超级问问问

刚接手新的班级，我就发现我们班有一个特别灵气的语文苗子——姜宁，她的文章感情细腻、文采飞扬，但人特别内秀，别的同学下课后喜欢像小鸟一样唧唧喳喳地和我谈个不停，而她总是躲在别人身后，仔细地听，抿着嘴笑。有一天，当别的同学散尽时，她     

“超级问问问”

刚接手新的班级,我就发现班里有一个特别灵性的语文苗子——姜宁,她的文章感情细腻、文采飞扬,但人特别内秀,别的同学下课后喜欢像小鸟一样唧唧喳喳地和我谈个不停,而她总是躲在别人身后,仔细地听,抿着嘴笑。有一天,当别的同学散尽时,她很小心地来到我面前,手不停地搓着衣角,声音小得我必须侧着耳朵才能听清:“老师,我能问你一个问题吗?”“当然可以。”我亲切     

对话：师生的心灵之约

随着新课程改革的深入，一种新型的师生关系正逐步建立，数学课堂正在走向和谐的心灵对话。这是师生问思想与思想的碰撞，心灵与心灵的交流，是师生之间的心灵之约。     

语文课堂：谨防新的“少慢差费”出现

“少慢差费”对我国语文教育的深重影响。想必大家都没有忘记。然而，由于多种因素的干扰，现阶段语文课堂所表现出来的“百花齐放”现象，又有“少慢差费”之嫌。(少数课堂已经出现了严重的“少慢差费”现象)这些新生的现象不及时防堵，又将给语文教育乃至整个课程改革带来严重影响。     

“生成”教学策略谈

什么是理想的课堂？理想的课堂应当充满灵性与智慧，是开放、民主、互动对话和相机生成的课堂，是一种充满激情与生命力的课堂。那么，生成的课堂就是这种理想的课堂。     

“对话”构建语文课堂的“生命”

面对新课改，语文课堂要注重师生平等的对话。那么，语文课堂如何进行真正意义上的“对话”呢?     

弘扬个性 悟得精彩

注重情感体验，是语文课标关于阅读的基本要求。这就要求我们在教学中，应时时尊重学生的见解心得,呵护学生的创新体验，发现学生的闪光点，从注重学生的个性发展、关注学生的自我体验入手，活化课堂的生成因素，把阅读教学中的体验情感、领悟内容作为学生展示自我，弘扬个性的空间，允许他们用不同的形式，在不同的时机展现——或鉴，或赏，或议，形式不拘一格。教学中，教师可通过师生的互动对话，鼓励自由表达。     

新课程理念下的师生对话

在新的课程改革背景下，教师与文本、学生的对话，已经不再是狭义的师生双方语言的交际了，它是“互动”的一种外化，是一种民主有效的全新的教学方式。     

话说“对话教育”

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对这句话应该怎么理解,在教学中应该如何实施,下面我谈几点个人看法。“对话教育”的实质是昭示平等、民主。教学中,要求老师要与学生平等沟通,尊重学生,转变“权威”角色。在传统的课堂上,老师是“小朝廷”,居高临下,学生则是“臣民”,正襟危坐,规规矩矩地接受老师的教训和灌输。“对话教育”,要求我们改变这种状态。时代变了,教育必须适应时代的要求。但是,惟书、惟上、师道尊严等封建主义的思想观念在我国根深蒂固,“接受教育”已经延续千百年了,改起来也非一日之工…     

我们是朋友——放下“架子”，师生平等

教育发展到今天，就要以人为本！我们面对的受教育者是一个个活生生的人。回到人的本位，来谈师生平等——它是受教育者的需要，是教育事业的需要，更是社会发展的需要。平等的师生关系，是对学生的尊重和宽容，是与他们的平等交流和分享；更是与他们互相学习，共同进步。     

阅读课中的“师生言语互动”研究

阅读教学是学生、老师、本之间对话的过程。阅读课中师生的语言互动对学生的语言与个性发展都有十分重要的作用。在阅渎课中要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”(《语课程标准》)。师与生、生与生之间多边高效的言语合作、沟通，学生在肯定每个个体生命价值、个性差异的人氛围里积极参与自主的言语实践活动，从而实现思想情感的交流、共享，这是实践语新课改教学理念的重要策略。     

让学生在“知识超市”里自由选购

校本课程好比“知识超市”，是为了学生的发展，适应学习者的实际需要而设立的。它是一种充分体现学生选择权利并努力培养学生能力的课程，为学生在学科领域自主发展创造了条件，给部分学有余力又喜欢某门学科的学生自由“选购”知识提供了机会。     

做“地球村”健康的小公民

宣庆小学成立于1995年8月，是南岗区一所年轻的学校，教师队伍的平均年龄25岁，他们知识结构新，有朝气，接受新事物快，为学校进行教育改革奠定了良好的基础。1998年学校实施了“科研为先导，小学科为突破口”的兴校战略，率先在哈市开设了英语课。2000年英语教学专家科灵斯莅临指导，并给予了高度评价，至此英语教学成为我校特色     

构建新课堂阅读教学“对话”三步曲

如何改变“教师泛讲,学生滥练,死记、硬背书本”的呆滞课堂,构建富有活力的阅读新课堂?其实阅读教学需要“对话”。一、建立平等、和谐的课堂要激活阅读教学,就必须营造良好的课堂氛围,处理好师生互为主体、平等的关系,教师不能把学生当作工具和手段加以控制、操纵,在阅读教学中应让孩子有发言权。建立平等、民主、和谐的师生关系,允许学生在阅读中阐述自己的观点,可以质疑,批判教师的观点。这样学生才能把教师当成朋友,把心声敞亮出来,进行富有活力的平等对话。这是阅读进行“对话”的基本条件,也是其重要的表现。二、形成新型的教师观教师…     

亲密还应有间

新课程追求建立民主平等、亲密和谐的新型师生关系，我们赞同这种建立在师生个性发展和全面交往基础上的良好情感关系，但我们也认为凡事都要有个度，若过度地强调教师和学生亲密无间，则不宜提倡。     

我们的六月

这个标题借用了朱自清、叶圣陶等人上世纪20年代在上海出版的一本同人刊物名称。当年叱咤文坛的大师离我们渐行渐远，但他们思想的光芒却永远照耀着我们的心灵。     

别让艺术课堂步入“死胡同”

新的艺术课堂改革活动已经在全国各地开展一年多了，各种研讨课、示范课、评优课也听了不少，但却感觉越听越糊涂，越听越不是滋味，总觉得课程改革的精神已经被歪曲。示范课已经不是在教同行们如何去教学生，而是展示学生已有的学习成绩，或者说是为了追求课堂的花哨和完美而进行的“走马观花”式的教学。即把一个单元的内容安排在一堂课里，用一根绳串成一个     

那一声“哎——”

“谢老师！”每天，我坐在教室后面的办公桌边，总能听到一小女孩儿甜甜的问候声，这声音尤如天籁般美妙，又如一股清风吹进我的心灵。我常一个人静坐在教室的一角，细细品味那张纯真的笑脸。     

“你-我”：师生对话三式

推行素质教育的今天,新型的师生关系是“你一我”式的平等交往,而构建如此的师生关系,师生“对话”就是一条必要且有效的途径。下面就师生间如何“对话”谈一些个人的观点与做法。