语感教学：语文教育新视角

语能力的核心是语言能力，语言能力的培养首先表现在如何提高学生的语感素质。加强语教育中的语感教学，构建培养语感的教学实践体系，势在必行。     

浅谈发展学生语感的实践策略

发展学生的语感是新《大纲》的一个明确要求。从语感实践的角度看，发展学生语感的基本策略有：（一）涵泳体味，获取语感；（二）联想想象，丰富语感；（三）创设情境，强化语感，并由此衍生聘 系列可操作性很强的具体方法，这些方法，对当前语教学具有较强的指导意义。     

语文教学中的语感培养

20世纪90年代以来,"语感培养"作为一个重要命题引起了语文教育界的高度重视,语感的研究成为语文教学研究的一个新的热点。语感作为感性直觉层面的言语能力在语文教学中具有重要地位。在语文教学实践中通过积累语料、练中求熟等语言实践培养学生的语感,将有助于提高学生的人文素养,全面发展学生的言语素质。     

浅议英语语感的作用及培养

语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。语感来自于语言实践，又指导语言实践。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。本通过自己的教学实践，在培养兴趣、语法教学、语境等方面着手，来培养学生良好的英语语感。     

“语感”摭谈

语感属于直觉思维，却有“认识论”的品格。语感教学是语教学的本质、核心和终极。培养语感要重视学生的语言实践，要落到实处上。     

巧引妙导 无痕培养学生的语感——小学高年级阅读课堂如何有效培养学生的语感

语感是学生对语言文字的直接感觉,是学生运用语言文字的能力体现。语感是新课标倡导的学生的重要核心能力之一,培养语感是语文课堂的重要任务。语感的培养并不依靠空洞的理论说教,而必须基于语言实践。教师如何巧引妙导,无痕培养学生的语感?本文从妙借情境教学,无痕培养学生的语感;妙引阅读感悟,无痕培养学生的语感;妙搭实践平台,无痕培养学生的语感三个方面阐述。     

语文教学中应注重培养学生的语感

语感,是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分,是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。培养语感是学好语文的前提．本文从听说、读写、情境创设、联想和想象、记忆背诵等方面论述了语感的培养问题。     

看感与文感：语文教学的“双核”

自20世纪20年代夏丐尊等人提出“语感”这个概念以来,语感教学就在语文教学中居于“核心”地位。但随着语文课程改革的深入以及长期的教学实践反馈,我们却发现语感很难介入教学中,也就是说语感具有一定的局限性和非可操作性。由此看来,语感教学并不能解决语文教学中的所有问题。语文教育研究者在对语感以及语文相关学科理论与实践反思的基础上,提出了“文感”这个概念,并认为语文教学不是只有语感这一个核心,而是由文感与语感共同构成语文教学的“双核”。     

谈谈如何培养学生的语感能力

如何在语文教学中培养学生的语感能力呢？我认为，加强语感实践和语感分析两个方面的训练是提高学生语感能力的主要途径。     

关于语感培养的探讨

语文教学改革以来，重视学生的语感培养越来越成为语文教师的共识，很多教师结合教学实践进行了一些有益的尝试。但由于对这一问题认识还不够清楚，教师的探索还处于初级阶段，带有自发性、随意性，以至于今天我们对“语感是什么”以及“怎样培养学生的语感”等问题的认识犹如“雾里看花”，既真实又模糊。本人准备对这些问题进行讨论，以期抛砖引玉。     

语感教学的理论建构与实践探索

当前,语文课堂中语感教学已被许多教师忽视;如何在语文课堂实践中进行语感教学?笔者结合教学实践谈谈自己的体会和认识。一、当今初中语文教学中存在着长期忽视语感教学的现状"语文是学习和工作的基础工具,语文学科是学习各门学科的基础工具。"这是新课程标准语文教学大纲中所明确阐明的语文的性质,同时区别了语文学科与其他学科。其中语感教学可以作为区别语言类学科与其他学科     

语文教学需要培养语感

多年的教学实践告诉我们,语文素质好的学生往往是语感能力较强的人。由此可见,学生的语文素质高低跟语感能力的强弱有着直接的联系。早在四五十年代,我国教育家叶圣陶先生也明确指出过：“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。”语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。”因此,培养语感,加强学生的语感能力,应当是语文教学实施素质教育的重要内容。     

学生语感的培养策略

“文字语言的训练,我以为最重要的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感受.”这是叶圣陶先生从语言文字训练的角度,对“语感”介质属性的理性描述,同时也指出了语感训练在语文教学和语言文字训练中的重要地位.经过多年教学实践,我总结出以下几种培养学生语感的方法.     

英语教学中学生语感的培养

语感主要指人们在阅读活动中对书面语言的语音、语义、语法、语用等多方面敏锐的综合感知能力,以至于在说话时我们可以脱口而出,提起笔可以信手拈来。语感可分为口头语感和书面语感,语感包括语音感、语义感、语法感、语境感、语艺感等。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量不同,其语感也存在着差异。语感的形成和培养对语言学习至关重要。正确认识语感和语感教学在英语教学中的地位,     

略论语感的性质和培养

语教学的目标之一就是培养学生的敏锐的语感。诵读体味，理法探究，加强语言实践，丰富生活体验是培养语感的有效途径和方法。     

立足课堂,培养听障生语感

语感能力是在语言实践过程中逐渐形成的,而听障学生从小的语言实践少之又少,导致他们的语言能力较弱,影响他们各个方面的发展。因此,在语文教学过程中,我们应有意识地进行有效的语感训练,促进他们的语言发展。一、朗读法——品味语言的妙处从思维的角度看,语感思维是以语言经验模式为契机的阅读主体对语言主体的直接感应,没有语言经验的大量积累,也就不可能形成语感。从教学的角度看,培养语感最基本、最有效的方式就是朗读。     

如何在初中语文教学中加强语感的培养

语感是对语言的一种直觉思维能力,即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语文教学以语言实践能力训练为中心,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。语感直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养。语感敏锐者在听、读时能迅速捕捉到言外之意,在说、写时能以丰富的语言准确地传递信息。因此,对学生加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语言表达能力。笔者从以下几个方面探讨了加强语感培养的几种方法。     

浅谈小学生语感能力培养的策略

培养学生语感的主阵地是课堂,培养语感的主渠道是阅读教学.语感教学的主体是在课堂上经历言语实践的学生,即从事听、说、读、写的言语实践者.引发主体语感的对象是言语,它既指言语行为,也指言语成品.语感的过程是对言语的感受和理解,感受和理解的结果是积淀各种类型的语感.那么,怎样在语文教学中培养学生的语言感受能力呢？     

如何在小学语文教学中培养小学生的语感

语文教学在小学生的学习中占据了重要的部分,语文学习不仅要培养学生的基本阅读能力,同时也要注意对学生语感能力的培养,学生具备良好的语感,就能够切实提升口语能力,获得扎实的阅读能力,让学生的语文综合素质得到提升,进一步加强语文学科的学习质量。     

英语语感培养小议

学习英语，无论是锻炼听说，还是记忆词句，都必须首先靠语感。从理论上讲，语感就是人们对语言的一种敏锐的感知，是理解和综合运用语言的能力，是在对语言正确理解的基础上，通过大量的听、说、读、写的训练而培养起来的超级能力。教学实践证明，英语学向的成功很大程度上在于语感的养成。因此，在英语教学过程中，教师要特别重视对学生英语语感的培养。