浅谈提高小组合作学习的实效性

小组合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一,这种学习方式为每个学生创设了一个表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助的力量。     

浅谈如何提高小组合作学习的实效性

在新课程实施中,合作学习是改变学习方式而运用得最广泛的教学策略之一,提高合作学习的实效性要做到:一、创设问题情境,激发合作兴趣;二、自主学习后合作,为合作作铺垫;三、指导学生学会倾听,学会要点整合;四、教师要参与并指导学生的学习活动。     

小组合作学习浅论

“合作学习”是新课标大力倡导的一种重要的学习发式。它是在教师的主导下。通过群体研讨、合作交流,实现知识技能互补的一种学习方式。它能改变传统课堂教学单一化、模式化、教条化、静态化的弊端,促进学生主动、全面地发展。实践证明,合作学习有助于学生智力的发展。在新一轮课程改革的实施过程中,我特别注意引导学生开展小组合作学习,下面我简单谈谈我的做法及思考。     

小议提高小组合作学习的实效性

课程改革中提倡的“小组合作学习”这一学习方式的确有着它的强大优势,但在实际操作中却常常会遇到一些令人非常困惑的问题。近年来,我就如何通过小组合作学习来提高学生对学习过程的参与和如何切实提高小组合作学习的有效性做了一些尝试。     

浅谈如何增强小组合作学习的实效性

小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式，这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，能够实现优势互补，促进学生的个性发展。那么，如何增强小组合作学习的实效性呢？下面谈几点自己浅显的看法。     

谈谈提高政治课合作学习实效性的策略

合作学习是一种充满创意和实效的学习方法和教学方法,在新课程理念下正在被越来越多的政治教师所关注和采用。然而目前的政治课教学,却出现了不少新的问题：重“学习”轻“合作”,重“合作”轻“独立”,重“学生”轻“教师”等等。下面谈谈本人在教学实践中的一些体会,以便与同行们进行交流,并期盼大家指正。     

浅谈音乐教学合作学习的实效性

《音乐课程标准》指出,“音乐在许多情况下是群体性的活动,如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等,这种相互配合的群体音乐活动．同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。”然而,笔者发现,有些表面看似热闹的小组音乐合作学习,却形式有余实效不足。     

浅谈如何在体育教学中提高合作学习的实效性

体育新课改呼唤有效的“合作学习”,而合作学习的着眼点就是通过学生间的相互合作,让每个学生都有机会、有兴趣,积极主动地参与到体育活动中去,从而达到让每个学生都受益的目的。从教学的理念分析来看,它体现的是新课程“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的新型体育教学观。目前我们的体育课堂中,“小组合作学习模式”的运用屡见不鲜。虽然,执教者是想把新课改的教学理念落到课堂教学的实处,但事实上多数的“合作”流于形式,于教学,于学生并无多少益处。那么,什么是有效的课堂“合作学习”呢？     

对小组合作学习实效性问题的思考

作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。由此可见，国家教育决策部门对合作学习的重视。     

浅谈如何提高合作的实效性

小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，就是在教学中运用小组合作学习，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。小组合作学习有很多优越性。在公开课课堂教学中，小组合作学习每课必有。     

浅谈合作学习

新课程改革以来,“合作学习”成了课堂教学中的一道亮点。的确,合作学习是语文新课程标准所倡导的三大学习方式之一,它改变了传统教学的“满堂灌”、“满堂问”,把课堂上更多的时间留给学生,让学生在自主学习、合作交流中集思广益,共同发展。但笔者在观摩一些课堂教学和实际教学工作中发现,有些所谓的合作学习流于形式,学生有的并未参与,有的根本“无从下手”（特别对于低年级的学生）。因此,教师在课堂教学中的引导、调控显得格外重要。那么,如何让学生在合作学习中真正获得发展呢？     

提高学生合作学习能力

“小组合作学习”是新课程理念下课堂教学策略之一。有效的“小组合作学习”对学生智力的开发、情感陶冶以及社会合作精神培养都有积极影响。为了更好地进行“小组合作学习”，我们应注意提高以下八种能力。     

提高合作学习实效性的几种策略

在平时的语文教学实践中,合作学习就像一块烫手的山芋,既散发着诱人的香味,但又不容易操作,因此,合作学习的实效性一度饱受质疑。在不少的公开课教学中,教者无非是想努力体现一种新的教学理念,应景和作秀而已,而在常态的教学课堂中,却很少有教师采用这种合作学习方式去组织教学。小组合作学习是新课标大力倡导的一种学习模式,绝非仅仅是高于教学实际的教学幻想,相反,它应该在我们的语文教学课堂中大有用武之地。要实现合作学习的实效     

浅谈数学教学中的小组合作学习

合作学习是指在教师的指导下，学生群体研讨，协作交流的一种学习方式。它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力。因此，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。在新一轮的教学改革实施的过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习，下面我简单谈谈我的做法和思考：     

增强合作学习的实效性策略

随着新课改的不断推进。合作学习作为新课改倡导的学习方式之一已逐渐进入我们的课堂，给人以全新的感觉。在民主宽松的合作学习氛围中．学生积极参与课堂教学实践，努力表现自我。借助同伴的智慧，对问题的理解更全面透彻，同时促进了同学问良好的人际交往，培养了团队精神，这是让人感到欣喜的。然而反观我们的某些课堂，发现合作学习往往“注重形式。忽视实效”：有时合作时间由教师规定，不管学生是否完成合作内容；有时合作内容缺乏精心选择，     

提高合作学习实效性的几种策略

在平时的语文教学实践中,合作学习就像一块“烫手的山芋”,既散发着诱人的香味,但又不容易操作,因此,合作学习的实效性一度饱受质疑。在不少的公开课教学中,教者无非是想努力体现一种新的教学理念,“应景”和“作秀”而已,而在常态的教学课堂中,却很少有教师采用这种合作学习方式去组织教学。小组合作学习是新课标大力倡导的一种学习模式,     

在合作学习中提高学生素质

一、合作学习的涵义与基本理念 所谓合作学习,就是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的一种教学活动。合作学习的基本理念主要包括以下几个方面:     

加强小学美术教学中合作学习的实效性

合作学习是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。美术教学中的合作教学,能够培养学生的互助协作精神、改善人际关系、激发学生的创造性,是促使儿童思维和心灵健康发展的基础。在小学美术教学中如何让合作学习更有效,我认为应从以下几个方面入手：     

合作学习的误区和实效性

在探索和实践过程中，我认为合作学习应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，对出现的问题要进行反思、总结。从中也获得了一点浅薄的心得体会。