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情感教育与中学美术教学 总被引:1,自引:0,他引:1
美术作品中蕴蓄了丰厚的情感因素,美术课程不仅可以进行美育,而且可以进行情感教育。美术课程中的情感教育,可以从培养学生兴趣,营造宽松和谐的教学氛围,提升学生的审美能力,激发学生的想象力入手。 相似文献
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邹之娴 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
美术作品中蕴蓄了丰厚的情感因素,美术课程不仅可以进行美育,而且可以进行情感教育。美术课程中的情感教育,可以从培养学生兴趣,营造宽松和谐的教学氛围,提升学生的审美能力,激发学生的想象力入手。 相似文献
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陈正斌 《中国校外教育(理论)》2015,(1):164
在中学美术教学中,除了进行美育,还要对学生进行情感教育。如何在美术课程中进行情感教育,从中学美术教学对学生情感教育的必要性和在教学中如何进行学生情感教育的方法两个方面来阐述。 相似文献
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初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程,是学校进行美育的主要途径。那么,怎样才能让学生学好美术呢?笔者认为,情感教育不可忽视。一是教师的情感投入。首先,教师自身要具备丰富的情感。情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。一些教育专家对人的素质结构进行了分析,认为情感也是人的素质,并且是极为重要的素质,从现实来看,情感在人的事业及发展中往往起着决定性的作用。良好稳定的情感是认识活动的动力和调节器。教师不但要分析学生的心理特征,指导学生的情感实践, 相似文献
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当前世界各国都十分重视艺术教育,认识到艺术教育在教育中所具的独特作用和优势是不可替代的,并已经形成“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍共识。美术教育是艺术教育的重要门类,在促进人的发展和社会进步中,体现出独特的价值魅力。 相似文献
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孟超 《中国教育科研与探索》2008,(6)
《中学美术教学大纲》明确指出:初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶学生情操,启迪智慧,促进其全面发展,具有重要作用。通过美术教学,要向学生传授美术基础知识和基本技能;提高学生审美能力,增强爱国主义精神,陶冶高尚的情操,培养良好的品德、意志;提高学生观察、想像、创造等能力。随着近几年教育事业的飞速发展,素质教育的口号喊的越来越响,可以说,素质教育已经深入人心。 相似文献
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李军 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):135-137
在传统的美术教育方式基础之上,通过人性化的情感注入,使学生审美能力和感性思维能力得到提升,从而配合素质教育进程,提高美术教学的水平。本文从艺术情感内涵阁释入手,对美术教学情感注入的原因、方式、意义等进行多层面的思考,并从与素质教育的关系角度分析了美术教育的情感注入对学生感性思维的培养和人性化教育所起的作用。 相似文献
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新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的,明确提出:“在教学中要着重培养学生的审美能力.增强爱国主义感情.陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力”。新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点.建立新的教学方式.促进学习方式的变革.所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主题歌。 相似文献
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中学美术教学中的情感教学就是要求教师以真挚的情感,增强与学生情感联系和思想沟通,满足学生的心理需要,形成和谐融洽的教学氛围。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(9)
高中美术教学大纲要求:以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力,树立正确的审美观念。突出艺术学科的特点,寓思想品德教育于美术教育之中,陶冶情操,提高修养。 相似文献
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美术教学不同于其他学科教学,它偏向于精神层面,致力于培养学生的审美情趣和审美能力。情感教育与美术教学有密不可分的联系,对于艺术创造起着非常重要的作用。情感教育是学生进行创造的基础,在中学美术课堂中渗透情感教育对开展美术教学有推动作用。实施新课程标准不仅提出了培养学生核心素养的要求,还提出了要在美术教学过程中渗透情感教育。本文阐述了当前情感教育在中学美术课堂教学中的重要性、存在的问题及渗透策略,以供参考。 相似文献
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美术教学中,通过对美术知识和技能的传授,能提高学生审美能力,培养感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。然而,学生对美术学习的效果如何?不仅受美术学科特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施情感教育,这是我们在美术教学改革中值得探讨的课题。 相似文献
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中学美术教师通过各种形式表现出对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待,往往具有很大的感染力、感召力,能使得教师的教学理念和措施得到更好的贯彻执行,并能充分体现学生的主体地位,提高他们接受美术教育的积极性和主动性,从而收到事半功倍的效果。充分地发挥情感因素在美术教学中的作用.还应该通过各种形式表现出来,外化为一种现实的教育力量。 相似文献
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小学美术教育中,情感教育比之技能技巧的培养更为重要。情感教育是素质教育要达到的一个重要目标,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操有极其重要的意义。近年来,作者以提高兴趣、提高自信心为主要目标,把愿望与感知、再现能力有机结合,经过实践,取得了较好效果。 相似文献
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张建陇 《中国基础教育研究》2007,3(4):47-48
新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的明确提出:“在教学中要着重培养学生的审美能力,增强爱国主义感情,陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。” 相似文献