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人们所接受的知识大部分为间接知识,间接知识大多数又来源于书本。书本上的知识是前人生活实践的积累和总结。学习活动是人类社会生活的一部分,教师的教学活动和学生的学习活动是离不开生活的。而语文教学作为母语教学更是离不开生活,生活无时不在、无处不在。一、在生活情境中实施语文教学传统的语文教学往往只注重知识的传授和技能的强化训练,基本上是照本宣科,教师很少考虑学 相似文献
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新一轮课程改革提倡让课程走向生活,课程要面向学生的生活世界和社会实践。语文教师在具体教学中,要坚持这一课程理念,挖掘生活中的教学资源,构建生活化的语文课堂。 相似文献
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我信奉“语文学习的处延与生活的处延相等”这句话。我认为,语文和生活同在,凡在人交往的地方都有语文,都有语文实践和语文学习。社会生活是语文的源泉.也是语文能力形成的土壤,因此语文教学要贴近生活。倘若老是把思想封闭在四壁合围的教室里.或把眼睛死盯在篇幅有限的课本上,恐怕很难求得语文教学效率的提高。为此.我让学生把整个社会当成学习语文的大课堂,引导他们在生活中探求知识、历练能力、陶冶情操、修养品质、发展个性。下面举一个例子: 相似文献
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语文新课标提出,“要加强语文课程、其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,语文教学必须贴近学生的生活实际,寻找语文教学与生活中的结合点,让生活化教学成为语文教学的第一追求。 相似文献
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在语文教学中,既要求抓好学生的基本功,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。再课堂教学中,因将两者和谐的统一起来,能使学生的学习兴趣提高,使学生通过学习真正学会做人。学会生活。尽可能做到语文素养的提高和思想教育双丰收。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》在课程改革的具体目标中指出:改变课程内容“难、繁、倔、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系。关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础和技能。当前语文教育的弊端之一,就在于语文教育与学生的现实生活脱离,使语文学习没能作用于学生的生活方式,从而丧失了生活和生长的意义。 相似文献
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张春俊 《四川教育学院学报》2004,20(12):25-26
学生是语文学习的主人,教师只是学习活动的组织者和引导者。在语文教学中,教师应尊重学生的主体地位,尊重学生的主体个性,应把学习的主动权交给学生,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。这是新课程改革的重要一环,是"以学生的发展为本"的教育观的具体体现。因此,我们要努力使学生变被动学习为主动学习,让学生的主体个性得以张扬,让学生在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命活力。 相似文献
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语文学习习惯,是经过长期教育和训练形成的在语文学习活动中比较固定、能下意识、自动化动作水平的特殊倾向。习惯很大程度上决定着一个人的工作效率和生活质量。俄国教育家乌申斯基说:良好习惯乃是人在神经系统中 相似文献
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“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”(《标准》下同)。同时 ,“语文是实践性很强的课程” ,“应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文又是母语教育课程 ,学习资源和实践机会无处不在 ,无时不有。因而 ,应该让学生更多地直接接触语文材料 ,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教育的核心任务是“形成和发展学生的语文素养”。发展学生的语文素养 ,根本途径是语文学习实践 ;而传统语文教育过于强调传授和灌输 ,学生在学习实践中的主体地位没有真正落实 ,他们在学习实践中的体… 相似文献
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张启鹏 《学生之友(初中版)》2009,(11):76-76
语文综合性学习是语文课程改革的一个突破,对学生来说是一种新的尝试,对广大语文教师来说是一个新的挑战。语文综合性学习的开展在于引导学生在轻松愉快的实践中学习语文,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高他们的语文素养。综合性学习在内容上具有开放性,给学生留有较大的学 相似文献
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在学生学习知识的过程中,“兴趣是最好的老师”。有了浓厚的学习兴趣,能有效促使学生产生心理上的求知欲,并为之不懈追求,进而产生获得知识、掌握能力的动力。作为语文教师,在具体的教育教学中,务必通过创新教育教学方法,充分调动和激发学生参与课堂学习的浓厚兴趣,力促学生自觉按照教师的要求,发挥自己的主观能动性,主动参与知识的探究,进而实现课堂高效,让学生快乐成才。 相似文献
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要让学生感受学习语文的乐趣,要用作品之情去感人。通过深情朗读,触发联想,促学生动情,从而自觉领会作品内容。要因材施教,针对不同班级不同特点,以适当的方法引导学生深入思考所学的内容,从而提高思维能力。 相似文献