语文教材的文化建构模型

语文教材的文化建构模型，主要是打破传统的知识型教材体系，以学生的学习活动为主线。建构人本化教材新体系;强调教材服务于学生主体的学习活动功能，加强教材的实践性特征;注重教材的生活化，让学生在生活中学习语文，从而建构语文与生活的教材新模型。语文教材的人本化、整合化、生活化与活动化等几种文化建构模型。是语文教材文化建构新理念的必然所指，无疑有助于推进语文课程与教材的改革与创新。     

一路摸索反思 逐步教学相长——记七年级《新目标》英语教学

拿到七年级《新目标》英语教学用书时，我迫不及待地细细翻阅一个个单元，发现新教材的最大变化是每一个单元都是以生活化模式进行编排，它巧妙地将话题、功能、结构和任务融为一体。面对新到手的教材，我以为新一轮的《新目标》英语教学定会让学生在一套循序渐进的生活化学习中．越发兴趣盎然．更能全面提高他们运用英语进行听、说、读、写的能力。     

培智学校校本语文教材开发生活化探析

本文以生活语文课程为例,对我国培智学校校本教材的生活化理念在教材设计、教材使用、课程评价等方面的体现进行了分析,指出目前我国培智学校校本语文教材在目标、内容组织方面的生活化理念体现较充分,但在教材使用生活化方面还有待加强,课程评价生活化体现不足。建议培智学校建立生活化的课程评价体系,以保障生活化课程目标的全面实现。     

构建生活化的思想品德课堂

<正>一、什么是生活化的思想品德课堂陶行知先生说:"我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"初中思想品德教学生活化,是指在思想品德教学中努力将教材与生活相结合,找到与教材相契合的生活情境,力求将思想品德教学内容生活化、教学过程生活化、教学方法生活化。教学内容生活化,是指课堂教学材料要以学生身边的实际事实为背景,将生活情节有机地渗透到教材之     

实现生活化思维的初中政治教学模式管窥

随着课程改革的推进，政治教学改革逐渐地趋向于生活化。生活化的政治教学模式，是将政治课堂延伸到学生的生活中去，以学生的生活实际出发，让学生学习到更好的政治教材和政治知识。本文就如何实现生活化思维的初中政治教学模式进行了简单的分析和探讨。     

学生生活经验参与语文课堂的价值诠释

在课程改革背景下，学生生活经验被人们视作一种重要的课程资源而得以重视。在当前流行的语文教材生活化、语文情境生活化、语文教学手段生活化、语文评价生活化等口号中，蕴含的正是人们对学生生活经验参与语文课堂的强烈诉求。然而，     

培智学校生活化语文校本教材的开发和使用

培智学校语文校本教材的开发和使用必须坚持生活化的原则,要设定生活化的教材目标、编写生活化的教材内容,并做到教学设计、教学方法和教学评价的生活化。     

小学三年级数学生活化教学的探讨

生活化教学是小学知识教学中的常用方法，在提升教学吸引力、增强教学实效性方面有着较为突出的作用．文章着眼于小学三年级数学生活化教学，通过探讨小学数学生活化教学的必要性、开展优势、实践误区，分析生活化教学法在小学数学教学中的应用现状，并结合人教版三年级数学教材及《义务教育教学课程标准（2022年版）》，提出小学三年级数学生活化教学要点．     

教学生活化初探

<正>在小学英语教学中,生活化的教学过程,生活化的教学环境等都是教学的组成部分。通过生活化的教学,可以让学生在英语的学习过程中更加轻松、愉悦、自由、和谐。让学生在生活化的教学中培养学生的兴趣,不断提升自己,让学生不断提高自己的英语水平。如何才能使教学活动生活化呢?下面谈谈我的体会:一、依托教材,联系生活,使教材内容生活化英语教材的内容本身都是贴近生活,很多知识都是日常生活中所遇到的,     

论语文教学的生活化

回归生活应当成为语文教学改革的出路之一。生活是语文学习的舞台，向生活开放也是未来社会的召唤。语文教学要生活化，首先意味着教材的生活化，其次需要在教学中创没生活情境，大力开设活动课。     

浅谈初中语文教学生活化

随着新一轮课程改革的推进，对我们的课堂教学与学生的能力的培养提出了更高的要求。“课程标准”提出要构建开放而富有活力的语文课堂，调动全体学生参与学习的激情，促进学生将知识转化为能力。实现语文教学生活化是提高学生能力的一个重要途径。语文教学生活化是指将语文教学与学生的现实生活相联系，充分挖掘教材中的生活元素，在教材与生活中...     

让科学课富有生活气息

一、立足生活--将科学问题生活化 1.教材处理生活化.教材的编写由于客观和主观的原因,难以使教学内容符合各地的生活实际,这种地域的差异、风情的差异、生活的差异是难以避免的,这就需要我们创造性地使用教材,优化教学内容,使之更加生活化.我曾见过这样一个案例.一位教师在一节关于"植物和环境"的课上,陪同孩子们一起研究校园中三棵遭遇生长困境的树木.在他们的努力下,三棵树重新挂满了绿叶,恢复了生机.学生发现了科学的力量,也发现了自己的力量.     

生活化实验在高中化学教学不同环节中的应用实践研究

生活化实验是对教材实验的补充和完善，它具有更强的趣味性和可操作性.借助生活化实验，能够拉近书本知识与生活实践之间的距离，帮助学生加深对相关知识的理解，提高学生利用化学知识解决生活问题的能力.本文以不同生活化实验在课堂实验教学、课外活动和家庭实验中的应用，举例说明了生活化实验在高中化学教学不同环节中的应用，为高中化学教学提供参考依据.     

运用地理教材开展创造性教学启迪学生的创新思维

生活化、现实化、本土化和全球化是现代教材改革趋向，地理学科应与社会生产和生活密切相关，在地理教学中充分使用教材创造性教学以培养学生的创造性思维。     

浅谈高中思想政治课教学

普通高中课程标准实验教科书《思想政治》（必修）内容更加生活化，更加便于自学，材料选取也更加具有时代性和科学性。而这套教材的最重要特点是：强调思想政治的生活化，把思想政治教育看作是生活的必然追求。但是由于考核和评价体系．以及教师的知识素养和观念的原因，这套教材的特点不能很好地得以发挥。本文对教材的内容和特点，考核和评价的局限与对策．对教师的要求等三方面进行了探讨，旨在为高中思想政治教学寻找突破点。     

让英语因“生活”而精彩——小学英语生活化教学的实践探索

分析生活化教学法在小学英语课堂中应用的意义。从教材、内容、情境、作业四个角度探索小学英语生活化教学的策略。指出在小学英语教学中,教师应将教材处理生活化,拉近学生与英语的距离;教学内容生活化,激发学生的学习兴趣;教学情景生活化,锻炼学生的口语能力;作业设计生活化,提高学生的实践应用能力。     

基于生活化的小学语文口语交际教学策略研究

口语交际是部编版语文教材的特色模块之一，着意指导学生能在生活化语境中正确表述个人观点。生活化教学对学生口语交际教育起到响应新《课标》、优化课程建设、实现现实意义等作用。但在实际教学中不乏存在教学模式落后、方法单一、缺乏教育重视等问题。基于此，本文以部编版小学语文教材为基础教学案例，以优化小学语文口语交际教学质量为研讨目的，从教学导入、情境创设、教学活动三个维度出发，将生活化教育理念融入各个教学环节之中，旨在启发一线教师思考。     

回归生活,丰富化学教学内涵

<正>化学是一门应用性很强的学科,化学教学与生活是不可分割的整体,将化学教学生活化是当今教学改革的重要趋势。所谓教学生活化,简单来说,就是教学要贴近学生生活,让教学真正渗透着学生生活的点点滴滴。生活化教学的应用对提高学生的学习兴趣、学习能力,培养学生的应用意识都大有裨益。笔者结合人教版高中化学教材,简单谈谈对高中化学教学生活化的认识。一、生活化资源丰富课堂相对于旧教材而言,人教版新教材更加注重化学与     

生活化的语文课堂教学探索

生活化的语文课堂教学是指教学与生活有机融合,使生活＂语文化＂,语文＂生活化＂。教师要提高学生运用语言文字的能力,就应该善用教材而不依赖教材,让教材成为生活的再现与延伸,使学生在语文课堂学习中与教材产生共鸣、与老师产生共鸣、与同学产生共鸣。     

浅议高中政治教学的生活化

政治教学的生活化是将教学内容与生活实际相结合,可以使学生更深入地了解教材知识,从而提高教学质量。阐述政治教学生活化的内涵以及现实意义,并提出政治教学生活化的多种途径。