“实例驱动型教学方法”在计算机基础课程中的应用

计算机基础课程在教学过程中起着奠定基础的重要作用,作者根据自己多年的教学经验,从实际教学出发,阐述了“实例驱动型教学方法”在计算机基础课程中的作用和具体的实施方法。     

建构主义在高职计算机应用基础课程中的应用

文章基于建构主义的教学理论,提出了高职计算机应用基础课程以能力培养为导向的课程设计思路,并通过相应实例展示了如何将建构主义理论应用于计算机应用基础课程的教学中.     

基于任务驱动法的《计算机应用基础》课程教学设计实例

教学设计是教学活动中最重要的一个环节,本文从教学设计的重要性谈起,引出《计算机应用基础》课程中基于任务驱动法的一个教学设计实例,旨在跟职业学校一线奋战的老师一起探讨课程改革背景下教学设计的模式和方法。     

谈“任务驱动法”及其在高职计算机教学中的应用

分析了“任务驱动法”的含义及其理论基础。并对其在计算机课程教学中的实施原则、步骤和实例设计以及实施中需要注意的问题进行了阐释。     

专业化教学模式在《高职院校大学

随着计算机基础教学的多元化、低龄化,<大学计算机基础>课程实施专业化教学模式势在必行.本文结合实例阐述了专业化教学模式的涵义,并指出在本课程中实施的主要环节、意义和必要条件.     

大学公共计算机基础课程建设及考试改革的探讨

计算机基础课程是大学必修公共课程,也是大学生学习计算机、普及计算机知识的基础课程。随着中小学信息技术的普及,本来在大学才能开设的课程在中小学的信息技术课上已经开设。如何改革计算机基础课程才能适应现代大学生的需求的难题,成为计算机基础课教师研究之课题。本文从教学内容、教学方法、教学手段及考试改革等方面进行了论述,并通过实例阐述了计算机基础教学的改革方法。     

师范类院校计算机基础课程的设置与教学

指出加强计算机基础教学对培养21世纪合格师范的重要性,提出师范院校计算机基础教学三个层次的课程设置的原则和具体实例,探讨师范院校计算机基础教学的方法和手段。     

浅析高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践

知识更新快、操作性强是高校计算机基础课程的特点,为高校培养计算机网络人才,需要为符合这一特点并且是基于信息化业务的计算机网络课程教学方法的。本文通过实例描述了教学设计和实践过程,并且对高校计算机基础教学如何引入信息化教学进行了研究和探讨。     

任务驱动法在中职计算机教学中的应用

中职学校的教学目标在于培养学生的职业技术能力,提高专业实践能力,帮助学生更好的就业。网络时代决定了计算机应用教学越来越重要,随着信息工程的迅猛发展,计算机课程的设置逐步以就业需求为导向,更加注重岗位操作的实用性。本文将通过教学实例介绍任务驱动法在中职计算机基础课程中的应用,来展示这种教学模式的重要性,从而推动中职计算机课堂教学效率。     

项目教学法在计算机基础课程中的应用

当今社会,计算机应用已经深入到人们工作、学习和生活的各个方面,并发挥着越来越重要的作用。计算机应用能力已经成为各行各业劳动者硌备的基本技能。计算机应用基础是职业技校各专业的文化基础课程,因而,在职业技校中,应当通过计算机应用基础课程的教学．积极培养学生的计算机应用能力。本文通过教学实例,探讨如何更好地利用项目教学培养学生的计算机操作能力。     

计算机基础课程体系研究与教学改革实践

通过简要分析当前高校计算机基础课程设置的局限性和教学中存在的问题,研究国内外著名大学计算机基础教学课程结构,结合计算机基础课程教学改革实践,提出了实行分类规划、分层教学的指导原则。在教学内容上用“积木”方式重组建构,在教学方法上以“项目驱动”模式为主,综合运用案例教学法、问题式和探究式等教学模式,创新教材建设,改革考试方式,对计算机基础课程体系教学提供指导。     

提高职校计算机教学效率的探讨

计算机教学在职业学校课程教学中占据很重要的位置,如何有效的提高职业学校计算机教学效率,本文从教学手段和教学方法上给予了探讨.教学手段上要求教师充分利用现代化教学设备;教学方法上推荐介绍了几种提高职业学校计算机教学效率的方法:如实例教学法、项目教学法、任务驱动法、协作学习法等方法.     

基于体验式教学的《计算机应用基础》教学研究

基于课程改革发展的需求,同时为改变中职学生不良的学习习惯,作者通过研究体验式教学的理论基础,结合中职《计算机应用基础》课堂教学实践,提出中职《计算机应用基础》课程体验式教学的概念,摸索出中职《计算机应用基础》课堂体验式教学的模式。文章通过实例介绍这一模式的具体应用。     

大学非计算机专业计算机基础课程教学改革探讨

大学计算机基础课程是大学本科各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。本文分析非计算机专业计算机基础课程教学的现状,指出了计算机基础课程教学中存在的问题并提出了分级教学和分模块教学的改革法。     

任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究

中职《计算机应用基础》课程是一门实践性较强的课程,而目前采用的传统的教学模式存在较多的弊端,任务驱动法能有效培养学生分析问题、解决问题等多方面的能力,符合《计算机应用基础》课程的培养目标。本文分析了任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程中的必要性,探究了任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用。     

例谈基于项目的高职计算机文化基础教学

计算机文化基础作为一门操作性很强的基础课程,长久以来,学生认为这是一门很容易掌握的课程,但实践证明,学生并未像自己想象的那样已经很好地掌握计算机的基本操作技能。通过实例介绍项目教学在该课程中的教学过程,以期为教学提供参考。     

高校计算机基础教师教学水平的模糊综合评价

目前各高校普遍开设的计算机基础课程,师资队伍的质量结构直接影响该课程的教学水平.为了调动该课程教师的教学积极性,公平、公正地评价教师的教学水平,以实例为基础,提出了模糊综合评价的方法,可运用于实际中.     

任务驱动法在计算机基础课中的困境分析

计算机基础课程是中等师范学校各专业的一门公共基础课程,是集知识和技能于一体、实践性很强的课程。计算机任务驱动法符合计算机教学的层次性和实用性,符合探究式教学方式,在此课程教学过程中采取任务驱动教学法有利于构建教学情境,激发学生的学习兴趣;锻炼学生分析问题、解决问题和实际开发应用程序的能力,充分调动学生的主观能动性;老师在教学中逐渐转变为教学组织者和参与者,这在计算机教学中尤为重要。     

如何提高中职计算机课程质量

针对目前中职学校《计算机基础》课程教学中普遍存在的学生计算机知识存量的个体差异性问题,提出采用任务驱动法、项目教学法、小班授课作为提高计算课程质量的措施。     

“任务驱动法”在职校计算机基础课程教学中的应用

职业教育的主要目标是培养动手能力强的应用型、复合型人才。计算机基础课程的实践性和应用性的特点以及它在信息技术中的位置,恰恰体现了实现这一目标的一种具体途径,在计算机基础课程的教学中采用“任务驱动法”有利于构建教学情境,激发学生兴趣。调动学生的主动性、创造性。下面从“任务驱动法”在职校计算机基础课程教学中的应用方面．总结我几年来在教学方面的一些心得．希望得到抛砖引玉的效果。