如何克服学数学的困惑

学生由初中升人高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生．高一是数学学习的一个关键时期．对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡．     

重视高一数学教学的衔接

<正>数学难学是高中学生普遍反映的问题.一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩也会出现明显的分化与下滑趋势.如何衔接初高中数学教学,让学生尽快度过"适应期",这是每一位高一数学教师十分关心和亟待解决的问题.一、高一新生数学成绩分化的原因     

重视高一数学教学的衔接

<正>数学难学是高中学生普遍反映的问题.一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩也会出现明显的分化与下滑趋势.如何衔接初高中数学教学,让学生尽快度过"适应期",这是每一位高一数学教师十分关心和亟待解决的问题.一、高一新生数学成绩分化的原因     

高一数学怎么学

进入高中,许多学生的数学成绩出现了下滑。如何提高这部分学生的高中数学成绩呢？本文对高中学生数学成绩下滑的原因进行分析,并提出解决问题的方法。     

高一数学学习方法的探讨

本学期我在高一数学教学中遇到这样一类问题：许多初中数学学科的佼佼者进入高中后数学成绩却并不理想，数学学习屡受挫折．有的甚至由此丧失学习的信心。我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点．学不得法，没有真正做好初、高中数学学习的衔接，从而造成成绩滑坡。     

中小学数学教学有效衔接的课例探讨

许多学生在小学时数学成绩都在八九十分以上,而进入初一,短短几个月的时间,数学成绩却一落千丈,甚至不及格。造成这一现象的原因是多方面的,其中中小学数学教学的衔接不好是一个重要原因。南宁市第四中学和南宁市民乐路小学对这一问题已进行了几年的合作研究,     

浅谈初中数学成绩差异形成的原因及应对策略

数学作为一门基础学科,从小学到初中,一直是教师教学的重点,大部分学生在数学学习的过程中投入了大量的精力和时间,然而部分学生在小学成绩不错,甚至数学成绩很好,进入初中以后成绩就下滑了,形成较为严重的两极分化。那么是什么原因造成初中生数学成绩出现这种差异呢?一、初中生数学成绩差异形成的原因1.初中数学与小学数学存在较大的差异     

浅析影响高中数学成绩的原因以及解决方法

数学学科作为一门必修科目,在为社会培养数学人才的同时,还对学生的素质教育起着重要的作用。许多学生在小学甚至初中的数学成绩都很好,但是一上高中,数学成绩就急剧下滑,不但影响了学生的学习兴趣,甚至使学生产生了一种惧怕数学的心理。针对这一现象,笔者分析总结了学生成绩下滑的原因,并提出了数学教师应该加强对学生的学法指导:培养学生良好的学习习惯;教师要引导学生循序渐进地学习,戒骄戒躁;要指导学生研究数学的特点,寻找最佳学习方法;要加强对学生的辅导。     

职高数学教学的几点建议

一 当前在中等职业学校数学教学中有一个共同的现象：教学效果不明显,学生的成绩普遍较差。大部分教师将原因归结为：学生的数学基础差,学习态度不认真。在我看来,这仅仅是一个表面原因。     

高一学生数学成绩下降原因及对策

我校是一所省重点中学，学生生源相对比较好，但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生．少数学生对数学学习失去信心，甚至害怕数学，讨厌数学，直至放弃数学．学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？又有何对策？本人经过观察研究和比较高、初中数学的教与学，在此从以下两个方面加以阐述．     

高一学生数学成绩下降的原因及对策初探

学生在进入高一学习后，数学成绩普遍下降。本文应用统计分析方法探讨了这一现象形成的主要原因，并基于教学论和学习论给出了相应的教学策略。     

议对高中数学的学法指导

正有许多学生,从初中升到高中时数学成绩非常好,但是过了一段时间,或者说到了高考时数学成绩却不是很好,穷苦原因有两点:一是与学生的理解程度有关,与学生的努力程度有关;二是与学生的学习方法有关。根据我这几年的教学实践认为:学生的学习方法不够科学是主要原因。     

也谈数学学业不良学生的转化

在初中的数学教学过程中,每个班级都有一些学生的数学成绩比较差,这严重地影响了学生的学习积极性,阻碍了学生素质的全面提高。因此,作为一名初中教学工作者,应及早帮助学生分析原因,找到防范及矫正的对策,才有利于数学成绩的提高,有利于各科的同步发展,使学生对学习充满信心。     

搞好数学教学衔接 防止学生学习分化

现在，小学生的数学成绩都比较好，但一到初一，学生的数学成绩就急剧下降。初一学生数学学习急剧分化，对大面积提高数学教学质量造成了很大困难，因而防止初一学生数学学习的过早过度分化，是一件极其重要且难度很大的工作。治病，要先究其根，要分析其原因。就学生方面分析：部分学生学习态度不够端正；智能上存在差异；学习方法不科学。就教师方面分析：教法陈旧，学生不感兴趣，中小学衔接不好。就教材分析，原因也有两点：一是中小学数学教材的知识扩展量、课后练习设计上不衔接，二是由小学数学知识的直观、具体、易懂到中学的抽象深…     

对数学符号教学的几点思考

正"数学来源于实际,应用于实际。"这句话在数学课堂上经常听到。但是我觉得这句话需要经过思考。数学的很多知识、理论都是来源于实际,最终应用于实际,但在从实际回到实际的过程中,却是抽象的、形式化的。这也是很多学生对数学的学习存在一定困难的原因。在教学实际中也不难发现,低年级数学成绩好的学生到九年级总复习阶段数学成绩不一定理想。针对学生学习数学的这一现状,我认为教师应该在教学过程中培养学生的数学思维,将数学看成一门独立的"语言"。     

高一学生数学成绩分化的原因及对策

高一学生数学成绩分化的原因及对策张述孟杨首中（西北师大附中７３００７０）高一是数学学习的一个关键时期．不少学生由初中升入高中以后，数学成绩明显下降，甚至有部分初中数学成绩佼佼者，到了高中却经常不及格，致使许多学生认为高中数学太难学，从第二学期开始就打...     

适应高中数学教学的几点对策

有许多曾以优异的成绩考入高中的学生,经过一段时间的学习,成绩直线下降,有的甚至跟不上班。出现这一情况的原因是多方面的,其中一个重要的原因就是这些学生仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中的数学知识,不能很快适应高中的数学教学。因此,加强初高中数学教学衔接对刚进高中的学生来说至关重要,     

如何激发后进生的数学学习兴趣

数学是一门比较抽象的学科,大部分学生感到数学枯燥、无味,也正是这个原因使农村中学生数学两极分化比较严重,两极分化的主要原因是：一部分学生喜欢学数学,数学成绩好,而另一部分学生不喜欢学数学,数学成绩差．久而久之,良性循环与恶性循环的差别造成了两极分化的局面．     

高中新生数学学习障碍分析及对策

刚升入高中的学生普遍具有把高中课程学好的愿望。仅就数学学习而言，许多初中阶段的佼佼者，进入高中后遇到的第一个挫折就是数学成绩下降。是什么原因使得初中数学中上等的学生到高中成了数困生？怎样改变这种状况呢？笔者认为，这一方面是受学生内在因素的影响，     

高中学生“心目中的数学”调查及其启示

本文调查了高中学生对数学本质的认识，对数学用途的理解，心目中的数学教师，最希望上的数学课模式以及喜欢或不喜欢数学的原因等。调查发现数学成绩较好学生与数学成绩较差学生对数学的认识存在较大差异，并且学生数学观的差异直接或间接影响着数学的教，也影响着数学的学，同时也影响着数学教育改革的成功。