高校素质教育应以创新理念教育为核心

发达国家经历了从学历社会、文凭社会向能力社会的迈进,这与市场经济发展是相适应的,而今又由能力社会向创新力社会迈进,这是由知识经济发展决定的。知识经济的本质是创新,国家的创新能力,是决定一个国家在国际竞争和世界总格局中的地位的重要因素。创新的基础在教育,提高教育的质量和效益,培养具有创新能力和创新精神的高素质人才是整个人类社会进步的共同要求。高校是知识传授系统,也是知识创新系统,要把培养具有创新精神和创新能力的高素质创新型人才放在首位,为建设创新型国家提供人才保障和智力支持。     

高校素质教育应以德育为核心

在素质中，思想道德素质比专业知识和能力更能在深层上反映人才的质量，德育是灵魂。经济体制的大变革，大学生思想道德观念呈现出新的特征，给思想道德教育提出了新的挑战。为实现高校培养合格人才的目标，高校的素质教育必须以德育为核心。确立德育在高校素质教育中的核心地位，必须科学地构建德育的内容模式。     

大学应以人文主义精神为核心

大学不能期待培养“完人”，但它在全面知识和综合素质培养方面能够发挥应有的作用。开展素质教育的一项基础工作是给学生以全面的知识熏陶，使之具有知识交叉的优势。首先，进入现代社会之后，知识分化日趋精细，专业教育更使知识失去了整体面貌，人学科和自然学科两大领域之间的距离更是日益扩大。因此，全面知识熏陶应重视各个知识领域的整合。其次，知识间的整合不是简单的堆积，而是要能融会贯通。而贯通的原则，应以人主义的精神为核心。自然科学与人科学的贯通，基本上是站在”人精神”的基础上进行的。     

高师地理教育改革应以素质教育为核心

本文在分析高师地理系当前的困境的基础上,强调高师地理教育改革的核心是加强素质教育,并指出加强素质教育应注意的五个方面。     

技校素质教育应以职业素质为核心

当前 ,在实施素质教育过程中 ,特别是在职业技术教育中实施素质教育 ,人们还存在着许多模糊认识和行动上的偏差。因此 ,正确认识素质教育 ,明确技工学校素质教育的核心 ,将有助于尽快向素质教育的转化。素质教育及其理解自出现“素质教育”的提法以来 ,教育界对其进行过众多的探讨 ,但至今对素质教育还无一权威定义。从教育学和心理学的角度讲 ,素质是指人由于先天遗传具有的生理解剖特点 ,通过后天所处的社会生活环境和教育所逐渐形成的个性心理品质（包括思维、情感、意志等）、各种知识和能力的综合反映。在影响人们素质发展的遗传、环境…     

高职思想政治教育应以素质教育为核心

高职学生是高等教育群体中具有鲜明特色的教育对象,高职院校学生思想政治工作应当围绕学生职业素质的养成来进行,职业素质教育是学生思想政治教育的核心。当前在职业素质教育中存在一些普遍的问题,应当进一步完善体系,充实内容,强化特色。     

论以培养创新精神为核心的素质教育

江泽民总书记指出 :“教育是知识创新、传播和应用的主要基地 ,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮”。在全面推进素质教育的过程中 ,我们必须把握住素质教育之主线——培养学生的创新精神和创新能力。一、知识经济对人才培养的基本要求知识经济是以知识和信息为基础 ,注重更新、创新和产品升级换代的经济。知识是人创造的 ,储存在人的大脑中。所以 ,知识经济时代又是以人为中心 ,注重人的个性化、多样化的时代。新的时代对人才提出了新的要求 :第一 ,我们培养的人才应该是基础性、发展性和创造性学力的统一。具体地说 ,所谓基础性学力就…     

培养创新精神——素质教育的核心

面向２１世纪 ,知识经济已见端倪 ,我们要赶超世界先进水平 ,迎接未来科学技术的挑战 ,归根结底 ,关键在于人才。而人才的培养 ,又在于教育。建国以来 ,我们在教育改革上进行了各种探索 ,提出过不少口号 ,但直到今天 ,即以素质教育而论 ,在理论界似乎仍是众说纷纭。江泽民总书记在两院院士大会上的讲话中说 :“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族 ,难以屹立于先进民族之林。”我国教育、教改的成效看什么？可以说就看我们培养的人有没有创新能力。中科院六位院士呼吁我国向诺贝尔自然科学奖冲击 ,…     

培养创新精神：素质教育的核心之核心

一、引子实施素质教育,是我国教育思想、教育观念、教育模式的一次重大改革。这场改革,“不是在某些方面搞一点小修小补的行动就行了”,而是全方位的大变革。在全方位的变革中,“从根本意义上来讲,是要优化教育教学过程,而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的...     

论以培养创新精神为核心的素质教育及其要求

江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在新的一个世纪里,决定一个国家竞争力的将主要是创新能力。站在新世纪的门槛上,面对迎面而至的知识经济,面对创新能力在社会竞争中的决定性作用,越来越多的人在回顾本世纪教育历程的同时,深...     

复习应以提高素质为核心

复习应以提高素质为核心□江苏鲍君冶怎样才能根据教材、教学实际和学生的学习情况，制定出行之有效的复习计划，编写好每一课时的教学方案，认真地上好每一堂课，使学生在复习过程中学有所获，在素质方面得到提高，德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地发展？我认为需要做...     

教学活动应以感悟为核心

<正>纵观我国目前的小学音乐教学实践就不难发现这样一个现象:许多教师把音乐课当做语文、数学课一样来进行教学,把教学目标重点放在了音乐知识的认知上和音乐技能的训练上。当我们从教育学、心理学角度,从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视小学音乐教学时,显而易见,培养学生对音乐的感受力审美力、表现力及创造力,在感悟音乐中陶冶情操,才是小学音乐教学追求的主要目     

中专素质教育应以德育教育为先导

中专生无升学压力 ,同时年龄普遍小 ,自制能力差 ,很容易受社会某些负面影响的侵蚀 ,致使中专学校普遍存在学生道德滑坡、综合素质低下的现状。学校 ,尤其是班主任应积极帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观。培养学生爱党、爱祖国、敬师长、爱同学、肯吃苦、勇于奉献、自强自立的精神和品德     

家庭教育应以德育为核心

家庭教育存在很多问题，从本质上分析主要是因为家庭教育在观念上重智育轻德育，没有以道德教育为核心。家庭教育要以德育为核心，就需要父母从观念、教育素养、教育原则等方面进行积极改进，从而确立家庭德育的支点——孝敬。     

论素质教育的核心内涵是创新精神

一、关于“素质教育”讨论的回顾自上而下提出素质教育,并且成为基础教育中的热点,到现在大约四、五年了。以汨罗会议为标志,可概括为“转轨论”;以烟台会议为标志,可以概括为“转变论”。烟台会议以后,从《人民教育》、《教育研究》等权威杂志上的主要文章看,开始...