重视中小学历史教学的衔接问题

我国小学从1981年秋季起已重新开设历史课,所以今年秋季升入初中一年级的学生一般都是上过历史课的。这样,中学历史教学就遇到了一个怎样与小学历史教学相衔接的新问题。这个问题解决得如何,直接影响到中学历史教学的质量,因此应该引起中学历史教师、特别是初一任课教师的重视。要解决好中小学历史教学的衔接问题,中学历史教师对小学历史教学的情况应有所了解。首先是     

更充分地发挥历史教学的战斗作用

目前,广大历史教师为深入开展历史课的教学改革,正在对如下一些问题进行探讨:在学校教育中,历史课的地位和作用如何?怎样正确处理教师的主导作用和学生的学习主动性的共系?如何进一步提高历史课的教学质量?本刊准备陆续就以上问题组织讨论,并介绍有关的经验。《更充分地发挥历史教学的战斗作用》一文,就第一个问题及有关的一些具体问题提出了一些看法,现发表出来,希望历史教师们踊跃来稿,结合教学实践中的体会参加讨论,或介绍自己发挥历史课战斗作用的实践经验。     

试谈中学历史课的基础知识问题

为了进一步提高教学质量,目前各科教师都很重视基础知识的教学和加强对学生基本技能的训练。对中学历史教学来说,首先弄清基础知识是什么有着重要意义。全面而正确地解决这个问题,是需要所有历史教师根据实践经验进行深入和细致研究的。本文只打算对加强中学历史课的基础知识教育的意义、什么是中学历史课的基础知识、以及与基础知识有关的几个认识问题提出自己的一些粗浅看法和大家讨论。     

农村中学历史教学的困境与对策

目前农村中学历史教学存在教师和学生素质不高,历史课不受重视等困境,本文认为可从加强师资建设,增强学生学习兴趣,提高历史课地位等方面入手予以改善。     

多媒体在历史教学中的作用

正多媒体技术的迅猛发展,迅速地冲击着传统的历史课教学,它对历史课教师的教育观念、教学方法和教学组织形式等方面都产生了深远影响。在我国新一轮的基础课程教学改革中,多媒体的运用成为了一个重点。初中历史课程标准指出:"充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程、互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等,以获取     

穿越历史时空隧道,体验生活化的历史

由于历史课内容过去性的特点,很多学生对历史课不感兴趣。历史课的教学效果不佳。如何提高学生学习历史课的兴趣,变学生厌学为乐学,是历史教师应该认真思考的问题,怎样让学生感受曾经发生的历史的真实性、历史的时代性,成为历史学科教学不可回避的话题。本文结合自己的教学实践,从体验教学的角度,从"讲历史——做历史——演历史——还原历史——调查历史——论从史出"方面对这一问题进行简单叙述。     

历史教学和智力发展

历史课的“过去性”和“具体性”的特点,决定了历史课具有具体生动、丰富多彩、真实形象而又富有规律性的内容,有利于发展学生的想象力。我们要充分发挥历史课自身特点的潜力,把传授知识与发展智力结合起来,促进学生智力的发展。历史教学要发展学生的智力,在旧中国也曾提出过。但是旧中国生产落后,政治腐败,因此发展学生智力的教学理论得不到重视,更谈不上付诸实行。近年来关于发展学生的智力问题,已日益引起广大历史教师的重视,开始在教育理论上和教学实践中进行探索。但对中学历史教学与     

论历史教学的困境和对策

初中历史课教学作为基础学科教育,历来被束之高阁,不受学校、家长、学生的重视。在多年的历史教学工作中,笔者有着深切的体会。在一些学校,课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式,又或是历史课的教学课时大量缩减。平时一遇课程紧张,历史课可以随意被停课、占用,这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是：在学生的心目中历史课是可有可无,学生家长一听是历史老师反映学生情况,态度也不够热情。在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落。     

柳暗花明又一村——启迪创新思维法在历史课堂教学中的几点应用

改革过去旧的教学模式，重视和培养学生的创新意识和创新能力，已成为了当前教育教学改革中的一件头等大事。为更好地培养学生的创新意识和创新能力，我在充分考虑到学生的心理特点的基础上，在自己的历史课教学中逐步摸索出一条可操作的并且行之有效的教学方法——即在整个历史课的教学中，充分贯彻实施启迪创新思维法。该方法注重的是教师的“启...     

历史教学社在山东蓬莱召开历史教学研讨会

为了活跃中学历史教学,交流各地历史课教学改革经验,《历史教学》和《历史学习》编辑部邀请了一些地区的历史教研员和中学历史教师,于1987年8月6日——8月9日在山东蓬莱召开了历史教学研讨会.来自全国17个省、市、自治区的80多人参加了会议。会上,人民教育出版社参加中学历史教材编写的同志,介绍了即将使用、根据“过渡性历史教学大纲”修订的《中国历史》一、二册内容变动和修订情况;有关同志就中学历史课教学改革等问题作了发言.到     

历史教学应重视云计算的应用

如何充分利用现代教学技术提高教学质量是当前世界各国都在研究的问题,加强现代教学技术的应用已成为各国教学改革的重要方向。云计算是当代很先进的网络技术,在历史教学中应用它能激发学生的学习兴趣,提高教育教学质量。     

中学历史理论教学刍议

中学历史理论教学刍议湖北省荆门市教研室李定荣荆门市第一中学刘穆廷中学历史理论教学成为热点问题是近两三年的事情。这一问题之所以能引起广大教育工作者的重视，一是由于历史教学改革对能力培养的要求，二是高考试题中理论因素的不断渗透与加强。很显然，历史理论教学...     

谈历史教师的导向作用

在历史课教学中我紧密联系教学实际,利用教师领导者、组织者的优越地位,从主观上强调教师的导向作用,使我校的历史课教学向标准化和正规化迈进。为此,我做了以下三个方面的尝试。在此和同行们探讨。 (一)严格把握教材的中心对于一堂历史课,要达到什么目的,解决什么问题,通过什么手段,教师都必须心中有数,对可能出现的问题要有足够的思想准备。只有这样,才能使每堂课的中心目的明确,才能使课堂上的一切活动都围绕着这个中心目的进行,否则就会使历史课成为很平常的故事课,而失去教育意义。例如,现行小学历史课本上册第四课“大教育家     

浅谈中学历史教学中的德育教育

历史课对学生人生观、价值观的形成有重要影响,中学历史教师要重视在历史教学中加强对学生的爱国主义教育,引导学生形成正确的人生观、价值观,并突出时代性。     

历史课程: 21世纪新人的训练场

２１世纪倒计时的钟声已经敲响,各国教育家都提出了培养跨世纪新人的方案和设想。学会生存,学会学习,学会创造已成为教育界的共识。历史课该怎样适应新世纪对人才素质的要求进行改革,已成为每个历史教师深思的问题。在已往的历史教学中,我们所采用的思想和指导方法,...     

基于数据史料培育历史解释素养初探——以“斯大林模式的社会主义建设道路”教学为例

随着基础教育课程改革的不断深入,高中历史课程日益发展,历史教师的教学观念也应与时俱进。历史学科核心素养已成为高中历史教学设计的重要参照,其中,历史解释素养是基础性的素养,数据史料则是培养这种素养的重要素材。在历史教学过程中,我们应当重视搜集、整理和有效利用数据史料来培养学生的历史解释素养。     

从中学历史教学实际看历史师范生应具备的基本素质

随着教学改革的日益深入,中学历史课在其地位、作用、内容和方法上都有很大的发展和改变.如何紧扣历史教学实际适应历史教学改革的趋势,不断提高自身的基本素质,是每个有志于从事中学历史教学的师范生必须认真对待和思考的现实问题.     

摆正历史教学的位置 努力搞好历史教学

中学历史教学大纲明确规定:“历史课在中学阶段应该占有一定的地位”。但是,由于有的教育行政部门、学校领导,对历史课的重要性认识不足,加上重理轻文思想的影响,长期以来,中学历史教学没有受到应有的重视。我们曾对昆明市的安宁县作过调查,全县十一所中学,除安宁一中有一位专职历史教师外,其他十所中学的历史课均为各科教师搭上。在这十一所中学所听的九节历史课中,多数教师都不备课,有的教师上     

善用历史资料 充实历史课堂

历史资料是治史不可缺少的必要条件,没有历史资料的还原与再现,势必会造成历史课的单调、枯燥,而要使学生亲近历史也只能成为一种空想。脱离史料脱离史实的历史教学不是真正的历史教学,不用史料不讲史实的历史教师不是真正的历史教师。因此,要想让历史课使学生感兴趣,必须充分地占有历史资料。教材中引用的材料基本     

改进当前中学历史教学的浅见

近几年来,我市中学历史课的教学正逐步走上正轨。大多数学校按部颁计划开课,并从各方面保证了历史课的教学常规。广大教师认真备课,努力改进教学方法,教学质量逐年有所提高。但是,发展很不平衡,课堂教学存在问题仍然不少。现就课堂教学中的几个问题,谈些初步看法。 一、历史课教学的目的性 提高历史课课堂教学质量,首要问题在于有明确的教学目的;并从历史知识结构本身,组织教材,突出重点,讲清难点,使教学目的得以贯彻。 从一些课例看来,历史课教学目的的确定和贯