课前展示在构建“少教多学”课堂中的作用

<正>一、课前展示可以督促学生"先学"课堂伊始,让学生展示课前自主学习情况,这对学生课前自学有一定的督促作用。随着新课改的推进,运用导学案,先学后教、以教定学基本上成了绝大多数语文课堂的模式。但是如果不重视课前学习展示环节,学生的课前自学慢慢就会流于形式,对于教师布置的课前学习任务就会敷衍应付。如果教师重视课前自学成果展示,学生不论出于哪方面的原因,或学习效果、或自尊、或自豪感等等,都会非常重视课前自学。因此,课     

生成“展示课”宜且思且行——以语文课改为例

在素质教育的重锤敲击下,各类烙有课改印迹,惠及学生生命质量,呵护学生心灵律动的创新课型悉数登场。而生成展示课无疑是课改百花园中的一朵奇葩,她一改传统课堂的死气沉沉。索然无味的颓势,以其赏心悦目的形式,愉悦身心的氛围．个性独特的创意,诠释着“以培养创新精神和实践能力为核心”的素质教育的内涵,践行着课改理念的真谛,成为时代的新宠。     

“化学式 相对分子质量”一节 小组合作教学展示课探析

一、前言笔者有幸观摩了山东省茌平县杜郎口中学一堂初中化学展示课,教学内容是《化学式相对分子质量》。学生学习热情高涨,态度积极,任参观者穿梭,却丝毫动摇不了对学习的专注。因此,笔者认为非常有必要将这堂化学展示课实施小组合作教学的情况呈现于广大同行面前,以期达到共享、共商之目的。杜郎口中学经近     

“五环”“三步”高效课堂

<正>一、"五环"1.备课。一切教学活动的出发点和立足点都是基于促进学生的发展,这样的教学理念应贯穿每一位教师教学活动的始终。古语云:"凡事预则立,不预则废。"成功的一节课的前提是做充分的准备。2.演课。演课,顾名思义就是课堂教学的演习、模拟。虽然主备人通过说课,介绍了备课时的理论依据和教学设计、授课方案,但没有课堂实践来检     

高效课改中“展示探究课”操作流程的探索

作为学校课改工作的排头兵,笔者对"展示探究课"操作流程进行了一些探索。"展示探究课"是在预习课的基础上进行的合作性探究行为,旨在通过预习成果展示、循环递进探究、教师引领点拨、拓展延伸训练、当堂目标检测等环节,提升学习目标,     

从“评教”转向“评学”--从听课评课标准的制订谈课改理念的转变

过去听课、评课,都把重点放在教师怎样教上。一堂课,主要看教师讲得怎样精彩,读得怎样有表情,板书如何有条理,操作演练如何娴熟,个人素质和基本功怎么样,而忽略了学生是在怎样学习,忽略了学生学习的过程、学的方法、学的效果究竟如何？     

辩课,“变”在何处

仿佛一阵清风拂过,水面霎时泛起波纹。辩课,作为一种崭新的教研方式,正在走进学校,为传统的教研注入新鲜的活力。参与活动的教师在备课、上课或者说课的基     

一节“圆满”的公开展示课

每当看到听到教学过程流畅学生水平很高师生配合默契教学效果显著之类的评价语言,不管和我有无关系,我都会脸上发热,身上冒汗,自然就想起了那节圆满的公开展示课。安徽省铜陵市语文中心备课组要在我学     

从课例研究走向“微课例”的研究

课例研究起源于20世纪60年代的日本,是日本教师进行校内专业培训的重要手段,称为＂授业研究＂。课例研究被教育者认为是＂改变21世纪教师专业发展的强有力途径＂,因为课例研究是一种课改实践活动,是对教师的教育观念、教学行为的持续改进过程。课例研究通常是关于一节课的案例研究,由于教师工作任务繁重,整堂课的课例研究耗时较多、难度较大,又常出现偏离主题的无意义讨论等几方面原因,目前的课例研究存在流于形式、浮于浅表的现象,难以真正起到探寻课堂教学实质,提升教师专业发展的作用。     

浙江湖州开展幼教“集体教学有效性”展示活动

2012年3月下旬,湖州市幼儿园"集体教学有效性"暨"上海幼教名师"展示活动在该市长兴县四小幼儿园举办。此次研训包括:"集体教学有效性"为专题的新颖研课形式——教学现场视导与诊断,解决针对广大教师实践中的困惑的专     

“三课两评一反思”课例研究打造教师专业发展平台

肥城市自2005年探索集体备课、课例研究及观课议课等方式,逐步形成了“三课两评一反思”的特色课例研究范式,其典型做法收录于《泰安教育年鉴》,先后在刊物与网站上报道,并编入《区域推进校本研究的探索与实践》（华文出版社）一书。     

如何有效组织学生展示活动——由“课例研究”引发的一点思考

为了激发学生学习兴趣，体现学习自主性，广大一线教师在思考、探索，在反思、总结。实践中，我也和同仁们一样，经常在课堂中加入让学生充当小老师讲授一部分课程内容，或者由学生扮演某种角色来展现某些历史内容的环节。教学设计时，我将这样的环节预想为课堂教学过程中的亮点，而有时教学效果却不尽然。也就是说，这样的环节如果操控不好，预计的亮点则容易变成影响整节课的败笔。     

学海泛舟,我心飞翔——浅谈“小组合作学习周展示课”在语文教学中的运用

小组合作学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。因此,在语文教学中,老师会选择这种教学形式,但现今的课堂中小组合作存在一个很大的弊端——无效参与。本文就"小组合作学习周展示课"在语文教学中的运用进行了分析。     

习以为常与习“非”为“是”——若干幼儿园集体教学展示课透视

最近参加了一个省级教研活动,观摩了若干节幼儿园集体教学展示课,在感叹教师的教学手段丰富多彩、课堂中多媒体画面美轮美奂的同时,不知为何心里却有种说不出的感受。不可否认的是,《幼儿教育指导纲要试行》(以下简称《纲要》)颁布10多年来教师的教育教学理念有了较大程度的更新,也具有了较为先进的教育观与儿童观。这次所展示的每一个教学活动都力图彰显"活动化、游戏化、趣味化"等特     

《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》大家评——凸显复习课特点，构建高效课堂

复习课教学是课堂教学的重要环节之一，如何提高复习课效率，是一线教师普遍关注的问题．本次“课例大家评”，我们从众多来稿中遴选了一节复习课课例——《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》（见本刊2011年第3期，授课教师张宏政），供大家点评研究．截至5月10日（截稿时间），共收到点评稿件90余篇．点评稿基本上都立足作者的教...     

大力推进高中数学育人方式的改革——暨“第十届高中青年数学教师课例展示与培训活动”总结

一、概况本次活动共有来自全国除西藏、港澳台以外的所有省、直辖市、自治区的近1000名代表参加,在线观看的有20多万人,受到全国中学数学教师、教研部门、各会员单位的高度重视.共有88位各地选拔的选手进行课例展示.二、对活动的总体评价本次活动以推进普通高中数学教育教学改革、全面提高数学教育教学质量为目标指向,以新课程新教材为载体,深入研讨发展学生数学学科核心素养、落实立德树人根本任务的策略与方法.聚焦课程教材中的数学建模活动、数学探究活动、概率与统计等疑难问题的教学研讨.单元整体设计受到高度关注.     

上海市比乐中学——“比优乐学”:在群体交往合作中实现自主发展

上海市比乐中学由黄炎培、孙起孟等著名爱国人士和教育家于1946年创建。从2008年开始,比乐中学将"文化立校"和"科研兴校"作为新的发展战略,并在随后的发展中进一步提出"特色强校"的发展战略,用以引领学校两轮发展规划的制定和实施。现在,学校正努力成为具有鲜明自主教育办学特色、浓郁文化氛围、先进教育思想的现代化完中。     

办在教师身边的教研博览会——武汉市小学高效课堂巡礼“三走进”活动侧记

截至2012年12月,武汉市小学高效课堂巡礼"走进区域、走进学校、走进学科"活动(以下简称"三走进"活动)已推进3年多,成功举办了13场活动,先后走进武汉市10个区、3所学校,武汉市教育科学研究院帮助提炼、形成并推广了江岸区的"集体备课"、硚口区的"节节课好"、江汉区的"本色课堂"、武昌区的"目标的制定与内容的组织"、汉阳区的     

同中存异,异中求同,在研究中追求更高效的课堂——小学美术课“同课异构”教学探索

同课异构,我们同在什么地方？异在什么地方？教材是相同的,教学的目标是相同的,所有不同的＂异＂是指对教材的处理与把握不一样、教学所采用的方法不一样、教学的程序与环节不一样、教学的策略不一样。通过不同的方法、不同的环节、不同的策略,完成相同的教学任务,达到符合教学目标的相同的教学效果,这是同课异构教学研讨的特别之处,也是大家普遍认可的比较有效的教研活动。     

小学语文教学在前进——第三届“全国统编小学语文教科书课例推荐及教学观摩展示活动”总结

2019年人民教育出版社小学语文编辑室组织开展了首届“全国统编小学语文教科书课例推荐及教学观摩展示活动”,2021年是第三届。开展这项活动的目的是用好统编小学语文教科书,提高语文教学质量。