职校生职业教育状况调查

“十年树木,百年树人”,教育是关系着下一代发展和社会进步的头等大事。教育以“育人为本”,而以职校学生作为主体的初等职业教育必须能够准确把握职校生的职业教育状况,使之应时而变,切实地对职校生因材施教,使之成为与社会需求相适应的人才,方能在日益激烈的教育产业竞争中取得主动。 为主动迎接21世纪的挑战,更好的适应我国当前职业教育制度改革,有效实施素质教育,有针对性地对职校生进行教育和管理,使他们将来成为高素质应用型人才,浙江师范大学高等技术学院课题组赴武义县对该县职校生的职业     

职校生职业教育状况调查

"十年树木,百年树人",教育是关系着下一代发展和社会进步的头等大事.教育以"育人为本",而以职校学生作为主体的初等职业教育必须能够准确把握职校生的职业教育状况,使之应时而变,切实地对职校生因材施教,使之成为与社会需求相适应的人才,方能在日益激烈的教育产业竞争中取得主动.     

职业学校专业建设的动态视角

专业建设是发展职业教育的核心问题,是职校寻求内涵发展、提升办学水平、提高社会声誉的着力点和突破口.目前,专业建设已经成为职业学校的核心竞争力,成为一所职校和一个地区职业教育好坏的重要标志.     

湖北地区中高职衔接现状调查报告

中高职衔接已然成为职业教育的热点问题。关系到职业教育能否健康快速地发展,关系到职业教育能否适应现代社会发展的需要。课题组通过对湖北地区若干职校的调查,对湖北地区中高职衔接现状做了一次全面调查。     

职校教师自我评价及其对职业学校评价的调查分析——江西案例的视角

职校教师在职业教育发展中发挥着极其重要的作用。关注职校教师的工作态度与价值观,认识、理解他们的自我评价以及对职业学校发展现状的评价,对提高职业教育质量和社会地位具有重要意义。本文通过对589名在职职校教师的调查发现,超过6成的职校教师对职校教师的职业声望与社会地位持肯定态度;有超过6成的职校教师自评薪酬较低;而职校教师的职业声望与其薪酬和自身素质也有显著的关系。与普通学校相比,相当多的职校教师认为,职业学校在工资、学生素质、社会评价及工作环境等方面都不如普通学校。因此,大力发展职业教育,需要全面落实职业教育的政策,切实提高职校教师待遇。     

职业教育中的育人策略

国家大力提倡职业教育,职业教育已成为教育中不可估量的一股力量在不断发展,然而面对职校生的教育,很多教师倍感头疼,本文从三个方面探讨如何教育好职校生问题。     

试探职校历史课堂魅力所在

当今世界,许多国家的发展经验证明,职业教育已成为民族振兴和国家富强的巨大力量。职校文化课教师应坚持＂以服务为宗旨、以就业为导向＂的方针,顺应国家推动职业教育向市场驱动转变,向就业导向转变的要求开展教学。而要实现职业教育划时代的变革,必须让历史课堂充满魅力。     

我和我的专业，不得不说的故事

我国的职业教育,走过了三个阶段。从刚刚兴起的时候,大部分人通过读职校来找到一个“铁饭碗”,掌握一门过硬的手艺到国企改革的不断深入,职校学生的就业和发展面临着巨大挑战,再到今天的职业教育再次成为关注的重点,技能人才再次受到社会的青睐。     

影响农村职校教师专业化发展的因素

教师专业化发展已经成为教育改革的核心,广大教育工作者的共识。然而由于城乡地域差别,农村职校的教师专业化发展却难以开展。究其原因有外因和内因之分。其中职业教育不公平导致了政府和社会对职业教育的不重视,职校教师社会地位较低。职校教师职前培养的缺陷、教师专业化发展评价体系不健全也是影响专业化发展的重要原因。内因则是由教师自身造成的,即职校教师本身的内在动力不足,对自己的专业发展不主动、不努力,对学生、对自己的教学工作的奉献意识淡薄。     

浅谈职校毕业生的职业指导

我国职业教育起步较晚,职业教育的重要性没有得到人们的充分认识,加上长期以来应试教育和"一试定终身",考试制度所造成的社会偏见,使得职校生这一群体在社会中的地位被降到一个较低的位置,在求职路上,职校毕业生更是举步维艰.本文针对职校毕业生的求职,浅谈如何对职校毕业生进行职业指导.     

谈职校生的管理

职校生这一特殊群体的形成和存在，给我们从事职教工作者提出这样一个课题，即如何按照职业教育培养目标，把职校生培养成为合格的公民，成为经济建设和社会发展合格的中初级技术管理人才。为此我们必须研究职校生的来历，职校生群体的构成，职校生的心理特征和行为特征，并采取有效措施加强管理，使其全面发展，健康成长。 　　研究职校生的管理，首先要研究职校生的来历和职校生群体的构成。职校生大多都来源于初中的应届往届毕业生，也有一部分来源于在职职工和社会青年。深层次看，这一特殊群体的构成大都属于初中后分流出来的学生，大…     

职校学生就业状况亟需引起各级政府高度重视

在中央倾注大量财力兴办职业教育的大环境下,职业教育和职校生就业发生了一系列不和谐的插曲。特别是职校生就业问题,已经成为职业教育发展的瓶颈,严重影响了巾央决策所应产生的预期效果。     

职校信息技术教育的新要素分析与改进策略研究

随着计算机技术与网络技术应用的日益广泛,信息技术教育已成为普适性的大众教育形态,并成为职业教育的重要组成部分。结合职业教育与信息技术教育的特点,分析了职校信息技术教育存在的问题,探讨了职校信息技术教育应容纳的新要素,在此基础上提出了职校信息技术教育的改进策略。     

"以自我教育为主题"的职校德育模式研究

随着市场经济的建立 ,人的主体利益、自我修养、自我参与、自我判断和选择组成了时代突出特征 ,弘扬人的主体性成为现代社会发展的主题。素质教育的提出并在职教内部不断深化 ,促使职校培养目标开始由“就业”向“就业与创业”并重的方向转化 ,唤醒全体学生主体意识 ,发展学生的创新能力 ,促进学生生动活泼地成长 ,已成为现代职业教育新的价值取向。为了使职业教育适应社会发展和素质教育的需求 ,我们以职校德育工作为切入口 ,开展了“指导学生提高自我教育水平的研究” ,试图构建“以自我教育为主题”的职校德育模式 ,在学校教育情境中为学…     

关于对职校生进行心理教育的探索

职业教育是以人为本的职业素质教育，在职业教育现代化变革的进程中，以促进人的心理发展为目标的心理教育正在引起社会的广泛关注。文章对当代职校生的心理特点进行了分析，指出了造成职校生不良心理倾向的原因，并对培养职校生良好心理素质的方式进行了阐述。     

在职专数学教学中如何提高学生的学习效果

近几年,随着基础教育的迅速发展以及社会对技术人才的需求,职业教育已经成为一种必然趋势.但进入职校学习的学生,普遍是中考大战中被淘汰下来的无法升入普通高中的学困生,他们在初中阶段的学习成绩均属于中等或中下水平,其中以数学为甚.而数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程.面对这种现状,如何实施素质教育,使之成为合格的职校毕业生,最终成为对社会有用的技术型人才,是每位职校教师面临的问题.     

“歧视”死结如何开解

<正>读完几位老师的点评,发现大家似乎达成了一个共识:社会存在对职业教育的歧视,而职业教育确实存在很多问题;所以职业教育还应继续努力,以消除社会的歧视。但如果社会歧视职业教育是因为职业教育的弱点,那么这还是歧视吗?首先,浙江行知学校德育处真正歧视的也许并非职业教育。我做过普通中学的老师,好像也说过"不要与职校生混"之类的话,但那时的我其实基本没有接触过职校学生。那么,很少接触职校生的普     

加强就业指导 提高竞争能力

就业指导正在越来越成为职业教育的重要内容,以至于有的职校已把就业指导列为学校重要课程。如果说,几年前职业教育的主要问题是生源难觅的话,那么,现在的主要问题就是职校学生就业难了。难在什么地方?难就难在国家对经济建设实行宏观调控,企业大发展的时期已经过去;更何况,许多企业通过机制改革,人员过剩纷纷下岗待业,哪有岗位接纳新人?难就难在职校学生自身素质与社会需求之间存     

聚焦90后“职校门”事件:心理分析及教育启示

文章概要分析90后“职校门”事件的心理意蕴、教育症结与社会成因,提出积极应对90后“职校门”事件的职业教育管理策略.要理性认识“职校门”事件,树立积极的职校生和谐发展观,不怀疑职业学校教育的存在价值,不否定职业学校学生的群体形象,更不应给90后职校生的个性乱贴标签.90后“职校门”事件呼唤着当今职业学校教育管理范式的根本转型,走向积极职业教育是我国职业教育创新变革的必然选择.     

区域职业教育资源优化配置探究——以柳州职业教育资源为例

随着经济社会的发展,职业教育的重要性日益凸显,职业教育资源优化配置已经成为当地政府、社会和学校关注的热点。通过发放柳州市资源配置问卷调查、统计柳州市职校资源配置情况表发现,柳州市职业教育资源目前存在资源分布不均、发展水平差异较大、师资队伍结构不合理、经费投入不足、职业教育资源共建共享平台尚未有效建立等问题,提出优化职业教育资源配置的对策。