教会儿童使用认知策略

儿童认知策略是指儿童在其认知过程中，对认知行为有控制作用的、指向认知目标的心理过程．即是儿童用来控制自己的注意、学习、记忆和思维的过程。教会儿童使用认知策略对全面提高教学效率及在创新教育和学会学习中显得非常重要。     

如何强化记忆

人们的学习,尤其在学校里学习,是对人类积累的知识和技能进行理解、启发、学会应用的过程。其中的“记忆”,足学会应用知识和技能以及理解新学习内容的基础。从人的心理活动来说,“理解”属于思维活动,“记忆”是一个具有相对独立性的心理过程,而应用学过的知识,既要记住有关的理论知识和记住技能的操     

浅析初中数学“学困生”的心理

初中数学学习困难的学生占有一定比例,我们称之为“学困生”。其原因是由于思维发展的缺陷所造成的,而这正是我们教师应着重研究的地方。 认识事物是一个很复杂的心理过程。学生学习上产生困难,往往与注意、记忆、想象、思维等心理过程有关,尤其与思维这一心理过程的关系最为密切。思维上造成学习困难的心理因素大致有三:具体思维与抽象思维的矛盾;思维的惰性;思维的单线性。 一、具体思维与抽象思维的矛盾 学生进入中学后,由于数学教材内容的抽象性突然增加,初中数学在系统上又逐渐向科学体系发展,因此在认识上就     

浅谈中学生英语词汇记忆技巧

在中学英语教学中,教师应该掌握记忆词汇的心理过程和神经活动过程,从而调动学生记忆词汇的主动性、积极性。让学生学习一些心理学的常识,利用青少年时期记忆好的优势,用科学的方法记忆词汇,提高英语教学效率。     

认知心理学在化学教学中的应用

认知心理学主要采用信息加工的观点去研究人的认知过程,其主要的研究目标是揭示人如何提取头脑中的知识来解决所面临的问题,并且力图建立人的学习和思维的心理加工过程的模型,这有助于我们深入理解学生的学习和思维的心理过程及其规律,并用其指导学生学会有效地学习和思维。在认知心理学中,     

在实验课堂上飞扬科学梦想

实验是探究的灵魂.物理实验不仅能使学生获得感性认识,还能体验物理过程的内在美,进而激发学生学习物理的兴趣;不仅是动手操作,动脑记忆,更主要的是可以培养学生学会观察,学会科学思维,了解物理学的研究方法,掌握严谨的、准确的、科学的思维方法,培养终生学科学用科学的学习目标.     

教学过程“非智力”因素的作用刍议

什么是“非智力”因素呢?它是同“智力”因素相对立提出的概念。“智力”、“非智力”都是青少年学习心理范畴。“智力”因素指学生在学习过程中掌握”双基”知识,发展能力的认识心理活动。主要的心理过程包括注意、知觉、记忆、语言、思维等基本心思过程。因此,“智力”因素是促使学生对”双基”知识的掌握,能力的发展起直接作用的心理过程。而“非智力”因素呢?则指在教学过程中学生掌握“双基”知     

开展学习心理辅导 追求最佳学习效果—学习心理辅导课题实验阶段报告

一、前言学习心理辅导是指运用学习心理规律为学生的学习活动提供帮助与指导。影响学习成效的心理因素包括智力因素和非智力因素两个方面。就智力因素方面来讲,我们应教会学生观察事物;帮助学生了解记忆规律及有效记忆的方法;帮助学生克服思维定式,进行常规思维与创造性思维训练;让学生学会科学用脑,利用共同要素与知识概括性原     

立体教学是情知教学的重要手段

情知教学是指在教学过程中自觉地把认知因素和情性因素辩证统一起来。学生在学习过程中,包括两方面心理过程,即认知过程与情性过程。所谓认知过程是指感知、注意、记忆、思维、想像等心理过程。而情性过程是指非智力因素品质,包括动机、兴趣、情感等情绪。情知教学与传统的教学理论的区别在于,情知教学把情绪、性格过程当作教学的一个目标看待,而不是将其作为认知的辅助手段看待。     

课堂教学是实施心理健康教育的重要途径

心理健康教育的主渠道在各学科的课堂教学 　　我们知道,学生在学校教育情境中,主要从事学习活动,实现着一系列复杂的心理过程.例如,学生在学习活动中总是产生一定的学习需要,总要伴随各种各样的学习态度和学习情感,并以此引发某种特定的学习动机.这种特定的学习动机又驱使学生通过自身的感知、想像、思维、记忆和行为反应等心理过程,接受各种教育影响,从而使其掌握知识技能、形成和发展自己的个性品质.所有这些,都是学生在学习过程中的种种心理活动的表现,都反映着学生发展过程中的心理规律.即使是一些常见的心理问题也大都是学生在学习活动中和各种交往中产生的.……     

论语文教学中非智力因素的培养

学生的学习活动是一项十分复杂的心理活动。学生在学习中,一方面要经历认识客观事物及其规律的心理过程,并表现出各自的感受、知觉、记忆、想象、思维等,即所谓的智力因素;另一方面,每个学生所表现出来的个性心理特征,如兴趣、意     

认知—交际教学策略的教学试验

随着认知科学的发展,人们开始研究语言习得过程中的认知心理过程,从另一方面揭示语言的特性,语言思维与记忆的关系。本文通过对语言的共性,中国学生学习外语特点的论述,说明认知在我国学生学习外语中的重要作用,学生有效的参与课堂活动,构建良好的学习策略,培养学生的独立学习能力,充分利用他们的认知能力,以取得良好的学习效果。     

论心理规律在视唱练耳课教学中的应用

在音乐学习过程中．感知、记忆、思维这些心理活动构成了音乐学习的基本心理过程。性格因素对学习过程和结果也会产生很大影响。如何利用人的心理规律为视唱练耳课教学服务．是每个专业教师必须研究的课题。     

思维导图在高中英语教学中的应用

思维在人类意识认知的发展过程中具有关键性的作用,其中思维形式、思维方法等是其主要的学习记忆模式。在各种不同的学习记忆方法中,人类大脑不断寻求适应自身记忆的方法,其中思维导图则是其中一种重要的英语学习交流模式。思维导图本身具有严谨的思维性和逻辑性,在应用于英语教学的过程中,使学生的英语学习过程变得轻松而有趣。     

妙用假设巧解题——谈初中物理有效解题策略

物理是一门思维性比较强的学科,对物理知识的学习,不能简单地靠记忆,还需要理性思维、逻辑思维地综合应用,学会分析问题、解决问题是学好物理的必备条件。同时,根据新课标的要求,在对学生进行引导性教育的过程中,教育的目标是提升学生的科学素养。教师要灵活地引导学生进行方法和知识的总结,促进学生养成良好的学习习惯和思维习惯,进而在此基础上发散思维、创新思路和方法。本文拟对初中物理学习过程中的假设法进行分析。     

探讨思维导图在高考化学复习中的应用

高考学生在高三化学复习学习中存在不少的困惑：记笔记困难、记忆困难、知识应用困难、复习困难、问题解决困难。为了解决这些难题,提高学生的思维能力与终身学习能力,文章以高三化学复习为载体研究思维导图在化学教学中的应用。在实践研究教学过程中首先让学生运用思维导图记笔记,初步感受思维导图,然后向学生介绍思维导图,让学生认识思维导图及其好处,最后教师运用循序渐进的方法让学生逐步学会绘制思维导图。     

浅谈音乐记忆心理与乐器学习

音乐记忆作为一种智力性心理因素,它的运转不是孤立的活动,而是整个心理机制的有机组成部分.器乐演奏活动的产生是一个复杂而细微的心理过程,在演奏过程中,中枢神经积极参与活动而出现各式各样的心理过程与心理状态(感觉、思维、记忆、情绪意志力强化等),这些心理活动、状态,使演奏者再现音乐时的创造性每每表现不同、风格各异.具有良好的音乐记忆能力是器乐学习的基础.     

运用心理学理论指导地理教学的一些做法

教育学和教学法都是以心理学为理论根据的,心理学认为“感觉、知觉、记忆、思维”等是主要的心理过程,学生的学习活动是在教师指导下的认识活动,探求其学习地理的心理活动规律,选择恰当的教学方法,才能富有成效地进行教学。     

在语文教学中培养学生创造思维品质

教学过程固然要培养学生分析问题和解决问题的能力,然而培养学生发现问题的能力同样具有重要意义。发现和提出一个有价值的问题就是创造。在教学中,教师要千方百计创设问题情景,让学生自己去质疑、解疑,在此过程中,让学生学会学习、学会创造,从而训练正确的、科学的思维方式,培养学生思维的敏捷性、灵活性和独创性。本文就语文教学中如何培养学生创造思维的品质问题作一些探讨。一发展学生的联想、想象能力,培养其思维的敏捷性联想是由一种事物的经验想到另一种事物的经验,或从一种观念想到另一种观念的心理过程;想象是人们对过去…     

英语词汇深度教学的思考

词汇是语言学习的基础.在课堂教学中,教师应有意识地引导学生掌握词汇学习的方法,让学生通过瞬间记忆、短时记忆、持久记忆等方式更好地记忆单词,帮助学生进行词汇联想,指导学生对词汇进行归纳整合,培养学生思维品质和学习能力,为学生创设应用词汇的机会,提高学生的英语运用能力,引导学生学会迁移知识,发展创新意识,从而实现对词汇的深...