依托“网络教研”提升业务能力

时下,教师参与网络交流已成为工作与学习的一种方式,"网络教研"不仅是一种参与形式,更是一种行为变革,一种思维创新。它唤醒了教师对专业成长的追求,开启了教师的心智,提升了校本研修的质量,促进了教师业务能力的提高。一、网络教研的现状1.教师自身动机不足。教师动机是参与网络教研的先决条件。在网络教研过程中,我们发现有的教师具有很强的参与网络教研意愿,这些教师大部分具有较为先进的教学理念,愿意接受新鲜事物。但是,也有部分教师懒于参与。事实证明,教师乐于参与网络教研的动机成为克服网络教研困难的原动力。     

网络教研给教研形式带来全新的变革

网络的普及和运用带来了社会生活各个方面的变革,也给教育带来了新的机遇和挑战。教师作为知识的传授者,必须掌握最新的技术以向学生进行指导和传授。网络教研是一种新型的教研方式,它是指教师通过网络技术,利用网络平台进行教学研讨和经验交流的新型教研方式。网络教研使得原先的教研活动发生了彻底的变革,网络教研既是一种机遇也是一种挑战。很多从事教育教学工作多年的教师,对于网络这一新生事物有一种疏离感,甚至有一种抵触感,觉得网络上语言过于粗放,对于严肃的教学研究来说是不适合的。这一现象造成了网络教研的最大障碍。因此在学校教研工作中,学校和教师要对网络教研提高到一定的认识高度,以实现网络为教育教学工作服务的目的。     

黄浦区初中英语学科网络教研行动研究

2011年3月,我区启动初中英语学科网络教研试点工作,到目前为止共开展了五次网络教研活动。作为一种新的教研形式,网络教研有着广阔的研究空间。一、对常规教研工作的分析一、为了更有效地开展教研工作,我们对一个学期的常规教研工作进行了仔细分析,得出以下结论。每个学期教研活动时间最多为17周。目前,我区初中英语学科教研活动的次数已经达到了每周一     

义务教育阶段学校网络教研的现状调查研究

随着计算机网络的发展和课程改革的深入,网络教研已成为一种常用的教研模式。通过对山西省阳泉市的中小学的硬件条件、学校目前教研方式、网络技术实践能力和网络教研基本情况等方面进行问卷调查,并对调查结果进行分析,针对问题提出了相关建议。对进一步开展网络教研,提高网络教研水平有一定意义。     

山东省网络教研现状与分析

网络教研作为一种基于网络的、能够促进教师专业发展的教研活动方式,与传统的教研活动相比有其独特的特点.本文以山东省网络教研为例,在分析现状的基础上,提出了促进网络教研开展的建议.     

网络教研给教研形式带来全新的变革

网络的普及和运用带来了社会生活各个方面的变革,也给教育带来了新的机遇和挑战.教师作为知识的传授者,必须掌握最新的技术以向学生进行指导和传授.网络教研是一种新型的教研方式,它是指教师通过网络技术,利用网络平台进行教学研讨和经验交流的新型教研方式.网络教研使得原先的教研活动发生了彻底的变革,网络教研既是一种机遇也是一种挑战.很多从事教育教学工作多年的教师,对于网络这一新生事物有一种疏离感,甚至有一种抵触感,觉得网络上语言过于粗放,对于严肃的教学研究来说是不适合的.这一现象造成了网络教研的最大障碍.因此在学校教研工作中,学校和教师要对网络教研提高到一定的认识高度,以实现网络为教育教学工作服务的目的.     

谈如何有效开展网络教研

网络教研变革和促进了教研活动,已成为信息社会中一种有效的教研形式。本文探讨了网络教研实施的有效途径。     

对网络教研的思考和探索

网络是时代的产物,是时代进步的标志.网络教研,就是充分利用网络信息手段开展教研活动,它仅是教研活动的一种方式.我们现在倡导校本教研,而网络教研则可以被看成是校本教研的一种开发,因此网络教研的优势,也非同一般.     

对网络教研的思考和探索

网络是时代的产物,是时代进步的标志。网络教研,就是充分利用网络信息手段开展教研活动,它仅是教研活动的一种方式。我们现在倡导校本教研,而网络教研则可以被看成是校本教研的一种开发,因此网络教研的优势,也非同一般。     

网络考研为老师专业成长搭建新平台

网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师间的互动,营造了民主平等、合作交流的教研氛围,扩大了教研工作的辐射面,为广大中小学教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。笔者认为可以采用以下几种方式开展网络教研活动。     

利用网络平台 创新教研机制

网络教研是信息社会、网络技术的产物,伴随着新课程改革、校本教研的实施应运而生。一网络教研”是一种以网络为基础开展教研工作的新方式,是拓宽教学研究途径、推进校本教研、缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展的有效途径。它以网络为着眼点,加强各学科的整合,加强校与校、教研室与学校之间的网络沟通,有力地推动了各学校的校本教研,同时也满足了教师对教学问题随时探讨的需求,     

网络教研为教师专业成长搭建新平台

网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师间的互动,营造了民主平等、合作交流的教研氛围,扩大了教研工作的辐射面,为广大中小学教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。笔者认为可以采用以下几种方式开展网络教研活动。     

基于工作流的网络教研平台的探索与实践

网络教研能促进教师的信息素养、教学素养、资源应用能力的提升。文章提出一种基于工作流的新型网络教研模式,并以此展开新形势下网络教研的探索和实践,从而有效促进传统教研网络化、网络教研常规化。     

关于中小学网络教研的分析与反思

网络教研是伴随着教育信息化而产生的一种促进教师专业发展的新型教研模式,与传统教研相比网络教研有其独特的优势。它扩大了教研职能,挖掘内在资源,促使教研更加科学。但在推进网络教研的过程中也会遇到来自观念、技术、经费、信息素养、科研等方面的问题。因此,转变观念、认同网络文化、提高教师信息素养、提升教师的科研水平是实施网络教研的有效途径。     

依托QQ群进行网络教研——以小学语文网络教研二群(187355650)为例

一、网络教研的内涵很多学者给出了网络教研的含义,如:周卫华指出,网络教研,是教师借助网络,在有组织、有目标、有方案、有策略、有过程、有反思、有总结的情况下的一种教研形式。[1]霍丽荣、张文晓指出,网络教研是以在学校的真实情景中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点,应用现代信息技术,不断优化和改善学校教研的手段、过程和结     

创新教研形式 提高研培实效

开展网络教研是为了更好地借助现代网络优势推动教研活动的开展,进而提升教研的质量和效益。网络平台上的教研内容可以看做传统教研实践内容的映射和延伸。教研员开展不同形式的网络教研活动,从而促进研究活动持续化,使教研活动的指导性、有效性得到加强。通过网络教研活动实现一种多主体、跨时空、低成本、高效率的有效教研模式,为教师的专业成长搭建了一个"全天候开放"的交流平台。     

促进深度交互的网络教研策略探析

<正>一、导言网络教研是随着信息技术的不断发展应运而生的一种新型的教育教学研究模式,它是传统教研方式的有益补充。依托网络技术手段,利用网络资源共享的特点,网络教研平台如雨后春笋一般涌现出来,使得网络教研成为教育界一个热门的话题。二、网络教研的发展及其特点1.网络教研的发展网络教研是近五年内迅猛发展起来的,但是它已经有了一段时间的历史。笔者在全球领先的数字出版平台——中国知网中以"网络教研"为主题进行了搜索,搜索到的文献数量     

搭建网络教研平台，促进教师专业成长

网上教研作为一种全新的教研方式,正越来越受到广大教师的喜欢,它在促进教师专业成长、提高教育教学质量、减轻教师负担、促进教育和谐发展上发挥了巨大作用。本文着重从网络教研平台的搭建、网上教研的形式、网络教研的作用三个方面阐述网络教研对教师专业成长的作用。     

河南灵宝亮出均衡教育"升级牌"

从传统教研到网络教研 网络教研,它给教研带来的不仅是多主体、跨时空、低成本和高效率,更是一种民主、平等、合作、对话的新型教研文化.借助网络优势"造力",为农村教师送去了"及时雨".     

网络教研中的基本网络技术

网络教研正方兴未艾,网络教研是借助于网络资源,依靠网络技术开展的教育教学研究活动。目前,可用于网络教研的技术主要有：论坛（BBS）、电子邮件（E-mail）、及时聊天聊天室、博客（Blog）等。在网络教研活动中,每一种技术所起的作用也是不同的,它们或单独使用或相互协作,发挥了各自不同的优势。本文向读者简要介绍这几种网络教研的技术支持,供广大教师朋友参考。