重庆市巴川中学 连续11年以丰硕的素质教育成果领跑重庆初中教育

<正>重庆市巴川中学地处中华龙的故乡重庆铜梁县城,系新鸥鹏集团于2002年投巨资创建优质的民办学校。学校占地320亩,现有教职工600余人,123个教学班,在校生近8000人,来自全国28个省份。巴川中学全面践行"成就孩子一生梦     

不断奋进的重庆市巫山县巫峡中学

重庆市巫山县巫峡中学地处巫山县城中心广东中路繁华路段,地理条件得天独厚。是重庆市巫山县初中教育的窗口学校。也是莘莘学子成才的教育殿堂,54个教学班的3000名学生在校园200名教职工的呵护下健康成长。     

提升内涵之路——重庆市教育科学研究院的足迹与愿景——献智教育 亮点凸显 重庆市教育科学研究院成果举隅

1984年12月,重庆市教育科学研究所宣告成立; 2002年4月,重庆市教育科学研究所更名为重庆市教育科学研究院; 2003年6月,重庆市教育科学研究院由处级升格为副局级;     

初中数学教育实施素质教育的策略及方法

素质教育是以培养人文素养为主要目标,把人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶等方式使其内化为受教育者的基本品质,体现的是以个人发展需要为标准的教育价值观．它的主要功能是“洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式”．将素质教育贯穿到初中数学教育中,是新时代教育发展的必然选择．     

打造重庆教育的“解放碑” 重庆市渝中区教育优质均衡发展纪实

"教育要面向现代化,面向世界,面向未来。"这是三十多年前,总设计师邓小平对教育的一个前瞻。今天,云计算、大数据、信息化高速发展,让教育的未来充满挑战,也暗含了无限机遇。渝中,重庆"母城",重庆市委市政府所在地,重庆政治、经济、文化、教育中心。2013年9月,重庆市委市政府将全市划分五大功能区域。渝中区被全域划入"都市功能核心区",唯一全城市化的区域。2014年11月,渝中区顺利通过国家义务教育发展均衡区评估初步认定,但对渝中教育而言,均衡远非其所追求的目标。     

创新与坚持 造就令人震撼的教育——山东省青岛第四十四中学“亦生亦师”教育概览

山东省青岛第四十四中学始建于1964年,现有30个教学班,1300余名在校生,122名教职工。经过40余年的探索和实践,这所初中学校积淀了深厚的文化底蕴,形成了鲜明的"亦生亦师"教育特色。学校自2006年起推行教学改革,构建起了以生为本、生生和谐、师师和谐、师生和谐的人本和谐校园,向着特色化、优质化的学校迈进,教改成果从课     

重庆市忠县拔山中学 以教育的高度 成就生命的精彩

重庆市忠县拔山中学创建于1926年,系重庆市重点中学,现有91个教学班,5628名学生,352名教职工。学校坚持“以爱育爱、以德育德”育人理念,倡导教育教学“零拒绝”,不放弃任何一个学生;实现“零距离”,师生平等交流,真诚沟通,达到情感与情感的燃烧,人格与人格的熏陶,品行与品行的影响,成功与成功的对接。     

落实素质教育的路就在脚下——天津市首轮初中课程改革成果初探

素质教育的主阵地在课程领域，在教育教学发生的“现场”。如果不考虑影响课程改革实施的多种因素，不抓课堂活动的组织、教学内容的融合和课程目标的整合以及课程评价，素质教育是很难见成效的。当许多地方还将素质教育简单地理解成“吹拉弹唱”时，天津已经通过持续不懈的课程改革工作，为素质教育趟出了一条切实可行的路。     

2012重庆教育的顶层设计 聚焦重庆市2012年教育工作会——时代要求 重庆承诺 共促教育高地建设与教育均衡发展

从辛卯之岁到壬辰之春，从千里巴蜀到两江峰汇，重庆教育事业因为一个面向未来、面向现代化的庄严承诺而生机勃勃，因为砥砺前行的决心和改革创新的勇气而意气风发。     

践行“爱的教育”,奠定幸福人生——重庆市渝南田家炳中学“爱的教育”办学思想的实践和探索

重庆市渝南田家炳中学以"爱的教育"为办学核心思想,努力施行"让爱与学生的发展同行"的办学理念,坚持"博爱立校、文化润校、质量兴校、特色强校"的办学方略,以"爱心教育"为办学特色,全面贯彻党的教育方针政策,以     

初中生态价值观教育的实践探索——以桂林市第××中学为例

我国可持续发展战略的推进对初中生态价值观教育具有重要的意义。本文以生态价值观教育工作的整体规划为基础,在实践中探索初中生态价值观教育的路径,通过开展内容丰富的生态价值观教育活动,并在学科教学中渗透环境教育,可有效促进初中生生态文明价值观的形成。     

农村初中媒介素养教育的调查研究——以重庆市某农村中学为例

本文运用访谈法和问卷法,对重庆市某农村中学3个年级共280名初中生接受媒介素养教育的现状进行调查,主要从以下三个方面展开：初中生对媒介、媒介素养以及媒介素养教育内涵的理解和领会;初中生对媒介的消费行为;初中生对学校媒介素养教育展开的认识.     

以文化的姿态和方式来办学一重庆市第68中学“绿色校园文化”“和雅”教育实践

重庆市第68中学在多年的办学实践中,坚持内涵发展,以建构“绿色校园文化”体系为重点,以践行“和雅”教育为抓手,注重落实、注重管理、注重细节,特别是在“和雅”教育实践与探索中,取得良好效果,为学校的文化发展、内涵发展与促进整体办学水平跃上新的台阶打下了良好的基础。     

重庆：6年课改路：重庆新课改：破解二元结构下的均衡发展难题——重庆市教育科学研究院院长万明春教授访谈

2001年,国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》,奏响了我国新课程改革的序曲。从那时起,一场关乎3亿学生前途和命运、关乎中国所有人前途和命运的教育变革,正在华夏大地静悄悄地漫卷延伸。仅仅4年之后。新课程改革的暖风便吹遍了重庆市的各个地区。从2005年秋季起,重庆全市所有区县的起始年级都实施了新课程。     

科技改变课堂 文化璀魂教育——重庆市聚奎中学以“翻转课堂”为突破口推动学校整体改革的行与思

如果在2011年以前说起聚奎中学,人们可能最先想到的是它优美的校园环境、悠久的办学历史和深厚的文化底蕴,继而会想到它是重庆市重点中学,有着不错的高考升学率。     

教育信息化背景下农村初中教师信息素养现状的调查研究——以肖张中学、留格中学、焦桥中学为例

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中指出,要加快教育信息化建设,到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。