高等职业教育班主任必备能力分析

高等职业教育班主任的班级学生管理培育工作,既有与普通高校班级管理培养工作的共通性,又有其特殊性。除了具备一般普通高校班级管理培养工作的能力外,还需要根据其职业性的本质属性特点,开展科学创新的班级管理培养工作。因此,当好高职班主任需要具备班主任角色的定位力、愿景力、策划力、休闲力、执行力、评估力等六种能力。     

班主任应具备的五种能力

班主任工作的特点决定了他和学生接触的机会多，时间长，因而对学生的影响也很大。为此，作为班主任要有较高的道德修养和渊博的学识水平。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任要真正做到以身作则，为人师表，应具备以下几种能力。     

五年制高职班主任必须具备的能力

五年制高职的班主任不同于其他年级段的班主任,因为学生的差异性,班主任的角色和职能都发生了改变,所以班主任需要根据学生的特点转变教育观念．探索与学生相适合的工作方法。以达到教育目的,促成学生成人成才。     

浅议中职学校班主任应具备的心理健康教育能力

中职学校学生是未成年人中占有重要地位的特定群体,思想问题存在多,心理健康教育难度大,中职学校的班主任必须以更强的能力、创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式和方法。     

做专业化的班主任必须具备『五心』

在孩子的成长过程中,班主任是一盏明灯．为他们照亮前行的道路。没有真诚的爱,就不会有真正的教育．爱是教育的基础。班主任的责任心、宽容心、公平心、爱心和细心是打开学生心灵的钥匙．是沟通师生情感的纽带。     

探析高等职业技术教育教师应具备的教学能力

高等职业技术教育作为高等教育的一个重要组成部分,由于市场的需求,近十年来得到了迅速发展。本文从培养"能力人"的角度,探析高等职业技术教育教师应具备的教学能力。     

高中班主任必须具备的几种沟通能力

<正>就学生来说,班主任管理是至关重要的一环,一个好的班主任就是一个好班级;就科任教师来讲,班主任工作直接关系到该班本学科的教学效果,一个好的班主任就是一个好的工作环境;就学生家长而言,班主任工作直接关系到家庭甚至是一个家族的发展,一个好的班主任就意味着孩子的好前景。班     

班主任必须具备的“五要”素

班主任作为班集体的组织者和领导者,必须具备＂五要＂素,才能开展好班级管理工作,促进学生全面健康发展。     

班主任应具备的能力

文章认为班主任应具备的能力有:敏锐的观察力;了解学生的能力;良好的组织管理能力;优秀的教学能力;转化后进生的能力。     

浅谈开放大学教师应具备的能力

开放大学教师从事的是终身教育的工作,因而教师应具备的素质也有其职业特点,教师不再是一般意义上的教书匠,而是所任课程的建设者、开发者、研究者;教师不再仅仅是演员角色,而更多的是导演角色,是学生学习行为的帮助者、组织者和引导者;教师必须具备适合成人业余学习的教学方法;具备较高的教育技术水平,资源建设能力,良好的沟通能力以及更多的热心和耐心。     

面对教育改革,政治学科教师应具备的新能力

随着教育改革的深化,新的教育理念对教师的能力建设提出了新的要求。一个有责任感的教师应该勇于从传统的教学模式和思维中走出来,确立新型的教学思维和能力结构,使课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道。因此,我认为中学政治教师应该着力培养以下几项能力,并且将之整合为一个能力结构。1.现代教育理论研究能力现代教育强调要用先进的教育理论作为教师专业发展的基础;现代教育不再只单方面强调教,更强调关注学生如何学;要求教师不再只是知识的传递者,而是教学活动的设计者,学习环境的开发者,学生学习过程的帮助者、调控者和评价者;要求教师…     

论大学教师应具备的基本素质

大学教师肩负着为国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律，能适应市场经济和社会发展需求的不同层次的高级专门人才的历史重任。要完成这一历史重任，其必须具备敬业、博学、严谨和创新的基本素质。敬业为本，博学为魂，重在严谨，贵在创新。     

浅谈高职教师应具备的素质

本文通过分析高职教师职业的性质和特点,分析了教师的特征与职业成就的关系,最后总结了教师应具备的素质.     

“五会”教育:职业学校教育的使命和任务

职业教育是将学生导向工作体系的教育。基于职业学校教育使命和培养目标任务,职业学校的学生教育必须坚持"五会"教育,即教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新。这是给予学生安身立命之本的教育真谛。     

新时期高职院校教师应具备的基本素质

从知识经济发展的实际要求出发,探讨新时期高职院校教师应具备的基本素质,即加强知识积累、优化知识结构,强化创新意识、培养创新能力,注重品德修养、树立师德形象,塑造健康人格、提高身心素质.     

仅仅是粗心吗？——学生反思意识缺失的分析及对策

在数学教学中,教师较为注重学习结果的评价,缺少培养学生反思能力的主动、有效的训练,造成了学生数学反思意识缺失。反思是一种内隐的思维活动,需要借助外部条件的有效刺激才能逐步形成,教师要恰当利用时机,寻找合适的反思点,培养学生的反思意识,从而使学生巩固知识,拓宽思路,激活智慧,学会学习。     

素质教育渗透下的班主任工作

通过分析中学生中存在的种种问题,阐述了如何把素质教育的精神渗透到班主任工作中去.     

高校教师要强化五种意识

在面向 2 1世纪的新时期 ,高校教师要强化敬业意识、求知意识、创新意识、超前意识、育人意识 ,才能适应新的形势发展的需要     

网络教育时代教师应具备的信息素质

进入21世纪,网络教育在世界各国方兴未艾,成为终身教育的首选形式.网络教育也给教师的素质提出了新的要求,其中信息素质就是重要的一项.信息素质主要包括使用信息设备的能力、使用和开发计算机软件的能力、较强的现代信息意识、获取信息的能力、处理和利用信息的能力、生成信息的能力、传递信息的能力.