中职语文情境教学的探讨

情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发,创设典型的场景,激起学生强烈的情绪,把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。语文教学正可以发挥情境教学的优势,它可以以生活实例展现情境、音乐渲染情境、画面再现情境、表演体会情境、教师创造情境,从而实现轻松愉快、歌声飞扬、书声朗朗、挥洒自如的语文课堂。     

中职语文情境教学的策略探讨

结合中职学生的特点,在语文课堂教学中尝试开展多种方式的情境教学。通过“营造情境,利用情境、促进情境”的方法,旨在建立丰富多彩的课堂“情境”机制,激发学生的学习兴趣,以期达到提高课堂教学效果,促进学生能力养成及综合素养提高的目的。’     

关于中职语文情境教学的探讨体会

中职语文情境教学指的是通过现场模拟典型场面的情景模式,把对语文知识的认知和情感活动相互融合,让学生产生共鸣,从而激发出学生强烈的学习兴趣,通过情境教学,让学生直观地了解文本的背景、环境以及相应的语境,等等。语文这一学科有很大的教学优势,老师在教学时可以充分发挥这一点,让课堂的气氛活跃起来,为学生营造一个轻松愉悦的学习环境,进而提高学生的语文成绩。     

中职语文教学中的情境创设

作者主要论述在语文教育体验式教学中情境创设的要求、方法。     

中职语文职场情境化教学探微

针对当前中职语文教学缺少与专业主动联系且被边缘化的现状,认为应有效推进中职语文职场情境化教学改革,重新点燃学生学习热情。即语文教师应主动到企业、行业实践,了解岗位需求,重构语文课程体系;创设企业文化氛围,加快职场意识内化过程;在阅读、口语、应用文写作、语文综合实践活动模块教学中,进行职业能力培养,并在职业情境中变换岗位角度,培养职业转型意识,以期提高学生语文能力,服务学生发展需要。     

语文情境教学探讨

情境教学是现代语文教学的一种非常好的方式。进行情境教学的关键在于创设所需情境，使之情景交融，才能收到预想的效果。     

中职语文情境教学及其基本途径

课堂教学是美妙的艺术。语文教学,风格千姿百态,如繁星点点,璀璨生辉。何以得法？笔者认为,在承其精髓的基础上,应注重情境教学。中职语文的情境教学十分必要,并且有一定的方法可以遵循。     

浅谈中职语文教学中“问题情境教学”

哈佛有句名言:教育的真正目的就是让人不断地提出问题,思索问题。这也是目前我们在课程改革中所要体现的重点教育教学理念。而在语文教学实践中,很多学生总觉得在课堂上没有问题可提,只是盲从地、被动地接受教师的引导,顺着教师引导的思路去回答一些问题。而放开手,让学生自己去学习,提出自己想要问的问题时,往往是一件很困难的事。为了解决这一教学上的问题,我们可以用创设问题情境的方法来激励学生去发现问题。     

语文教学中的情境教学

在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的，生动具体的情境，引起学生的情感体验，激发学生学习的兴趣，可以使学生兴味盎然地投入学习活动。     

小学语文教学中的情境教学探讨

情境教学是从学生的学习需要出发,根据教学要求创设以形象为主题,富有感情色彩,与教学内容相适应的具体场景或氛围.它不仅活跃了课堂气氛,而且丰富了教学内容.在语文课堂教学改革中,教学情境的设计有利于培养学生的观察能力、想象能力、感知能力等,促进学生的全面和谐发展.本文立足于小学语文课堂,努力对小学情境教学课堂操作进行的研究.     

探讨小学语文教学情境的创设

在小学语文教学中,良好的教学环境不仅能促使小学生更高效地学习语文知识,还能在一定程度上培养学生的学习兴趣。本文在深入分析小学语文教学特点的基础上,较详细地阐述了情境创设的有效对策。     

中职语文教学创新探讨

中职教育的不断发展,对语文提出了更新、更高的要求。针对这些变化,文章从教学情境、教学内容、教学手段等五方面作了论述,对中职语文的创新进行了探讨。     

谈情境教学法应用在中职语文教学中

本文分析了情境教学法的定义和作用,并以清塘荷韵为例说明了情境教学法在中职语文教学中的具体应用。新时期的中职教师应该积极整合各种教学资源,采用多媒体信息化手段辅助教学,创建以学生为主体、教师为主导的新型课堂,把课堂真正还给学生,鼓励学生在课堂上"当家做主"。     

中职语文教学过程中情境构建方法探究

中职教育主要培养能够满足社会需求的专门性技术人才,要求他们能够在日后的社会生产中发挥出应有的作用。而语文作为一种以文字组成为主要形式的科学知识,具有一定的抽象性。因此,在教学过程当中,应当创设适当的情境,以增强学生对该科知识的理解。     

语文教学情境的创设

在语文教学中,为了达到既定的教学目标,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,可激发学生学习兴趣,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,提高课堂教学质量。创设有效的教学情境要做到：目的必须明确,要防止仅为增加课堂热闹而创设情境,要防止仅为给听课教师看而创设情境,     

中职语文口语教学中的多元情境创设策略

在中职语文教学大纲中明确提出要培养学生的口语交际能力,而情境的创设有利于学生更好的大胆表达、感受交际的快乐。本文结合具体的教学实践,从学习资源、现实生活、未来生活、活动游戏,四个方面探讨了在中职语文口语教学中多元情境的创设策略,以期能培养学生良好的口头表达能力,使每一位中职学生的口语交际水平都能迈上一个新台阶。     

情境教学法在中职语文教学中的有效应用

中职语文教学应从学生现状出发,提高其文学素养,并培养学生自立自强、诚实守信、敬业爱岗、不断革新等高素质劳动者的优秀品格。情境教学使课堂教学更加贴近生活,激发学习兴趣,促进心理发展,也有利于创造高效课堂。下面,笔者就"运用情境教学,提高中职语文教学有效性"方面,结合自己教学实践,提出几点意见。     

小学语文情境教学浅议

小学生学习动机尚不明确，学习意志尚不坚强，主要靠参与学习的兴趣激发、参与学习的能力培养以及参与过程的成功体验来保持其积极主动性．因此，教师要创造条件，创设情境，激发学生学习兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，促使学生主动探索，参与学习．就这点，我在小学语文教学中做了如下尝试。 一、创设民主和谐的教学情境，促进主动参与 传统的教学，师生等级观念较重，这虽然有利于课堂的教学管理，但它削弱了师生之间的合作，影响了学生主动参与的积极性，阻碍了学生的思维发展。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力…     

语文情境教学的思考

随着改革大潮，情境教学进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好话文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？本文试从语文教学中的课堂导入方面来谈谈自己对情境教学的认识．     

谈中职语文的情境教学

对于以就业为导向的中职语文教学而言,应用性、实践性、创新性是应该着重探究的基本要素。在中职语文教学中,教师更应该注重情境教学。语文情境教学是让学生体验课文内容,点燃智慧的火花,使学生有时间、有机会去思考、体验、感悟和应用,形成综合能力和创造能力。