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教育教学案例通常是指对教育教学实践中发生的有疑难的情景或某些决策行为的真实性描述,它通过一段引人人胜的生动故事,向大家提供具体的背景、人物、场合、事件和后果,引发人们反思。在形式上,案例可以是学生学习的有趣故事,也可以是教育实践中遇到的突发事件或困惑的记录,还可以是师生交往的曲折经历。它描述的是教育教学的具体情景,展示的是特定教育教学活动的发生、发展与效果。 相似文献
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从比较的角度看“校本管理”与“校长负责制” 总被引:3,自引:1,他引:3
在校本研究、校本培训、校本课程和校奉管理等各种各样的“校本”活动进入我们的视野,并逐渐为教育界人士接受的同时,本文试对西方国家推行的“校本管理”与我国在20世纪80年代中期实施的中小学“校长负责制”作一比较,并试图阐明:“校本管理”和“校长负责制”都足学校内部管理体制改革,二者有相同的地方,也存在一定的差异,我们目前要做的并不是大力提倡“校本管理”,而是要在实行“校长负责制”的基础上,借鉴校本管理的某些经验来进一步完善校长负责制。 相似文献
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劳动教育具有深刻的思想渊源和充分的理论依据。新时代的高中可尝试将国家课程校本化,开展以项目化学习为基础的劳动教育。为此,广东省广州市增城区高级中学结合校情,利用地理优势,开辟了中草药种植园,通过“中草药芳香油提取”项目实现劳动教育的校本化,促进学生内化对新时代劳动价值的体认,以劳创新。 相似文献
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魏相博 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):198-199
全面推进素质教育的核心是课程改革,三级课程管理政策的实施为校本课程开发提供了法律保证,教育行动研究与体育校本课程开发成为我国基础教育课程改革关注的热点。两者有本质的共同点:两者都是以教师为主体,以学校为基地,都具有实践倾向,都体现了民主参与原则,研究的过程一致。提高教师对校本课程开发与教育行动研究的理解,促进教师成为研究者。 相似文献
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校本课程发展与教育行动研究 总被引:10,自引:0,他引:10
校本课程发展(school based curriculum development)与教育行动研究(educational actionresearch),在许多方面都有相似或共通之处。在某些地方,如英国,校本课程发展与教育行动研究的涌现与发展是紧密交织在一起的(Elliot,1997,陈惠邦,1998)。探讨校本课程发展与教育行动研究的关系,尤其是,校本课程发展中的哪些问题,可以通过教育行动研究的引进得到较好的解决,是很有价值的一个课题。 相似文献
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在新课改条件下学校管理者应该抓什么? 总被引:1,自引:1,他引:0
新一轮的课程改革对学校管理者提出了方方面面的挑战。管理者应该先抓什么,怎么抓?对此,笔者想谈点粗浅的认识。1.注重研究本校实际。新课程对学校管理者提出了很多挑战,校长将面临大量的新问题。那么,什么是校长工作的基础和出发点呢?我以为,研究自己面对的工作实际——师资、生源、经费、社会环境等,实事求是地开展工作,就是自己的工作基础和出发点。现在,社会上的新理念、新经验非常多,作为学校管理者,绝不能机械模仿、盲目照搬。课程专家提醒我们,本次“课改”没有现成的模式可以照搬,它是一种自下而上的实践,实践出专… 相似文献
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积极探索高职校本课程建设之路 总被引:1,自引:0,他引:1
舒霖 《温州职业技术学院学报》2003,3(1):79-81
本从对校本课程概念的准确把握出发,就科学构建高职课程体系、形成高职办学特色、加强高职师资队伍建设等方面分析了高职校本课程建设的必然性和可能性。提出了高职课程建设的实质是高职校本课程建设的观点。并简要讨论了积极推进高职校本课程建设所必须解决的前提条件是切实落实高职培养目标和做好相关调研工作。 相似文献
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教师素质的高低制约着学校整体水平的提高,所以学校要以校本为主,培养一批青年骨干教师,为促进学校教育质量的提高奠定基础。 相似文献
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全面完成国家课程标准中的STEM教育目标任务,关键在于国家课程校本化实施,即进行STEM教育校本课程开发与建设。应当从学校实际和地方特色出发,探索STEM教育课程校本化建设的途径、策略、模式和方法,积极推进STEM教育校本化实施。 相似文献
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陈忠川 《中小学心理健康教育》2006,(12S):36-37
随着课程改革的深入,校本课程开发已经成为我国课程改革的新方向.也是实施新课程的一大亮点,很多学校对校本课程开发日蒲表现出巨大热情。在这一过程中。我校根据学生的生活实际和普遍存在的心理问题,参考学生、家长对学校教育的新的要求,结合学校的传统、办学条件、教师队伍、领导班子、生源等方面的不同状况和特点等条件。决定根据学校多年来开展心理健康教育课题研究的这一办学特色,发挥自身的优势,把这一课程作为校本课程进行开发,作为进一步加强和改进学校德育工作的一项具体措施,列入学校课程计划。 相似文献
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曾看过一篇小文章,题目是《苏珊的帽子》,讲的是一个俊俏、可爱的小女孩苏珊,在她读一年级的时候,小小的身体里竞长了肿瘤,经过三个月的化疗,她的头发全掉光了,一个亮亮的脑袋对于一个七岁的女孩是残酷的,她发愁以后的学习生活。在苏珊返校上课前。苏珊的班主任——一位年轻的女教师郑重地在班上宣布:“从下星期一开始,我们要学习认识各种各样的帽子,所有的同学都要戴着自己的帽子到学校来上课,越新奇越好”。 相似文献
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新课程改革的关键是要解决学校和教师的发展问题,校本教育研究制度切合了这一需要,它的建立是和学校化的重构、教师的专业发展联系在一起的。那么,到底什么是校本教研?校本教研与校本培训、以往的教研组活动有何区别?校本教研的方式是什么呢? 相似文献
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