,要从构建合理的课程结构、创建创新型的教师队伍、营造浓厚的创新文化氛围、加强实践能力培养等途径入手,来提高高职学生的能力。