大学物理实验教学探索

大学物理实验作为多个专业的公共课，一直没有受到重视，其中原因很多，主要原因还是由于实验教学中各个环节已经落后于教学的发展，不能发挥其重要作用，要搞好大学物理实验教学，必须进行一系列的改革。     

应用型本科院校大学物理实验教学的实践与思考

随着经济发展和工业化进程推进,社会对应用型人才的需求越来越多,高等教育正走向以培养应用型人才为主的多元化教育。新形势下,大学物理实验教学工作面临许多新问题,本文对这些问题进行思考与探索,试图在教学实践中解决这些问题,推动大学物理实验教学进步。     

优化大学物理实验教学

结合教学实践,提出了优化大学物理实验教学的途径与方法。     

改进"实用型"大学物理实验仪器促进实验教学质量提高

物理实验仪器的好坏直接影响学生完成物理实验的效果,更会影响实验课的教学质量.大学物理实验仪器具有使用率高、仪器数量大和仪器损坏速度快等特点.自制和改进"实用型"物理实验仪器是非常必要的,文章阐述了改进"实用型"大学物理实验仪器的具体方法和步骤,提出"学生参与,教师主导"改进模式,有利于提高实验仪器利用率和完好率,能够从...     

大学物理实验教学方法探索

该文总结了在大学物理实验教学中的一些体会，旨在与各位同行进行探讨，提高大学物理实验教学的水平和质量，培养更多高素质人才。     

浅谈独立学院大学物理实验教学改革

在工科院校,大学物理实验是学生进入大学以来第一门动手实践的学科,是专业实验的基础.通过本课程的学习,学生的实验技能和科学思维得到充分的训练.本文就独立学院大学物理实验课程的教学内容、方法及成绩考核等方面的改革做了简单的介绍,目的是加强学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力.     

大学物理实验教学探究

大学物理是高等院校理工科专业学生在低年级的必修课,是学习其他专业课程的基础,而大学物理实验作为大学物理学习的重要组成部分,以独立的实验课程进行学习和考核。文章分析了地方高校大学物理实验课程的教学现状,从改革教学方式、完善考核标准及建设课程思政三方面探究了大学物理实验课程教学改革的举措,以期更好地实现地方高校大学物理实验课程的教学目标。     

大学物理实验教学模式改革

针对传统大学物理实验课程实践教学模式的一些问题,以培养学生兴趣,激发其学习主动性为目的,探索一种采用集语音、图片和影像于一体的电子教案进行网络辅助教学的大学物理实验实践教学新模式。通过实验背景介绍,相关仪器设备的使用演示,以及物理实验在其他学科的应用等方面的内容,促使学生学科知识的交汇融合,增加其对物理原理的理解及做物理实验的兴趣。实践证明,该改革有利于培养学生学习的兴趣,使实验教学质量和效率有了显著的提高。     

大学物理仿真实验教学刍议

在大学物理仿真实验教学实践中,我们发现仿真实验教学软件中,在实验原理和方法的叙述,以及在实验过程设计等方面,存在一些问题,针对这些问题试图提出改进意见。     

大学物理实验教学的思考与建议

大学物理实验是工科大学生进行科学实验基本训练的一门完整和系统的实践性基础课程。实验动手能力和创新思维能力的培养是工科学校人才培养的一个重要环节。分析了国内大学物理实验教学的现状,并结合电子科技大学的实际,对如何改进大学物理实验的教学提出了一些思考和建议。     

一个物理实验的改进

初二物理教材中二力平衡的条件是通过演示实验得出的,但按课本上的器材实验,效果不很理想.演示该实验时,木块与长木板之间有摩擦,特别是“作用在同一物体上”这一条件没有反证,造成学生在进行力的分析时,常误把相互作用的两个力当成平衡力.因为平衡力与相互作用力之间的重要区别就是二力是否在同一物体上.如果能把该条件强调并加以演示.对该实验稍作改进,能方便地解决了以上问题.     

发散性思维在大学物理实验教学中的应用研究

将发散性思维的教学模式应用到大学物理实验的实践教学中,通过一个学期的教学实践,观测学生思维能力及解决问题能力的变化情况。实践结果表明：发散性思维的教学方式,不但有利于培养学生的思维能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力,而且有利于增强学生的学习兴趣。这对培养学生的思维能力具有一定的参考价值。     

物理探究实验教学的实践与思考

探究实验根据新课标教材开放性强的特点,在教师做好充分准备的前提下,由师生共同参与教学的全过程,充分发挥学生的主动性和积极性.如“力的等效”这个问题,借助学生的日常生活经验,提出当两个力作用在同一物体上时,其作用效果是不是“两个力之和”?学生讨论后得不出结果时,教师做演示实验进行探索.学生分组用教师自制的“含有对角线的平行四边形”和3个弹簧秤探究其规律,要求学生在实验时特别注意用自制模型测出的值与用弹簧秤测出的值之间的关系.这种探究方式具有一定的综合性,有讲、有练、动脑、动手,学生注意力高度集中,求知欲强.     

大学物理实验教学的课程化实践

本文从广东工业大学大学物理实验课的课程化教学的实践,总结了实验教学队伍的建立、立体化教学手段与方法的实施以及在教学中体现工程特色等方面的体会和经验,希望能对其他实验教学的课程化建设有一定的启发和帮助作用.     

物理教学中验证性实验的改进

为了减小学生在做验证性实验时的误差，对实验装置进行改进，以便达到较好的实验效果。     

培养学生物理实验设计思维教学实践与思考

要在开设设计性物理实验中取得好的效果,需要具备几个条件,比如实验仪器的保障、充足的课时、先进的培养方式、适合的教材等。对于学生而言,具有实验设计思维是关键所在。论文用迈克尔逊干涉仪和磁阻效应两个具体的实验案例,就如何培养学生物理实验设计思维进行了教学实践的探索,并对于如何设计与这种教学实践配套的教材进行了思考和论述。     

大学物理实验教学改革探讨

大学物理实验是一门提高学生实验技能、培养科学思维的重要课程.从提高实验教师队伍的素质、更新实验内容、改进实验教学方法、采取科学的实验成绩考核方式、培养学生的创新性5个方面来探讨了实验教学,目的是而改变传统的实验教学模式,提高大学物理实验教学质量.     

用废旧酒瓶和酒瓶盖等测大气压强

目前,在中学物理实验中,通常是用水银来测大气压强,由于水银有剧毒,特别是水银蒸气,这严重影响了师生的身体健康.一些发达国家早就禁止在中学生实验中用到水银.下面,我们来谈谈用废旧酒瓶和酒瓶盖等测大气压强.     

大学物理实验教学中学生学习能力的研究

学习能力对于学生学习和终身发展起着非常重要的作用,大学物理实验是培育学生学习能力的有效途径之一.为研究石家庄学院理工科大学生物理实验与学习能力的状况,编制了"大学物理实验中学生学习能力"的测查问卷,并对化学专业和软件工程专业学生进行了测查,结果如下:学生的学习能力整体状况达到合格水平;学生学习能力的各维度与学生性别之间不存在相关性;学生学习能力各维度与实验成绩之间不存在相关性.研究认为,传统物理实验教学与培育学习能力之间存在尖锐的矛盾,学生的学习能力没有得到充分的发展,物理实验教学需要改革.