浅谈低年级听、说、写话教学

浅谈低年级听、说、写话教学杨莉莉从儿童语言发展的实际情况来看，低年级儿童的口头语言虽具有一定基础，但仍不够丰富和完善，因此，我们要加强听说训练，继续发展儿童的口头语言，提高其听说能力。在教学中，重视从说到写，由易到难的训练。教师应充分利用学生口语基础...     

注意力缺陷多动障碍儿童的特征及干预策略

ADHD儿童有着和一般儿童不同的神经生理特点、认知特点、行为特点等，应该从整体上认识和训练ADHD儿童。     

儿童少年运动素质的营养特点

随着健康第一指导思想在学校体育教学训练中的深入，儿童少年运动素质的营养问题更加受到重视，我们参考有关营养方面的文献资料，结合教学训练实际，仅从食物分类、合理营养基本要求、以及各运动素质的营养特点等方面作了些探索，以便更好地指导儿童少年参加体育锻炼，塑造儿童少年健康体魄。     

剪贴图画训练表达

剪贴图画训练表达江苏张冠珑，刘尊立，孙素英“儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的。”（乌申斯基语）那么训练儿童的思维、表达能力也要从声音、色彩、感觉等方面入手。低年级学生的表达能力训练尤其如此。在实践中，我们体会到，用富有立体感的图画作材料，让低年级...     

学前儿童篮球启蒙训练初探

本文从抓好儿童基础,提高基础水平的观点出发,阐述了学前儿童篮球启蒙训练设计的基本思想、内容重点和教学训练特点,为发展我国学前儿童篮球启蒙训练提供参考。     

孤独症儿童教育训练的实验报告

本文是围绕在校的三名孤独症儿童进行教育训练的实验研究。通过实验得出结论：在特殊学校对孤独症儿童进行教育训练可促进其发展。实验针对孤独症儿童的三大行为特征进行，主要包括（一）言语交往能力的训练（二）参与游戏能力的训练（三）自控能力的训练。教育训练是使孤独症儿童走出封闭世界，走向社会的主要方法。教育训练的形式应以集体教学与个别辅导相结合。本文以案例的形式介绍了孤独症儿童的主要特征表现，并阐述了教育训练的方法与主要原则。     

提高语文课堂教学质量的有效方法

要提高学生素质,就必须优化课堂教学艺术,作者提出可从以下方面着手:教育思想求"美",教学方法求"活",阅读训练求"实",教师讲解求"精",课堂效果求"显"。     

低年级说话训练一得

低年级说话训练一得巴盟乌拉特前旗先锋学区李子凤在阅读教学中，发展儿童的思维要与发展语言结合起来。进行语言训练，可以促进思维的发展，又可以丰富语言、促进表达能力的提高。说话训练，要从说一句话开始到几句话，要求说完整、说通顺、说清楚，这项训练我从学生入学...     

论学习困难儿童的认知策略训练

许多研究表明，学习困难儿童的主要原因在于认知策略不良。因此，教育与转化学习困难儿童，必须重视和加强认知策略的训练。首先，学习策略训练意在提高学习困难儿童学习策略使用水平，使他们形成主动的自我控制型的学习风格，有效地克服学习中的各种困难；其次，归因策略训练是针对学习困难儿童在学习成败情景中的归因倾向而设计的一种教育训练计划。通过训练增强学习困难儿童的自信心，激发他们的学习动机，达到教育的真正目的；再次，监控策略训练是学习困难儿童运用监控策略对他们的每一步认知过程进行评价与调节，最终实现满意的教育效果。     

新课改理念下的多媒体教学艺术

苏霍姆林斯基说:"儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"运用多媒体教学艺术可以更好地训练学生的观察力、想象力、思维力。以下结合自己小学语文教学实践,谈谈新课改理念下的多媒体教学艺术。一、创设意境,领略"美"的境界爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学     

如何在低年级听说训练中促进儿童言语发展

本从创设规范的语言学习环境；语言教学中，从听到说，听说结合；以听说带路，促进儿童的书面语言发展三方面着手，抓好低年级学生听说训练，以期在儿童言语发展的重要阶段打好坚实的基础。     

浅谈中度智障儿童语言交往能力的训练

语言交往能力对智障儿童的身心发展有着重要作用,是智障儿童今后立足社会的必要工具。文章结合中度智障儿童的语言发展特点,从语言交往训练的形式、训练的途径和方法等几个方面,阐述了怎样训练中度智障儿童的语言交往能力。     

应用题教学中“说”的训练

应用题教学中“说”的训练说题意：要求学生用准确简洁的语言从题目已知什么，要求什么，关键词语表达的意义是什么三个方面说起。说思路：即要求学生说出先求什么，后求什么，再求什么的过程。说数量关系：即用文字代数的形式把题中数量间的关系说出来，也就是浓缩的、概...     

自然情境教学在自闭症儿童沟通教学中的应用

在自闭症儿童的沟通教学中，传统的沟通训练的都致力于在隔离的情境中训练儿童的语言，忽视儿童在真实的情境中来使用语言，虽然训练之后，儿童的语言能力增加了，但却无法用来与人沟通。而自然情境教学则注重引发儿童的兴趣和动机，强调环境的安排，注重儿童沟通的主动性和功能性沟通，对自闭症儿童的沟通技能增长有重要成效。[第一段]     

如何培养儿童健康的心理

由于独生子女的增多和教育方法的不当，儿童的心理问题日趋严重，这不仅影响了儿童个体的健康发展，也影响了整个中华民族素质的提高，培养儿童健康的心理，是实施素质教育的重要途径，本文试图从教育和训练儿童形成高水平的自我价值感，克服自卑心理，正确对待挫折等方面谈谈如何培养儿童健康的心理。     

"启智博士"与孤独症儿童语言训练初探

对孤独症儿童的语言训练已经进行了多种的方法,本着找一种更适合于孤独症儿童语言训练方法的目的,"中心"从2004年8月大胆尝试用"启智博士"训练仪对孤独症儿童进行语言训练.经过两年来的实践探索,运用该训练仪及良好的方法使孤独症儿童在语言训练方面取得了一定的成效.     

有效提升儿童科学素养的策略研究

科学素养的养成和提升包括基本的感官训练,探索意识和创新意识等,在本文中,笔者围绕这三个方面就如何有效提升儿童的科学素养,从策略层面做力所能及的研究。一、强化儿童感官功能的训练（一）训练儿童正确地运用感官,养成良好的行为习惯 依据儿童的认知特点和兴趣爱好,正确训练儿童如何运用专项感官去观察,     

“苏格拉底与六岁孩童”—儿童哲学课程管窥

儿童哲学是一门训练儿童思维技能的课程，通过群体探究的教育情境和教育方法，以儿童自己对哲学问题的认识为内容，训练儿童的批判性思维技能的发展。     

唐氏综合症儿童生活自理能力培养目标探究

随着特殊教育技术的快速发展,如何提高唐氏综合症儿童生活自立能力和能够实现基础的生活自理,已经成为从事智障儿童教育者关注的重点。本文就从如厕训练、饮食训练、衣着训练和卫生训练等方面精细地分析了训练方法,以便尽可能地提高训练效果,让唐氏综合症儿童实现生活自理。     

社会技能训练在儿童孤独感干预中的应用

儿童社会技能缺失是导致其孤独感产生的重要原因,对孤独感儿童进行社会技能训练显得十分必要。根据社会技能训练的相关理论假设,研究者们一般从行为、认知、情感三个角度对儿童交往技能进行训练。儿童社会技能训练常用的方法有"榜样策略"、"行为塑造法"、"角色扮演"、"系统训练法"等等。