工人岗位培训

<正> 按工人所在岗位需要,以提高其本职工作能力为目的的教育训练活动。一般分为:上岗前(包括转岗和晋升前在内)的培训:上岗后进行的各种提高教育。目的是确保上岗人员的质量,以适应企业技术进步和生产发展的要求,上岗前培训按工人岗位规范进行。培训后按《工人技术     

工人岗位培训的管见

<正> 岗位职务培训是我国教育工作特别是近几年职工培训工作经验、教训的总结,也是职工教育工作适应经济体制改革、搞活经济、提高效益的必然结果。岗位职务培训促进了职工教育思想的转变,推动了职工教育工作的改革。但在实践中还遇到了许许多多的实际问题,这些问题搞不清,就很难搞好岗位职务培训。本文仅就个人在实践中的一些体会,对工人岗位培训谈点拙见。岗位培训的含义对岗位培训的含义、概念,日前理解、说法不一,但它又是一个十分重要的问题。因为它是开展岗位培训工作的前提,是确定     

工人岗位培训与等级培训的关系探讨

一、岗位培训与等级培训是包含和被包含,种和属的关系。目前,在岗位培训与等级培训的关系问题上,大体上存在两种认识:一种认为:岗位培训与等级培训是对应关系,因其强调的侧重点各不同,所以在实际工作中,如果过份地强调某一方面的培训,势必要削弱另一方面的培训。     

浅谈探矿工人的岗位培训

一、探矿工人岗位培训的必要性与长期性进入90年代以来,探矿工人的组成发生了变化,建国后五六十年代的技术工人队伍逐渐被年轻的技术青工所代替。这一批青工少量是来自技工学校,绝大部分都未受过专业培训。他们有两个特点:一是文化层次较老工人高,接受新工艺、新技术快,     

工人岗位培训教学的特殊性

<正> 工人岗位培训教学的特殊性表现如下: 一、教学内容的非学科性岗位培训的教学内容是以岗位规范标准为目标的适应岗位需要的知识与技能。这就使之在教学内容上体现了极强的特色。传统的教学内容一直以“学科中心”课程为主,其突出特点是系统性。岗位培训的教学内容,虽然从整体上讲也要体现规范标准要求的相应的规律与体系,但从所涉及的具体各门学科知识、技能来说,并不要求其完整和系统。对于工人的岗位培训尤其不注重知识、技能的系统传授与培养。需要什么知识就讲什么,不一定要讲清概念、原理的来龙去脉。大部分知识,只要记住,会应用,就可以了。可见,岗位培训的教学内容是以非学科性为其特色的。     

工人岗位培训的实践模式

一种单一的、固定的模式已经无法概括当前生动活泼的工人岗位培训实践,这说明工人岗位培训本身从实践到理论已经有了巨大发展。在目前搞好国营大中型企业、转换企业经营机制、深化企业内部改革的新形势下,如何更好地搞好工人岗位培训工作,是我们职工教育工作者必须重新研究的重要课题。岗位培训实践模式的新探索从改革的角度讲,搞好等级技术培训是十分必要的。但在新形势下,工人岗位培训的推行使企业培训活动不能再局限于单纯的等级技术培训,必须进行新的探索。这种探索应是适应性和资格性培训相结合,     

试论高等层次岗位培训

高等层次岗位培训是沟通岗位培训与继续教育、现代企业与继续教育、市场经济与继续教育的中介与桥梁,是继续教育的重要组成部分.所谓高等层次岗位培训,是指对具有大专以上学历和中级以上专业技术职务的专业技术人员,国营大中型企业厂长(经理)、三总师以及三资企业、乡镇企业高级经营管理人员根据岗位工作需要和岗位规范要求所进行的以提高其政治思想素质、专业技术水平和本职工作能力为目标的教育训练活动.国务院转发国家教委《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》把开展高等层次岗位培训作为成人高等教育的重点,是深化我国成人高等教育改革的一个重大举措;对于提高在职高级专业技术和经营管理人员的政治、业务素质,加快我国改革开放和现代化建设步伐,具有十分重要的意义.     

实施工人岗位培训的有效方法

<正> 几年的实践使我们体会到:要使工人岗位培训取得较好的效果,应当首先突破普通教育的束缚,以技能训练为核心,着重提高学员动手能力和解决实际问题的能力,建立一种新型的培训模式,使工人岗位培训迅速走出困惑区。在这方面,国际劳工组织开发的模块式技能培训对于我们颇有学习借鉴的意义,是进行工人岗位培训的有效方法。一、MES是进行工人岗位培训的有效方法阿城继电器厂在哈尔滨市机械工业局MES开发研究小组的指导下,从1990年3月份开始试点,经过一年多的实践,效果显著,试点经验有待在全厂推广。其具体作法是:     

结合生产实际开展工人岗位培训

近几年来,随着生产发展和改革开放的深入,新工艺、新技术、引进设备不断增加,对工人的技术要求越来越高,进行岗位培训,强化技能训练,迅速提高工人的素质,成为一项刻不容缓的战略性任务。我分厂是1981年投产的,老工人少,新工人多,他们经验少,技能差,而老工人文化程度又普遍偏低,应变能力较差。由于受社会上“技术无用论”和工资政策等多种     

工人岗位培训与技术等级培训

从概念上分析,二者有共同点又有不同点。共同点是:1、都是对工人实施的培训;2、其目的都是为了提高劳动者的素质;3、技术培训是二者共同的要求和内容;4、突出的实践性,与生产紧密结合是二者共同特点。二者的区别是:1、培训职能上的区别。岗位培训是认定岗位资格和     

工人岗位培训教学整体改革尝试

<正> 岗位培训的教学整体改革,特别是工人岗位培训的教学整体改革问题,是近年来职工教育理论研究的一个新课题。随着岗位培训工作的逐步深化,教学整体改革工作显得尤为突出和重要。研究探讨工人岗位培训的教学模式,是职工教育工作者面临的一项重要任务。三年来,本钢一钢厂从企业实际出发,在教学整体改革方面进行了探索和尝试。实践证明,只有突破传统普教模式的束缚,才能充分发挥岗位培训的经济功能作用,使岗位培训直接有效地为提高企业经济效益服务。     

加强工人岗位培训基础建设的作法

我公司的工人岗位培训工作从1985年初起步。6年多来,我们先后对8372名班组长、8670名中级工和1340名高级工实施了岗位培训,对11000名工人进行了岗位技能达标培训:岗位适应性培训每年均有15000余名工人参加。实践使我们认识到:要使工人岗位培训顺利开展并取得成效,首先要抓好基础建设工作。这就是要制定科学的岗位规范;编选针对性、适用性较强的培训教材;组建一支思想好、业务精、适应工     

关于开展工人岗位培训工作的意见

岗位培训是按照岗位需要,以提高职工本职工作能力为目的的教育训练活动。培训的主要内容包括:职业道德、技术业务和相应的文化知识。为加强工人岗位培训工作,不断提高劳动者素质,适应经济发展的需要,现提出以下意见。一、工人岗位培训一般分为:取得岗位资格的培训,根据科技进步和生产发展需要进行     

岗位培训探讨

实行岗位培训制度,把职工教育同企业生产有机地结合起来,这是改革、搞活职工教育的中心环节。但是,开展岗位培训是一项内容复杂、涉及面广、难度较大的系统工程,要想搞好这项工作,既要解决措施问题,更要解决认识问题。一、岗位培训的重大意义(一)岗位培训是职工教育改革的根本方向,是保证职工教育更好地为四化建设服务的     

岗位培训探讨

岗位培训,古已有之。早在封建社会就盛行的学徒制度就是“岗位培训”的雏形。这种早期培训形式一直延续到资本主义兴起后的现代社会。在我们进行社会主义现代化建设的今天,许多技术的传播仍然离不开“师傅带徒弟”这种传统的岗位培训方式。但是,随着社会生产力的发展和科学技术的进步,岗位培训的标准越来越高,要求也越来越严了。时至今日,岗位培训已逐步从徒工培训走向包括一切从     

建立岗位培训制度若干问题的探讨

建立岗位培训制度若干问题的探讨李志宏岗位培训制度不是“岗位＋培训＋制度”、“岗位培训＋制度”、“岗位＋培训制度”的概念组合。所谓岗位培训制度，概括起来是指岗位培训需要遵循的法规、规则及程序。但是在对现有岗位培训制度分类整理过程中，不时感觉到一些不容忽...     

高等学校技术工人岗位培训与等级考核

在技术工人中开展岗位培训,实行技术等级考核晋升制度,并在高级技工中实行技师职务聘任制,是劳动制度改革的重要组成部分。它对于提高技术工人队伍素质,激励广大技术工人恪守岗位职责,积极钻研生产技术,不断提高劳动生产率,具有重要作用和深远意义,已为企业广泛重视。高等学校中,特别是理工科院校,也有一支数量可观的技术工人队伍。如何加强这支队伍的建设,不断提高其政治思想和业务技术素质,是需要引起各     

注意发揮工人岗位培训的经济功能

岗位培训作为职工教育的重点正在各行各业逐步推开,工人教育训练工作开始步入一个新的发展阶段。在产品经济旧体制转向商品经济新体制,企业急需强化内部经营机制和运行机制,力求提高适应能力和竞争能力的今天,怎样使工人岗位培训直接而有效地服务于经济效益,对企业的生存和发展起到更大的作用呢?这是一个值得深入探讨和