运用注意规律 提高课堂效率

在课堂教学中,最让教师感到头痛的是学生不注意听讲,因而课堂教学效率不高。为解决这一问题,除提高教师本身业务素质,还需认真研究注意规律,运用注意规律,提高课堂效率。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意在人的活动中,有选择、保持、调节和监督的功能,...     

如何提高高中语文课堂效率

如今．减轻学生的负担．全面推进素质教育，越来越受到人们的关注。但如何在减负的同时．提高教学质量是值得我们关注的问题。在长期的教学实践中．笔者认识到解决这个问题的关键是提高课堂教学效率。因为课堂是教学的主阵地，效率就是生命，作为高中语文教师．我们应该从本学科的内部规律出发．去寻找提高课堂教学有效性的策略．真正做到提高高中语文课堂教学的效率。笔者认为应该注意以下几个方面。     

如何提高高中语文课堂教学效率

课堂是教师对学生进行素质教育,学生获得知识的主要场所.如果课堂教学的效率不高,那么一定会影响到教学质量的提高,因此,如何提高课堂教学效率,成为教育者非常关心的问题.作为高中语文教师,我认为要想提高高中语文课堂教学效率就应该注意以下几个方面:提高教师自身的素质;深入钻研教材;激发学生的学习兴趣.     

对提高高中数学课堂教学效率对策的探讨

传统教学观念和方法滞后,教师课前准备不足,学生压力较大等原因影响了高中数学课堂教学效率。要提高教学效率,教师必须明确教学目标,做好课前准备;授课过程中,注意课堂氛围的营造,进而调动学生学习的积极性。另外,还需注重学生自学能力和学习兴趣的培养。     

巧用心理学规律提高课堂教学效率

提高课堂教学效率是每一位教师孜孜以求的目标。提高课堂教学效率,是指师生能够在有限的课堂教学时间内,高效率地利用时间,完成课堂教学目标。如何提高道德与法治课堂教学效率,是每一个道德与法治教师长期研究和不断实践的任务。本文就如何巧用教育心理学规律,提高道德与法治课堂教学效率,从巧用儿童注意规律、巧用儿童感知规律、巧用儿童记忆规律、巧用儿童思维规律,这几个方面进行了论述。     

提高课堂教学效率方法浅探

课堂教学效率是教学质量高低的关键,而要想不断提高课堂教学效率,教师就必须教学方法调节到最合适学生的程度。因此,我们要注意采取有效方式不断提高课堂教学效率。     

关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考

以我国现今教育事业的发展来看,初中阶段数学仍是学生学习的重点学科,但在新课程背景下,初中数学课堂教学效率虽出现了提高和改善,却仍有学生反应数学学习难度高,加上部分教师过于传统的教学方式导致学生学习积极性下降,间接性对教师课堂教学效率造成影响。故笔者认为教师在开展初中数学课堂教学活动时,需针对学生思维运转规律及认知水平来优化其教学模式,灵活运用多种教学方法和现下教育条件来调动学生学习兴趣,以倡导突出学生学习地位为前提来提升其学习的主观能动性,对达到教师课堂教学高效性的最终目的具有重要的现实意义。本文笔者现结合自身教学经验来为提高初中数学课堂教学效率提出一己之见,仅供参考。     

互动交流 自主构建

有效的交流需要教师的精心预设，需要教师的适时介入。在教学《找规律》时，通过不断地实践、反思，真正领悟到了有效的课堂交流对于提高课堂教学效率的重要性。     

运用心理学知识提高数学课堂教学效率

随着新课改的全面推行,为学生减压的呼声也越来越高,对提高课堂教学效率的要求也更为迫切,可如何有效地提高课堂效率,真正替学生减压呢?本文以数学课堂为例,从需要层次理论、注意规律、记忆规律、期望效应等方面探讨了如何应用心理学的相关知识,提高课堂教学效率.     

构筑语文课堂教学中的“三美”

笔曾参加了安徽省中青年语教师优质课大赛，感受颇多。就如何营造良好的课堂气氛，提高课堂教学效率，作了一些反思。我觉得语课堂教学应该注意以下“三美”。     

新课改理念下的小学语文课堂教学艺术

随着新一轮基础教育改革的不断深入，如何提高课堂教学效率越来越紧迫地呈现在教师面前。“预习加温习抵不上课堂学习”，这句话说明课堂教学是提高教学效率的主阵地。要想成为一名受学生欢迎的语文教师．就必须从提高效率入手。现就如何提高语文课堂效率的问题，谈几点粗浅的认识。     

利用无意注意规律 提高课堂教学效率

无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意是被动的、不由自主地发生的，所以也叫不随意注意。它与有意注意一样，都是一种常见而又重要的心理现象，俄国教育家乌申斯基说：“注意是座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”小学生注意的特点是：有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起订作用，他们情绪易兴趣，注意力不稳定，特别是低年级学生，他们他们的认识活动常依靠无意注意，而且运用无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。所以，运用无意注意规律进行教学，对于有效地组织学生积极参与教学活动，提高课堂教学效率，都有重要意义。     

新课改理念下高中物理教学策略研究

新课程改革背景下的高中物理教学需要以物理实验为基础,在此基础上总结获得的物理概念和规律,有效提升学生对物理概念等基础知识的理解,同时培养学生灵活运用物理规律解决问题的思维能力。这要求教师在平时教学中正确处理教与学、基础学习与实践应用的关系,为课堂教学注入新的活力。教师需从多方面入手,提高课堂教学的有效性,改变应试教育中枯燥的教学方法,提升学生在课堂上的灵活思维养成效果,发挥他们的科学素养与人文精神,提高课堂教学效率。     

提高课堂效率,搞好历史教学

提高历史课堂教学效率要注意发挥学生的主体地位,优化教学结构,创设良好的教学情境,提高教师自身素质。     

教学效率问题的心理视角

遵循学生的学习规律是提高教学效率的前提条件，教师的教是建立在学生学的基础之上的，教师的教必须服从并服务于学生的学。因此，研究学生学习过程中的各种规律及其相互关系，并探讨在教学活动中进行有针对性的备课和选择适切的教学策略，对于提高课堂教学效率无疑是具有重要意义的。     

如何设计课堂结构提高数学教学效率

小学数学教学大纲中指出：教学要讲究实效，注意提高课堂教学效率。课堂教学是以教材为中介的师生双边活动，只有在教师的引导下，优质高效地完成课堂教学任务，才能全面提高教学质量、减轻学生过重负担。高效率课堂教学的标准有两条．一是教学效果好，二是时间耗费少。多年来，我坚持研究教材、教师、学生三者的关系，探讨教学过程的优化，使学生的思维拓宽，能力得到提高。具体做法是： 一、创设情境．引发兴趣 从学生的注意特点出发，运用趣味教学，增强学生求知欲。在上课前应深入了解学生的实际，根据学生的注意特点，采用饶有趣味的课…     

浅谈教学中注意规律的运用

注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。根据产生和保持注意有无目的和意志努力的程度不同，注意分为无意注意和有意注意两种。良好的注意力能使学生集中自己的心理活动，提高观察、记忆、想象和思维效果。因此，教师在教学中要培养学生的注意力，合理运用注意规律，提高教学效果。一、根据无意注意的特点组织课堂教学无意注意是指事先没有预定的目的，也不需作意志努力的注意。引起无意注意的原因有二：一是客观刺激物本身的特点；二是人的主观状态。在教学中，教师要根据引起无意注意的原因，组织课堂教学。在教学中，要利用刺激物…     

强化"双主"和谐教育优化课堂教学

教学是教师的教和学生的学所组成的一种教学活动，优化课堂教学，提高教学质量是教育教学改革和发展的必然趋势。在课堂教学中，教师如何遵循教学规律进行创造性的高质量、高效率、高水平的教育活动，是优化课堂教学的主旨所在。本文试对课堂教学中如何发挥“双主”和谐发展因素，提高教学效率作以探讨。     

互动对话 提高课堂教学效果

传统的教学是教师教、学生学，课堂教学效率不高。现代教学理念要求：课堂教学要由传统的教师教、学生学走向师生交往互动，学生与学生的交往互动，老师与老师的交往互动。这样，才能共同促进进步，提高课堂教学效果。     

怎样提高初中政治课堂教学效率

随着课改实验的深入开展，深受广大教师和学生的喜爱，教师的教学理念也应不断更新，本文简要介绍了提高初中政治课堂教学效率的途径：更新思想政治课程教学观念；掌握学生身心发展规律，强化学生主体作用；结合学生生活，进行探究性学习。